計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀及對策研究

徐梓華

摘要本文介紹了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀,闡述了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)存在的問題,探討了提高計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的對策及措施。

關(guān)鍵詞計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)手段發(fā)展現(xiàn)狀

中圖分類號:G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

1981年,我國有了自己的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)和輔助教學(xué)管理系統(tǒng),這標(biāo)志著計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)開始進(jìn)入我國教育領(lǐng)域。隨著科學(xué)技術(shù)在我國的迅速發(fā)展,人們對計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)也進(jìn)行了系統(tǒng)性的研究和探討,其理論成果數(shù)不勝數(shù)。但筆者認(rèn)為這些理論研究缺乏對計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力的分析,特別是對計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀的研究沒有實(shí)質(zhì)性的意義。為此,筆者對計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展過程進(jìn)行分析,并對當(dāng)前我國計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀有一個(gè)較為清晰的認(rèn)識,挖掘出當(dāng)前計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)存在的問題,并尋找出解決問題的辦法,以利于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的健康發(fā)展。

1 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)應(yīng)用程度的高低,不僅已經(jīng)成為衡量一所高校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志之一,而且也是評價(jià)一個(gè)國家整體辦學(xué)實(shí)力和水平的重要標(biāo)志。當(dāng)前我國計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的工作思路是:營造優(yōu)越條件,加大資金投入,積極開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)工作,其主要體現(xiàn)在以下幾方面:

(1)優(yōu)化計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)教學(xué)環(huán)境。主要包括建立現(xiàn)代化的多媒體教室、建立課件研發(fā)中心,集文字、聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻于一體,生動(dòng)直觀,信息量大,可視性和服務(wù)性強(qiáng),內(nèi)容敘述言簡意賅,精美動(dòng)畫結(jié)合文字,形象生動(dòng),不僅能夠改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式,還能夠優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。

(2)建立適應(yīng)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)及其相關(guān)課程通用的教材。除文字形態(tài)的教材外,還開發(fā)了更貼近計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式的音像教材、教學(xué)軟件、課件、多媒體電子出版物技術(shù)教材等。

(3)建立“教育信息資源聯(lián)盟”。將所有學(xué)校的教學(xué)信息資源通過互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)整合建立“教育信息資源聯(lián)盟”,通過這個(gè)教育信息資源平臺,拉近各高校及科研機(jī)構(gòu)之間的距離,從而獲取豐富多彩的教育信息資源。

2 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)存在的問題

(1)教學(xué)資源匱乏。由于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)需要大量的資金支持,許多學(xué)校沒有條件建立一套完善的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)。隨著近幾年來高校大規(guī)模擴(kuò)招,基礎(chǔ)設(shè)施也在不斷擴(kuò)建,用于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)的資金比較匱乏,不能滿足高校大規(guī)模擴(kuò)招的需要。

(2)教學(xué)軟件不足。由于起步較晚,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件尚處于“原始”狀態(tài),可以應(yīng)用的課件數(shù)量不足。其次,由于教師專業(yè)素質(zhì)的參差不齊,不能自給自足,因此造成軟件資源比較貧乏。

(3)教師水平不足。開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),教師是關(guān)鍵之一,由于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)化,每一個(gè)課件的制作都必須由教師親自完成,所以教師的專業(yè)水平必須較高,例如:教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、多媒體課件制作的能力、Flash課件制作的能力等要求都相對比較高。大部分教師本來工作、生活上的壓力就大,再加上計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的要求過多,導(dǎo)致失去信心,望而生畏,從而限制計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的應(yīng)用。

3 提高計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)質(zhì)量的對策分析

(1)學(xué)校應(yīng)加大資金投入,保證計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能夠順利實(shí)施,為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的應(yīng)用提供物質(zhì)條件。鼓勵(lì)廣大教師積極運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段從事教學(xué)活動(dòng),提升授課質(zhì)量,提高目前計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的實(shí)用性。

(2)加強(qiáng)教師對計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技能的培訓(xùn)。應(yīng)建立一套行之有效的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)培訓(xùn)體系,創(chuàng)設(shè)一種完善的激勵(lì)機(jī)制。除了學(xué)校自身采取培訓(xùn)以外,教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行自我充電。例如:把遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來,進(jìn)行計(jì)算機(jī)課件制作培訓(xùn),讓教師們學(xué)會使用軟件制作課件,并運(yùn)用自制的課件進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。同時(shí)學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)和支持教師參加不同形式的學(xué)習(xí)與培訓(xùn),促使教師自身的能力得到進(jìn)一步提高。

(3)利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)資源共享。首先利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)方案以及提供計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)支持等。這就要求教師改變傳統(tǒng)教學(xué)理念,堅(jiān)持“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)策略,發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的優(yōu)越性,真正做到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與學(xué)科課程有機(jī)整合,不要一味地把計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為傳送教學(xué)資源的手段。其次,要強(qiáng)調(diào)理論知識與實(shí)踐能力相結(jié)合,提高網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)水平,體現(xiàn)以學(xué)生為主的思想,恰當(dāng)運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段,使計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)融入到課程中。

4 結(jié)語

經(jīng)過多年的研究和發(fā)展,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)成為高校教學(xué)的重要手段,但它在不斷進(jìn)步的過程中也還存在諸多不足,需要不斷地改進(jìn)和完善,這就需要廣大教師在教學(xué)中不斷探索。