王　娜

[摘要]文章闡述了土木工程概論在土木工程專業(yè)課程體系中的地位及特征，分析總結(jié)了現(xiàn)有教學(xué)方法，結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和人才培養(yǎng)方案，提出了該課程基于“應(yīng)用型”人才教育的意見和建議。

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型人才立體化教學(xué)講座式授課模式

《土木工程概論》課程具有綜合性、概述性的特點(diǎn)，課程中每一章均自成體系，可單獨(dú)講授。以《土木工程概論》文字教材為基礎(chǔ)，《土木工程概論》電子教案為授課教案，《土木工程概論》多媒體課件為輔助，采用現(xiàn)代教育技術(shù)形式進(jìn)行授課，以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、拓寬專業(yè)視野為教學(xué)目的，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中引人多樣化的教學(xué)模式，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)培養(yǎng)他們綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。

現(xiàn)階段教學(xué)方法評(píng)價(jià)

現(xiàn)階段該課程根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)素材，制定具有特色的教學(xué)方案：

1.采用全程多媒體教學(xué)、結(jié)合案例教學(xué)和動(dòng)畫演示等。有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.組織進(jìn)行課堂討論和自由發(fā)言。有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的難點(diǎn)，以便隨時(shí)修正自己的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法。

3.課后作業(yè)為讀書筆記或小論文。以培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維方法和能力。

基于培養(yǎng)應(yīng)用型人才對(duì)教學(xué)方法的改革

1.教學(xué)過(guò)程中穿插實(shí)踐課。安排學(xué)生在施工現(xiàn)場(chǎng)親身體驗(yàn)，按照要求做一些與專業(yè)相關(guān)的調(diào)查和觀察。在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，適當(dāng)布置一些要與實(shí)際相結(jié)合的作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐內(nèi)容完成作業(yè)，結(jié)合部分案例，提高學(xué)生對(duì)這門課的學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)。

2.建立立體化教學(xué)模式。將該課程設(shè)置為立體化教學(xué)模式，以《土木工程概論》教材和課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，結(jié)合多媒體課件和電子教案，以實(shí)踐參觀和網(wǎng)絡(luò)QQ群課后答疑為輔助，在課堂內(nèi)外和網(wǎng)絡(luò)上下建立師生的交流平臺(tái)。

3.改變傳統(tǒng)授課形式。將本課程的授課形式設(shè)置為講座形式，講座后該課程負(fù)責(zé)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和練習(xí)。

基于培養(yǎng)應(yīng)用型人才對(duì)教學(xué)內(nèi)容的改革

教學(xué)內(nèi)容上具有前瞻性，明確土木工程行業(yè)的發(fā)展方向，了解土木工程行業(yè)的前沿問題，讓學(xué)生具有一種行業(yè)使命感，具體從以下幾個(gè)方面來(lái)講述：

1.建筑材料向高強(qiáng)高性能方向發(fā)展?；炷潦乾F(xiàn)代工程結(jié)構(gòu)的主要結(jié)構(gòu)材料，我國(guó)每年混凝土和鋼筋用量居世界前列?？梢灶A(yù)見鋼筋混凝土仍將是我國(guó)今后相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)的一種重要的工程結(jié)構(gòu)材料。物質(zhì)是基礎(chǔ)，材料是發(fā)展，必將對(duì)混凝土結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)方法、施工技術(shù)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)以至維護(hù)管理起著決定性的作用；

2.建筑結(jié)構(gòu)逐漸趨于“綠色環(huán)保工程”。對(duì)同樣規(guī)模的建筑物，采用鋼結(jié)構(gòu)方案比采用鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)或磚石結(jié)構(gòu)方案在有害氣體和有害物排放量方面，相差較大，鋼結(jié)構(gòu)建造過(guò)程中有害物的排放量只相當(dāng)于混凝土結(jié)構(gòu)或磚石結(jié)構(gòu)的50％-75％。在很多發(fā)達(dá)國(guó)家，特別是國(guó)際大都市中，新建的建筑物和構(gòu)筑物等大都采用鋼結(jié)構(gòu)，他們已經(jīng)把鋼結(jié)構(gòu)看作“綠色環(huán)保工程”來(lái)發(fā)展和應(yīng)用。

3.現(xiàn)代化建筑的新趨勢(shì)——智能建筑物。在現(xiàn)代建筑物內(nèi)綜合利用目前國(guó)際上最先進(jìn)的4C(現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)com－puter、現(xiàn)代控制技術(shù)control、現(xiàn)代通信技術(shù)commumunication、現(xiàn)代圖形顯示技術(shù)CRT)技術(shù)，建立一個(gè)由計(jì)算機(jī)系統(tǒng)管理的一元化集成系統(tǒng)，即智能建筑管理系統(tǒng)。其智能建筑物管理系統(tǒng)應(yīng)涵蓋和體現(xiàn)三方面的管理內(nèi)容和服務(wù)功能：(I)確保大廈內(nèi)人身和財(cái)產(chǎn)的高度安全，以及災(zāi)害和突發(fā)事件的防御能力；(2)提供舒適的小氣候環(huán)境空間，并相應(yīng)的節(jié)省能源和人事成本；(3)建立信息高速公路，提供方便快捷以及多樣化的通信方式。

4.信息化施工技術(shù)的應(yīng)用。信息化施工技術(shù)是當(dāng)代建筑業(yè)技術(shù)進(jìn)步的核心，在業(yè)務(wù)范圍方面涵蓋了建筑管理、工程設(shè)計(jì)、工程施工三方面的信息化任務(wù)，在應(yīng)用技術(shù)上包括三個(gè)領(lǐng)域：以互聯(lián)網(wǎng)為中心的信息服務(wù)應(yīng)用；施工經(jīng)營(yíng)管理的應(yīng)用；施工涉及到的專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用。

課程改革后教學(xué)方法的特點(diǎn)

1.針對(duì)性及概括性強(qiáng)。該課程針對(duì)土木工程專業(yè)的特點(diǎn)，并很好地覆蓋及歸納了土木工程專業(yè)的各學(xué)科知識(shí)。

2.知識(shí)面廣、內(nèi)容全面。不同學(xué)科背景的教師分別講授不同的章節(jié)，反映課程的最新發(fā)展，全面介紹學(xué)科前沿信息，做到教學(xué)資源齊全、新穎、先進(jìn)。

3.資源共享性。通過(guò)立體化教學(xué)等多種方式引入豐富的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)資源。

4自學(xué)及協(xié)作性。教學(xué)設(shè)計(jì)思路緊緊扣住支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)，設(shè)置了許多自學(xué)思考題及討論題，幫助及引導(dǎo)學(xué)生課外自學(xué)的同時(shí)相互討論，創(chuàng)設(shè)通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

5.注重交互性。通過(guò)課內(nèi)外、網(wǎng)絡(luò)等手段，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的交互，通過(guò)課后的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)通信，使師生交流從課內(nèi)延伸到課外，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)業(yè)的分類指導(dǎo)。

6.注重開放性，為課程內(nèi)容的調(diào)整與更換提供方便。以不斷擴(kuò)充著的素材庫(kù)為基礎(chǔ)，以教師的個(gè)性化為立足，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托，讓教師根據(jù)教學(xué)需要方便地進(jìn)行體系和內(nèi)容的增減整合。

7.教學(xué)手段的可操作性及先進(jìn)性。教材適應(yīng)各種教學(xué)方式，有經(jīng)典的文字版、多媒體教學(xué)、上網(wǎng)學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)版等等，使學(xué)生有多樣性選擇?！锻聊竟こ谈耪摗方虒W(xué)上采用多種教學(xué)手段組織教學(xué)活動(dòng)：既有主講教師按照教學(xué)大綱的要求，結(jié)合工程實(shí)例、工程錄像、幻燈片、圖片等系統(tǒng)地講授的理論，電有課程負(fù)責(zé)教師在講座后對(duì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和輔導(dǎo)，還有全方位支持學(xué)生自學(xué)、使學(xué)生多視角地了解土木工程的概況的案例教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)QQ群答疑的第二課堂。

小結(jié)

應(yīng)用型教育是以就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)能夠適應(yīng)行業(yè)需要的合格人才，這是應(yīng)用型教育的成功標(biāo)準(zhǔn)。目前，《土木工程概論》在以應(yīng)用型教育為前提的背景下，采取多種教學(xué)改革措施，力爭(zhēng)達(dá)到更優(yōu)的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)；

[1]李智令，李天佑，白茂瑞.《土木工程概論》西安地圖出版社，1994.

[2]劉光忱.《土木建筑工程概論》大連理工大學(xué)出版社，1999.

[3]張立偉.《土木工程概論》機(jī)械工業(yè)出版社，2008.