公開(kāi)課《安塞腰鼓》的教學(xué)反思

上公開(kāi)課《安塞腰鼓》，這節(jié)課筆者是這樣設(shè)計(jì)的：

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。本文是一篇?dú)鈩?shì)恢弘的散文詩(shī)，有著雄渾偉奇的畫(huà)面，更有著與畫(huà)面風(fēng)格一致的氣勢(shì)磅礴的語(yǔ)言，對(duì)這樣的文章，先從調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)熱情入手，視頻播放黃土高原的“安塞腰鼓”表演的畫(huà)面，讓學(xué)生欣賞之后談一談?dòng)^后感，為進(jìn)入本文的學(xué)習(xí)打好鋪墊。

2.朗讀課文，整體感知。首先聽(tīng)錄音朗讀課文，從中體會(huì)它的氣勢(shì)，鏗鏘有力的朗讀能深深感染學(xué)生，聽(tīng)完錄音后順勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，許多無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的可通過(guò)讀來(lái)悟出，在主動(dòng)積極的朗讀中，享受到審美的樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)整體感悟。

3.精讀文章，知內(nèi)容、明結(jié)構(gòu)、尋美點(diǎn)。啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)文章的內(nèi)容美、形式美和語(yǔ)言美，通過(guò)討論，揣摩句子含義，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字的內(nèi)化。整個(gè)過(guò)程以“朗讀”一線貫穿，從美讀中體味文章表現(xiàn)的氣勢(shì)，感覺(jué)其中的生命律動(dòng)，進(jìn)而理解語(yǔ)言中包孕的對(duì)人的旺盛生命力的贊美之情。

4.以一首激昂的《黃土高坡》，結(jié)束全篇的教學(xué)，達(dá)到藝術(shù)的效果。

5.教學(xué)方法：教學(xué)本文重在美文美讀美評(píng)，重在熏陶感染，重在情感體驗(yàn)，從而達(dá)到共鳴。力避教師煩瑣講解，突出自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，凸現(xiàn)學(xué)生主體精神。

如釋重負(fù)地上完了公開(kāi)課，接下來(lái)的是教研組評(píng)課。老師們?cè)u(píng)議最多的是學(xué)生質(zhì)疑過(guò)多，占了太多的時(shí)間，以致后面的環(huán)節(jié)時(shí)間不夠，整堂課教學(xué)設(shè)計(jì)很好，但最后完成得不是很完美。教研組長(zhǎng)劉老師最后作結(jié)：你們總說(shuō)學(xué)生質(zhì)疑太多，占用了時(shí)間，應(yīng)該想的是學(xué)生需不需要，需要就進(jìn)行到底。

課后筆者遇到課上多次發(fā)言的學(xué)生，表?yè)P(yáng)了她，她的臉上立刻放出光彩，熱情地說(shuō)：“老師你為什么不事先安排那些學(xué)習(xí)成績(jī)好的人發(fā)言，布置每個(gè)人說(shuō)什么，什么時(shí)候說(shuō)，這樣上課就更好。小學(xué)時(shí)候，我們就是這樣上公開(kāi)課的，精彩極啦，看的老師非常多。還有，你怎么也讓某某回答問(wèn)題？答得那么爛。”她那種很自然，很遺憾的口氣，讓筆者總忘不了。

由此，筆者對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)進(jìn)行了認(rèn)真的反省與思考：

1.應(yīng)關(guān)注學(xué)生的成功而不是追求課堂的成功。平時(shí)經(jīng)?？凑Z(yǔ)文教學(xué)雜志，那上面精美創(chuàng)意的教學(xué)案例，讓我們傾服。學(xué)生在極短的時(shí)間內(nèi)，口語(yǔ)或書(shū)面表達(dá)得那么完美，準(zhǔn)確，文采飛揚(yáng)，再加上老師制作好的豐富的課件，整堂課是那樣的精彩。筆者開(kāi)始思考，這一切都是真的嗎？

教學(xué)中，我們考慮最多的往往是如何達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，展示教師精彩的完整的設(shè)計(jì)和高超的教學(xué)技能，很少去關(guān)注學(xué)生。這樣的課，其實(shí)追求的是課堂的成功，并非學(xué)生的成功，而且是站在追求教師成功的基礎(chǔ)之上的。課堂的結(jié)構(gòu)是完整的，課堂的重點(diǎn)是突出的，課堂的脈絡(luò)是清晰的，課堂的氣氛是熱烈的……可是如果我們偏偏就是不在乎學(xué)生的感受，不知道學(xué)生心里在想些什么，不去關(guān)注學(xué)生的成功，這成功又有何用呢？

2.教師不能預(yù)設(shè)過(guò)多的問(wèn)題，應(yīng)注重課堂的生成。 教學(xué)的最高宗旨和核心理念是“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”。而“發(fā)展”是一個(gè)生成性的動(dòng)態(tài)過(guò)程，有著一些我們無(wú)法預(yù)見(jiàn)的教學(xué)因素和教學(xué)情境。教師在實(shí)施教學(xué)的流程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣而且有價(jià)值的東西時(shí)，在遵循規(guī)律的基礎(chǔ)上，應(yīng)大膽地因勢(shì)利導(dǎo)，打破計(jì)劃，不囿于教學(xué)預(yù)設(shè)的束縛，去引導(dǎo)學(xué)生感受發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的興奮和交流的快樂(lè)，讓課堂自然生成，把學(xué)生的靈動(dòng)真正呈現(xiàn)出來(lái)，將發(fā)問(wèn)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，教師只是起引導(dǎo)、指點(diǎn)、促進(jìn)的作用。當(dāng)然這需要教師熟練運(yùn)用教學(xué)技巧，開(kāi)放而有序地組織教學(xué)，控制好課堂并極力營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)中，學(xué)生的一些問(wèn)題，著實(shí)讓我們難解，可見(jiàn)新的課堂應(yīng)該是師生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，教師再也不是高高在上無(wú)所不知的權(quán)威、萬(wàn)能者。從這點(diǎn)出發(fā)，教師備課時(shí)，準(zhǔn)備豐富的教學(xué)資料，努力探尋對(duì)教材的獨(dú)特理解非常重要。

有的教師可能會(huì)有這樣的困惑：引發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)沒(méi)有結(jié)果怎么辦？其實(shí)，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣和使其掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，這不就是結(jié)果嗎？

3.體驗(yàn)，閱讀教學(xué)的新航標(biāo)。注重學(xué)生的自主理解與體驗(yàn)，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受與見(jiàn)解。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是學(xué)生個(gè)性化的行為，特別是閱讀，更要讓學(xué)生有充分的自主權(quán)。每一個(gè)人的生活經(jīng)歷不同，每一個(gè)人思考同一個(gè)問(wèn)題的角度和方式也不同，若我們?cè)谡n堂中卻要追求統(tǒng)一，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，真的是一件殘忍的事情。所以在課堂中，我們應(yīng)該讓學(xué)生說(shuō)出自己心中的體驗(yàn)?！白寣W(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。”閱讀教學(xué)中，學(xué)生的“獨(dú)特體驗(yàn)”，就是“讀到自己”，即通過(guò)閱讀文本，情不自禁地聯(lián)想到自己相似的情感、自己熟悉的生活、自己所處的社會(huì)或自己正經(jīng)歷的時(shí)代，進(jìn)而與作者產(chǎn)生共鳴。

在這堂公開(kāi)課中，講到對(duì)課文結(jié)尾“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼”這個(gè)句子的理解時(shí)，因時(shí)間關(guān)系，筆者只是引導(dǎo)學(xué)生得出以聲襯靜的寫(xiě)法，便進(jìn)入下一個(gè)問(wèn)題的教學(xué)?，F(xiàn)在思考這一環(huán)節(jié)，感到教學(xué)只是停留在尋找答案的層面上，沒(méi)有抓住機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生充分體驗(yàn)感悟，如果教師拓展開(kāi)去：這種以聲襯靜的例子，我們?cè)谏顚?shí)踐中有過(guò)體驗(yàn)嗎？用“以聲襯靜”的寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)熟悉的生活片斷，那一定會(huì)出現(xiàn)五彩紛呈的獨(dú)特體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)知識(shí)才能達(dá)到真正的理解和運(yùn)用。

有人說(shuō)， 沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有反思的教學(xué)也稱不上是成功的教學(xué)，至多是一次教學(xué)嘗試。試想，如果每堂課后教師都能針對(duì)課堂教學(xué)情況進(jìn)行認(rèn)真的反思，積極、主動(dòng)地對(duì)自己教學(xué)活動(dòng)中具有教育價(jià)值的各種經(jīng)驗(yàn)以及在此基礎(chǔ)上所進(jìn)行的批判性的理解和認(rèn)識(shí)予以真實(shí)的書(shū)面記錄和描寫(xiě)，比如，教學(xué)中的成功或不足、教學(xué)中的靈感閃光點(diǎn)、教學(xué)中學(xué)生的感受、教學(xué)中的改革創(chuàng)新等等，從反思中吸取教益，那么，一定可以不斷更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)工作，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展，這也是本堂公開(kāi)課給筆者的最大收獲。

（鐘冬娥 河北省廊坊市第二中學(xué)065000）