葛建華

恒守：從教育應然走向教育實然

萬變不離其宗。流派紛呈的寫字藝術雖風格各異、多姿多彩。但其筆畫、布白、章法等基本法則卻是亙古不變的。掌握基本法則，練實基本功，然后集百家之長，方能自成一體，獨創(chuàng)風格。時至今日，學校教育呈現出眾多的流派，并建立了各自的理論與實踐體系。但教育的根本目標和基本規(guī)律沒有變化。守住教育基本規(guī)律，守住教育基本規(guī)范。守住了教育底線，才有真正的教育，才有個性化學校教育的可能。

2008年5月16日，天津市教育考察團在南通市教育局領導的陪同下。來石港小學參觀考察。上午，考察團的同志深入課堂聽課。11：20，上午最后一節(jié)課的下課鈴聲響起，考察團的費留青校長再一次觀察到這樣的情景：簡短而真摯的課畢師生告別禮儀后，同學們不約而同地整理好書本文具，統(tǒng)一放置在課桌的左上角；接著，他們很自然地雙手端起方椅，輕輕地送進課桌下面；然后。悄無聲息地按座位順序自然依次成隊，走出教室，去食堂就餐?！笆坌W的學生真是訓練有素呀!”費校長一邊暗暗地贊嘆。一邊獨自走向石港小學的另外一幢教學樓。從底樓到四樓共18個教室，費校長在走廊里一一仔細察看。18個教室一如公開課的教室那樣光潔、整齊，儼然是一道美麗的校園風景。費校長由衷地贊嘆道：“石港小學堅持了近30年的養(yǎng)成教育果然名不虛傳，眼前就是實實在在的看得見的真果呀!”

早在20世紀80年代，石港小學的學生行為養(yǎng)成教育就蜚聲南通，聞名全省。學校是南通市首批青少年行為規(guī)范示范學校。近年來，學校應和社會變革與時代發(fā)展，從兒童文化的視角來審視養(yǎng)成教育，開展養(yǎng)成教育活動。學校廣泛發(fā)動學生，編寫?zhàn)B成教育讀本，鼓勵以班級為單位。創(chuàng)作孩子們喜聞樂見的行為要求“三字經”“順口溜”等。學校還舉辦“日行一善”“漁灣十佳好少年”“吳慰祖獎勵基金評選”“道德小模范”“每周之星”“文明小標兵”“文明班級”等活動。組織孩子們獨立或者合作編寫班集體或候選人的小故事、小劇本、小通訊、演講稿，撰寫文明小格言、小規(guī)范、提示語、倡議書，印制分發(fā)小報紙，設計宣傳小展板，用小品、歌曲、廣播、電視專題片、班級巡回演講、網絡BBS等形式宣傳身邊的文明示范榜樣。通過學生的智慧，把生硬冰冷的基礎文明養(yǎng)成教育條文，活化為孩子們喜愛的文化養(yǎng)料、文化情境，滋養(yǎng)孩子的心靈，喚醒自覺。

養(yǎng)成教育需要文化的滋養(yǎng)和引領，更需要滴水穿石般日復一日的示范、約束和糾正。養(yǎng)成教育。就應當像指導寫字一樣，從基本筆畫練起，基本功練扎實了，寫出的字自然就有了力度。針對“6＋1”(6個大人。1個小孩)式家庭里走出來的孩子的特點，石港小學采用“低起點、嚴要求、慢步走、重鞏固”的思路，每個階段著眼于一個細小的學習、生活行為，提出具體明確的要求，用半個月至一個月的時間進行專門重點訓練，循序漸進，螺旋上升，使行為規(guī)范要求深入學生心靈，逐步成為較為穩(wěn)固的心理機制，成為他們終身受益的行為品質。

教育，作為社會集體的一個重要組成部分，無疑會受到社會各種因素的制約和影響。但教育要有特立獨行的勇氣，要有超凡脫俗的傲氣，要有勇往直前的銳氣，才足以抵擋急功近利的世俗侵蝕，才能直達教育的理想彼岸，創(chuàng)造應有的奇跡。

這是2009年6月14日至6月20日石港小學的一周工作安排。常規(guī)性工作：1、南通市書法家協(xié)會“文藝使者行”成員來?；顒?；2、書香班級學期綜合考評；3、興趣小組活動成績展示考評；4、繼續(xù)開展語數外復習課觀摩活動；5、繼續(xù)進行藝體常學科能力測試；6、開始擬寫學生評語。突擊性工作：7、上報小中高職評材料；8、上報申報“通州市首批特色學?！弊栽u材料；9、安裝“綠壩——花季護航”綠色上網過濾軟件。

雖然已是期末，但學校常規(guī)工作并沒有因眼前的學年度期末成績測試而退避三舍。30年來，石港小學一直堅守著自己樸素的管理理念，每個學期都能將集體練字、廣播操、組內聽課、午間自主閱讀、興趣組活動、教師晨間抽簽說課等常規(guī)活動堅持到期末測試的前一天。30年里，學校經過了全市(縣)畢業(yè)會考、分片統(tǒng)一質量抽測、民辦初中全市招考、綜合質量考評等多種形式的教育教學質量考核。每一次考核。都是展示學校辦學風采的契機；每一次考核，石港小學交出的都是令人滿意的答卷。

2009年1月，省教育督導團的專家來石港小學督查《江蘇省中小學常規(guī)管理規(guī)范》落實情況。督察組領導按照督查計劃，比照了學校提供的總課表、班級課程表、教師任課表，召開了教師、學生、家長座談會，進行了問卷調查。接著，督察組領導走進學校自然實驗室，將32本實驗記錄手冊一一翻閱并進行了信息摘錄：然后。抽查了科學學科老師的教案、學生手邊的科學教材上的記錄、科學作業(yè)本。在現場小結會上，督察組領導這樣評價石港小學的教學管理情況：“石港小學的規(guī)范化管理。堪稱典范，我們深受感動。我們重點抽查了科學學科的教學情況。課表、座談會、問卷、實驗記錄、學生書本上的課堂記錄、作業(yè)本，都能相互印證，證明自然科學課的開設是正常的，教學是有計劃的，方法是科學的，符合學科特點和要求的。一所學校。能夠將過去所講的‘小三門兒課如此認認真真地上足上好，這一定是一所各方面管理都很規(guī)范的學校。素質教育的要求肯定是落實在每一天、每一課、每一個活動之中的?！?/p>

規(guī)范的教育，就是實在的教育。樸素地說，就是堅持“讓老師們把該上的課教好。該做的作業(yè)設計好批改好，把該搞的活動搞好”。就是堅持“讓學生把飯吃好、把地掃好、把操做好、把課聽好、把字寫好”。這是教育的基本功。洗凈浮躁，將基本功練扎實，寫就的是一幅遒勁靈動、力透紙背的教育書卷。

專注：從蕪雜淺薄走向意蘊豐贍

要想練就精深的書法，達到爐火純青的境地。既要練“字內功”，熟百家書風，融百家之技長。又要練“字外功”，廣泛涉獵歷史、哲學、美學、建筑學、舞蹈、繪畫等專業(yè)書籍，融會貫通。

教育如練字。教育是關乎“人”的事業(yè)。只有全面地關注思想道德、知識能力、情感、態(tài)度和價值觀等，關注內在修養(yǎng)的豐實、高雅，才能使成長中的“人”豐潤厚重、端秀靈動?！叭恕辈啪哂小熬珰馍瘛薄?/p>

2009年春季開學第一天，農歷正月十五。中午，學校操場和主干道上彩條飄揚。人頭攢動，石港小學正在舉辦全校性的大型元宵猜謎活動。孩子們有的手執(zhí)彩條，盯著謎面沉思；有的三五成群，低聲討論；有的慢步巡視，逐一搜索；有的高舉獎品，興高采烈……孩子們沉浸在對謎語從絞盡腦汁到豁然開朗的思想的快樂之中。在接下來的兩周內，6個年級35個班級的元宵文化活動開展得有聲有色：元宵閱讀、元宵比拼、書畫元宵、謎語元宵……年級有重點，班級有特色，相互可交流，師生多受益。自覺的活動延伸，使得中國的傳統(tǒng)元宵節(jié)在孩子們眼里逐漸立體化、豐富多彩，元宵節(jié)的文化意蘊在孩子心間回歸、彌散、濃郁，中國傳統(tǒng)民俗文化和民俗情

節(jié)在孩子的心底扎根。

這就是石港小學所有教育教學活動的縮影——在這里，為制造校園新聞而曇花一現式的管理或教育教學活動，是沒有生存土壤的。唯有“走深走寬走遠”，方才“練得內功”。所以，當孩子們走出母校后，這些傳統(tǒng)的活動，在他們的記憶中依舊清晰，歷久彌新。

——敬老節(jié)主題活動。自主閱讀孝親敬長故事，“二十四孝”故事講演，“我是孝順的孩子”征文，“每天，為家人做一件事”專題行動，走進敬老院全校性活動，“獻給長輩的詩歌”創(chuàng)作、朗誦比賽，“校園十佳孝星”評選……

——“我是班級小主人”班隊活動。班干輪值，設計班徽班旗并寫說明，設計班級口號。擬寫班級公約，參與“班級管理議事會”，我為老師出一計，自辦班級宣傳小報，設計主持一次特色班隊活動……

——“母校百年”專題活動。參加百年校慶大型慶典活動，采訪老教師老校友，參觀校史展覽室，紀念畫冊電視解說，校園景點文化解讀，“我手繪我校、我手寫我?！睍媱?chuàng)作展覽，“獻給母校的詩”大型朗誦會。關工委校史故事會……

活動，序列活動，有文化深度的序列活動，成長著孩子們的真知、真情、真能!

做有底氣的教師，這是石港小學教師隊伍建設一以貫之的指導思想。讀書、磨課、賽課、寫作、沙龍，是老師們每天必做的功課。多年來，學校培訓處始終將“五真”(真閱讀，真鉆研，真課堂，真寫作，真研討)活動貫穿于教師培訓活動的始終，不斷豐富教師的文化積淀，提高教師的專業(yè)技能。

2006年初，石港小學啟動了教師主題閱讀活動。為了便于組織指導和檢查，學校統(tǒng)一了閱讀內容、閱讀時間、閱讀檢查方法。學校教科室為每位教師征訂了一份全年度《江蘇教育》雜志，給每位老師購買了《給教師的建議》一書。教科室制定了詳細的閱讀方案：集體閱讀時間為中午12：30

13：10(工作日)，自主閱讀時間為雙休日及晚間。閱讀進度要求：《江蘇教育》送達后10天內，《給教師的建議》每天閱讀15頁。閱讀記錄要求：在雜志或書本的每個篇章后撰寫概要式體會不少于100字，《江蘇教育》每期寫一篇讀后感，《給教師的建議》每10篇寫一則讀書感言。閱讀活動安排：每月分學科組交流一次本期《江蘇教育》閱讀體會，每月以年級組為單位組織開展《給教師的建議》閱讀交流活動，學期末舉行全校性的閱讀匯報演講。閱讀考核方法：查看雜志和書本上閱讀記錄情況，分級評分；分學科擬定多題型《江蘇教育》閱讀試題，書面測試；擬定多題型《給教師的建議》閱讀試題。書面測試，仿寫教育敘事一篇?？己私Y果運用：按一定權重計入德能勤績綜合考核之中。

4年來，石港小學每年都為教師訂閱《江蘇教育》一份，免費自主訂閱本學科教學專業(yè)雜志一份，統(tǒng)一購買教育名著3部(每學期及暑假各讀一部)，報銷自購教育類書籍兩本。此外，學校每年均訂閱教育教學刊物60余種，購置教師閱讀的書籍500多冊。

統(tǒng)一閱讀計劃的分步實施。自主閱讀的深入推進，提高了教師的閱讀責任意識，養(yǎng)成了教師自覺閱讀、深度閱讀、實踐性閱讀的習慣，豐贍了教師的專業(yè)理論素，養(yǎng)，促進了教育教學經驗的自覺積累與自我提升。

在石港小學，像這樣“練真功”的“傳統(tǒng)經典項目”還有很多：每天，教師要練寫毛筆字24個。鋼筆字50個。粉筆字50個，每周一早晨布置內容，周五下午“作業(yè)”上交教導處批閱；每學期開學前。學校要對全體教師進行分學科知識、技能測試，測試內容為小學階段本學科應知應會的知識、技能，成績記人個人專業(yè)發(fā)展檔案；學校還每年舉辦語文、英語、數學等課堂教學競賽，等等。這些“經典活動”，沒有花拳繡腿式的表演。沒有繁瑣客套的儀式，有的是靜心凝神的閱讀與思考，開誠布公的表達與辯論，真實深入的研究和改進。這樣的活動，提升了全體教師的教育教學理念與技藝，鍛造出一支德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師隊伍。

創(chuàng)新：從整齊劃一走向豐富多彩

五千年中國書法的星空，繁星密布，氣象萬千。璀璨明星，皆因個性鮮明、風格獨特而光耀千秋。雄渾豪邁的顏體，嚴謹冷峻的歐體，風骨卓然的柳體，飄逸瀟灑的趙體……都折射著書法家的學識修養(yǎng)、閱歷品格、胸襟視野。寫字，書法，皆以自成一家為最高境界。

“個個端端正正地寫‘人，寫出端端正正的人‘字?！边@是石港小學的校訓。但石小人的眼中，端端正正絕不意味著“中規(guī)中矩”“千人一面”，顏柳歐趙的楷體是端端正正，張(旭)米(芾)黃(庭堅)鄭(板橋)也是端端正正。無論是哪一種書體，只要符合本體寫字章法，符合書法審美規(guī)律，皆可稱之為“端端正正”。

石小人認為，生命成長中的教師和生命起航的學生，就如同各色書體一般，其天然與必然都是異彩紛呈、個性鮮明的。只要他具備了社會基本的公共普適性道德、知識、能力等，是“端端正正”的。他就應該自由地成長，成為唯一的自我。學校應當為個性的成長與張揚，創(chuàng)造出寬松的環(huán)境和發(fā)展的平臺。這樣的教育才是富有生命意義的教育。

如果你問起石港小學的一位畢業(yè)生，母校的老師曾給他(她)留下什么樣的印象，他(她)會如數家珍地談起老師們的絕活：語文老師即興創(chuàng)作兒童詩，數學老師脫口而出的數學故事，英語老師繪聲繪色的動畫配音，體育老師漂亮瀟灑的三分球，音樂老師悠揚歡快的笛聲……一個個生動具體的教育故事，定格著老師們在孩子們心中的鮮明個性形象。老師，因獨特而印刻在孩子們的記憶中。

從本世紀初開始。石港小學的教師隊伍建設逐步走向“集團化”。學校遵循教師專業(yè)化成長的規(guī)律，成立了眾多的“研修共同體”。志趣、能力相近的教師，自愿組成30多個“研修共同體”，利用業(yè)余時間共同學習，共同研究，共同提高。這一民間組織的建立，促進了教師間的溝通交流，也促使教師對某一問題作深入的思考，容易取得突破，有益于教學特色和教學風格的形成。

以特級教師顧躍進為核心的少兒書畫研修共同體里有4位教師，他們研究的重點是兒童書畫描摹與創(chuàng)作指導。近年來。這4位教師分別就兒童書畫興趣的培養(yǎng)與維持、兒童起步學書法碑帖的選擇與確定、六年級學生鋼筆行書的臨寫指導、場景再現型兒童畫的創(chuàng)作指導等課題，作了細致耐心的實態(tài)研究和探索。這期間，他們先后對三百多名書畫組學生進行跟蹤觀察，指導創(chuàng)作了近萬件兒童書畫作品，搜集分析了原生態(tài)的兒童書畫四千多幅，文字記錄近60萬字。近5年中。這4位老師指導學生創(chuàng)作并送展作品876件，參加教育行政部門等單，位組織的正規(guī)性競賽獲獎達509次。談起這些數據，顧躍進說過這樣一番值得深思的話：“這些年，我們4人沒有發(fā)表多少論文，也沒有執(zhí)教多少公開課。因為論文的篇數不夠，我們中的兩位同志與市骨干教師擦肩而過，但不后悔。我們指導創(chuàng)作參展或者獲獎的兒童作品，幾乎呈幾何級數增加。我們的專業(yè)成長，就落實在孩子們充滿童趣童稚的作品中。我們的特色或風格，就是長于指導兒童的書畫創(chuàng)作?！?/p>

石港小學的教師研修共同體著眼教育教學的實際

問題，開展最貼近最真實的嘗試與實驗，取得了豐碩的成果：生活德育共同體開展吟唱新童謠活動。教育效果顯著，省內外聞名，并由此衍生出文化德育的省規(guī)劃課題；數學小論文研修共同體3年指導四五六年級學生發(fā)表數學論文323篇，促進學生進行數學思考與寫作的同時，提升了教師教材解讀能力和寫作能力；音樂教學研修共同體近期實驗的項目是豎笛進課堂，經過努力，3名專職音樂教師執(zhí)教的18個班級800多名學生，人人均能嫻熟地吹奏教材上的練習曲和歌曲。教師也因此積累了豐富的教學經驗，學校音樂課堂教學的天地得到有效拓展；課外閱讀指導研修共同體通過多年的探索，建立了體系完備的校本課程博覽課，6名成員發(fā)表案例設計、論文43篇，執(zhí)教市(區(qū))級公開課、示范課56節(jié)，研究成果受到小語專家的高度評價……

研修共同體實現了資源共享、優(yōu)勢互補，集體的力量不僅沒有淹沒教師個體，反而促進了個體的成長，不僅夯實了教育教學的基本功，而且“自成一家”，逐步使自己的教學風格趨于成熟。

小學教育的使命，是為個體生命渲染人生的底色，是進行個性發(fā)展和創(chuàng)造未來的思想啟蒙?！耙獮楹⒆酉?年，更要想到孩子未來的60年?！痹谶@種辦學思想的指導下，學校從制度建設人手，為師生“松綁”。為孩子們的健康成長營造寬松的環(huán)境。

90年代初開始，學校作為通州市教育局的特批單位，不參加全市任何統(tǒng)一測試。從2005年開始，學校開始參加全市的畢業(yè)測試，但學校頂住各方面的壓力。絕不下移壓力給任課教師，班級考試成績在教師德能勤績考核總分中的占比僅為8.5％。

學校建立網絡集體備課制。主備者在備課組集體研究的基礎上編寫教案，組員復制教案后進行個性化修訂，再上傳到自己的備課平臺里，供教導處審查。教師還必須把教材解讀心得和重要的教學環(huán)節(jié)記錄在教本上備查。學校建立教師展會制。晨會上，隨機抽查3名教師說課，被抽到者簡明扼要地向全體教師介紹對當天教學內容的理解、教學重點難點、教學流程等。當天值班領導必須邀請該備課組的老師，深入早晨說課教師的課堂聽課，當堂評課。各備課組還基本統(tǒng)一學科練習的內容與容量。通過這樣的管理手段，促使全體教師用心思考課堂教學，提高課堂教學的效果，解放學生的課余時間。

和很多學校一樣，石港小學也建立了30多個興趣小組。參加什么興趣組，由學生自主選擇，中途可以轉換到其他組去。興趣組活動著眼于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力。書法組規(guī)定，1小時的活動時間，40分鐘用于臨摹，20分鐘用于自由創(chuàng)作；京劇小組除了教唱經典劇段外，還鼓勵孩子們進行創(chuàng)作，教師作適當的點撥和指導。一學期，創(chuàng)作一個小劇本，編演一幕京劇。孩子們手中誕生的作品，雖然還屬嫩墨稚音，卻融入了他們的智慧，融入了他們創(chuàng)造的思想和熱情。近幾年中，石小的學生在全國、省市級航模、動漫制作、電腦繪畫、“金鑰匙”科技競賽等活動中，屢獲佳績。據不完全統(tǒng)計，石港小學的畢業(yè)生進人初中學習后，95％以上的學生都繼續(xù)參加初中所設置的興趣組活動，而且學有所成。

寫字，書法，是一種技藝，是一種藝術，是一種文化?？缭桨倌甑氖坌W將沐浴著寫字文化的馨香，堅守教育規(guī)律，遵循兒童成長的規(guī)律，堅持把“已有的”做到極致，與時俱進，不斷譜寫學校發(fā)展的新篇章!