享受快樂數(shù)學(xué)

鄧淑翠

【摘要】關(guān)注兒童整個(gè)精神生活，賦予教育生活意義和生命價(jià)值，已經(jīng)成為當(dāng)前中小學(xué)課程改革的必然要求。能在數(shù)學(xué)教學(xué)中積極構(gòu)建靈動(dòng)生命的課堂，關(guān)注課堂中個(gè)體的精神生活，關(guān)注學(xué)生主體的情感需求，能以“享受快樂數(shù)學(xué)”的理念幫助學(xué)生樹立熱愛數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，在數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入自己的生活，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)看成是一件樂事，當(dāng)成一種享受，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必將成為煥發(fā)小學(xué)生生命活力的殿堂！本文通過課堂教學(xué)實(shí)踐，對(duì)這一問題進(jìn)行了進(jìn)一步的探討。

【關(guān)鍵詞】融入生活；享受快樂；高效課堂

Fun Maths

Deng shucui

【Abstract】Concern about the spiritual life of children,and give meaning in life education and life values, which has become an inevitable requirement of the current primary and secondary schoolcurriculum reform.of Maths Teaching. In the active life, build a lively and smart classroom, pay attention to the spiritual life of the individual classroom, and focus on the emotional needs of students. Use "enjoy math Happiness" concept to help students foster a love of maths, build up confidence in learning maths in the Maths Teaching so that students can learn constantly, and stimulate the enthusiasm of students to merge maths into their lives, and to study maths as it is a pleasure, as a kind of enjoyment. Maths classroom teaching will certainly become a primary school palace full of vitality! This article makes a further study of this field through real classroom teaching practice.

【Key words】Integration of life into the classroom, happy and efficient class teaching,

生活是個(gè)萬花筒，處處有數(shù)學(xué)。因此教師要充分借助數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的眼光與思維，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂?，F(xiàn)根據(jù)自己平時(shí)教學(xué)工作中的做法，談一點(diǎn)感受和體會(huì)吧。

1．創(chuàng)設(shè)生活情境

數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要善于溝通數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)出貼近學(xué)生生活實(shí)際的生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要的有效方法。如我在教學(xué)《千米的認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)，讓學(xué)生感受1千米到底有多長(zhǎng)？創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)貼近學(xué)生生活的情景：小朋友從華聯(lián)出發(fā)，經(jīng)過百貨超市、人民法院、小肥羊火鍋城、青山加油站，約有1千米。課前我分配小朋友組織家人分別以步行、自行車、摩托車、汽車的方式走一走這一段約1千米的路程，記錄下他們分別所用的時(shí)間，課中學(xué)生交流時(shí)，學(xué)生既深刻體會(huì)到了1千米到底有多長(zhǎng)，又體驗(yàn)了步行、自行車、摩托車、汽車行1千米所花的時(shí)間，從而有效地解決了教學(xué)難點(diǎn)。這樣使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的情境中學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)、感受了數(shù)學(xué)和理解了數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在愉悅的、主動(dòng)的數(shù)學(xué)情境中樂于參與，在興趣中實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

2．借助生活情境，建立豐富的表象。

數(shù)學(xué)來源于生活，我們的教學(xué)要還課堂以生活。教學(xué)時(shí)要善于捕捉生活中的數(shù)學(xué)素材，讓數(shù)學(xué)貼近生活，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊。例如 ，我在教學(xué)《千米的認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)，也著重體現(xiàn)新課程的這一理念：從學(xué)生的日常生活認(rèn)識(shí)中導(dǎo)出千米這一長(zhǎng)度單位的重要性，然后引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)以前所學(xué)的長(zhǎng)度單位，并結(jié)合實(shí)際指出這些單位所表示的實(shí)際長(zhǎng)度。在學(xué)習(xí)千米時(shí)，也是通過學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的周長(zhǎng)來建立千米的概念的。之后，讓學(xué)生估計(jì)一下，從你家到學(xué)校，大概有多少距離？說一說生活中其它大約相隔1000米的地方等。讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味性和作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生知道了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度后，讓學(xué)生了解千米在我們的日常生活中的應(yīng)用很廣泛。如用課件顯示：摩托車?yán)锍瘫?、公路邊的?biāo)志牌、這樣讓學(xué)生再次感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，最后的開放題則是引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去，解決實(shí)際生活問題，從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。再如，我在教學(xué)《長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：老師帶領(lǐng)小朋友首先去欣賞神奇的圖形王國(guó)里的精美圖片，諸如路燈、家庭影院、機(jī)器人、樓房等，讓學(xué)生從視覺上領(lǐng)悟長(zhǎng)方形和正方形組合的美妙魅力，感知生活中長(zhǎng)方形和正方形是隨處可見的，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，從而引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究身邊的這些數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望。

3．讓學(xué)生自己提供學(xué)習(xí)材料

美國(guó)教育心理學(xué)家奧蘇貝爾曾經(jīng)說過：“如果我不得不把教育心理學(xué)還原為一條原理的話，我將會(huì)說，影響學(xué)習(xí)的最重要原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況去進(jìn)行教學(xué)?！弊寣W(xué)生自己提供學(xué)習(xí)材料，把準(zhǔn)了教學(xué)的起點(diǎn)，此乃是最省時(shí)高效的教學(xué)設(shè)計(jì)。

我在教“萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法”時(shí)，課前讓學(xué)生收集一些數(shù)據(jù)，如：爸爸的“皮爾卡丹”襯衣780元，媽媽的摩托車已開了3804km，我家的電腦5988元，我家的茶幾420元，我家的電表上的數(shù)是1396……，聽著孩子們的匯報(bào)，我感受到了孩子的眼睛多么敏銳，能捕捉到這么多我們?cè)?jīng)司空見慣的知識(shí)。這說明每位學(xué)生都具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)他們對(duì)周圍的各種事物、現(xiàn)象又充滿了好奇。我們教育工作者要緊緊抓住這部分好奇心，結(jié)合教材教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中“經(jīng)歷——體驗(yàn)——探索”。

通過這些活動(dòng)，我深深的感受到學(xué)生的潛能是巨大的，他們不僅在收集整理的過程中會(huì)讀、會(huì)寫這些大數(shù)，還進(jìn)一步在具體的情境中感受到這些數(shù)的意義。只要給學(xué)生一個(gè)自由，廣闊的學(xué)習(xí)活動(dòng)空間，他們就會(huì)創(chuàng)造出新鮮的成果。

4．課后延伸——服務(wù)生活實(shí)踐，體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值

在數(shù)學(xué)生活化的學(xué)習(xí)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)“源于生活，又用于生活”的道理，要有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參與具有生活實(shí)際背景的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，通過運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。

在學(xué)生對(duì)“乘法的意義”有了初步的認(rèn)識(shí)后，為了使其進(jìn)一步體會(huì)乘法在生活中的應(yīng)用，在教學(xué)中，我又引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)：找一找身邊的乘法問題。在初次聽學(xué)生交流結(jié)果時(shí)，感覺學(xué)生對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)還僅僅限于在數(shù)學(xué)課本上的一種比較理想化的層面上。在進(jìn)行了一番引導(dǎo)之后，第二節(jié)課孩子們找來的乘法材料就豐富多了：有的在食品盒（袋）上找到了乘法算式，有的在藥盒上找到了乘法算式，還有的自己的卡片上找到了乘法算式。根據(jù)這些他們身邊的算式，先在小組內(nèi)交流這些算式表示的意思。由于有了具體的感知，孩子說起來就很容易了，表達(dá)得也很準(zhǔn)確。為了達(dá)到資源共享的目的，根據(jù)孩子們的想法，把收集到的各種乘法算式剪出了各種不同的形狀，然后小組的同學(xué)再一起做成了一張張五彩繽紛的小報(bào)。最后各個(gè)小組交流欣賞，分享了其他同學(xué)的成果。就是在這樣一個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生經(jīng)歷了資料收集，交流，合作這樣一系列的學(xué)習(xí)過程，也正是在這樣的學(xué)習(xí)過程中，不斷感受著數(shù)學(xué)的魅力?！皵?shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí)，寓于現(xiàn)實(shí)，用于現(xiàn)實(shí)?！敝灰覀兡芨鶕?jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從他們的生活實(shí)際出發(fā)，在數(shù)學(xué)和生活之間架起橋梁，學(xué)生就一定會(huì)親近數(shù)學(xué)，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成為一種快樂也將不再只是一個(gè)理想。

總之，讓數(shù)學(xué)與生活結(jié)伴同行，聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)是新《課標(biāo)》的基本理念，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要途徑。“數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí)，寓于現(xiàn)實(shí)，用于現(xiàn)實(shí)?！焙商m教育家弗賴登塔爾的話提醒我們，只要我們教師做一個(gè)有心人，能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，才能使傳統(tǒng)的教材再現(xiàn)生機(jī)與活力；才能使傳統(tǒng)的課堂充滿個(gè)性與靈氣；才能使學(xué)生的創(chuàng)造得到最大程度的發(fā)展；才能使我們的數(shù)學(xué)教學(xué)更加精彩，更加快樂！

收稿日期：2009-03-24