武　娟

大學(xué)科研團(tuán)隊(duì)是具有共同目標(biāo)、形式靈活、有優(yōu)良的團(tuán)隊(duì)合作精神、并且具有明確制度的組織管理模式。大學(xué)需要建設(shè)科研團(tuán)隊(duì)，需要教師發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，走共同發(fā)展合作多贏之路。大學(xué)中的科研團(tuán)隊(duì)大體上有三種形成模式，即“自發(fā)型”、“利益型”和“被迫型”，應(yīng)根據(jù)不同團(tuán)隊(duì)的形成方式，采取恰當(dāng)?shù)拇胧椭鷪F(tuán)隊(duì)進(jìn)行建設(shè)。同時(shí)，為了保持大學(xué)科研團(tuán)隊(duì)運(yùn)行良好有效，應(yīng)該建立健全團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的管理運(yùn)行機(jī)制。

一、團(tuán)隊(duì)與大學(xué)科研團(tuán)隊(duì)

“團(tuán)隊(duì)的概念來源于企業(yè)，是在經(jīng)濟(jì)信息化沖擊下，西方許多企業(yè)逐步摒棄了自工業(yè)革命以來形成的傳統(tǒng)垂直功能化管理模式，形成了一種全新的，以團(tuán)隊(duì)為核心的扁平式過程化的管理組織模式。”現(xiàn)在，“團(tuán)隊(duì)是指才能互補(bǔ)，并愿意承擔(dān)共同責(zé)任，同時(shí)樂于為統(tǒng)一目標(biāo)而奉獻(xiàn)的少數(shù)人員的集合?！币话銇碚f，高效的團(tuán)隊(duì)都具有明確的目標(biāo)，其團(tuán)隊(duì)成員能夠達(dá)到良好的溝通，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。

如今，團(tuán)隊(duì)管理被廣泛地應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域，大學(xué)也不例外。眾所周知，大學(xué)教師是高校發(fā)展的決定性因素，是高等教育持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的關(guān)鍵所在。在人才強(qiáng)校戰(zhàn)略思想的指導(dǎo)下，大學(xué)在加強(qiáng)引進(jìn)和培養(yǎng)教師的同時(shí)， 引入了團(tuán)隊(duì)概念，開始關(guān)注科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。大學(xué)的科研團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)具備如下四個(gè)特征：

（一） 具有共同的和明確的目標(biāo)。大學(xué)科研團(tuán)隊(duì)的組建一般有很強(qiáng)的目的性，如某些基礎(chǔ)領(lǐng)域前沿性研究或大型國家攻關(guān)項(xiàng)目，像這種類型的科研團(tuán)隊(duì)，一般要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成預(yù)定的目標(biāo)。而且，團(tuán)隊(duì)明確的目標(biāo)有利于團(tuán)隊(duì)成員發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)和特色，形成合力，便于團(tuán)隊(duì)工作處于領(lǐng)先地位。

（二） 采取靈活多樣的組成方式。大學(xué)在組建科研團(tuán)隊(duì)時(shí)，其團(tuán)隊(duì)成員可以采取靈活的組成方式，可以根據(jù)項(xiàng)目的需要來組合。其團(tuán)隊(duì)成員既可以是由同一所大學(xué)不同學(xué)科的教師組成，也可以是由不同大學(xué)相關(guān)學(xué)科的教師共同組成，還可以走出校園到企業(yè)、公司聘請(qǐng)有關(guān)的專家，真正做到不拘一格地使用人才，圓滿地完成科研項(xiàng)目。而且，在項(xiàng)目結(jié)束以后，團(tuán)隊(duì)可以自由地解體或者重新組合。

（三） 形成有效的溝通方式和優(yōu)良的團(tuán)隊(duì)精神。由于大學(xué)的科研團(tuán)隊(duì)由多學(xué)科方向、多類型人員組成，為了確保其有效運(yùn)行，往往需要營造良好的溝通環(huán)境， 應(yīng)鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員傾聽、積極回應(yīng)他人觀點(diǎn)，對(duì)他人提供支持并尊重他人的興趣和成就，以此確保團(tuán)隊(duì)的高效運(yùn)作。團(tuán)隊(duì)成員強(qiáng)烈的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神是團(tuán)隊(duì)精神的核心，只有團(tuán)隊(duì)成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力，才能順利實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)。

（四）制定明確的制度、提供良好的設(shè)施。同企業(yè)一樣，大學(xué)科研團(tuán)隊(duì)良好的運(yùn)作依賴于有效的制度支撐，否則就會(huì)無章可循。與此同時(shí)，大學(xué)也應(yīng)該大力支持、積極配合，提供先進(jìn)的圖書、資料、儀器、設(shè)備等基礎(chǔ)設(shè)施。

二、大學(xué)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的意義

大學(xué)的基本功能是教書育人、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)。大學(xué)是傳播知識(shí)的場所，更是創(chuàng)造知識(shí)的圣殿。隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，知識(shí)的不斷更新，現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展更是日新月異。學(xué)科間不斷交叉和相互融合，知識(shí)的創(chuàng)新更需要多學(xué)科、跨學(xué)科的合作，這就要求大學(xué)的科研活動(dòng)不單是個(gè)體行為。還應(yīng)是團(tuán)隊(duì)行為，如果在大學(xué)的學(xué)科中，沒能建成相應(yīng)的科研團(tuán)隊(duì)，沒有明確的目標(biāo)，沒有能團(tuán)結(jié)本學(xué)科教師和資深的學(xué)科帶頭人，沒有能將學(xué)科中的教師凝聚在最佳學(xué)術(shù)方向上，那么這樣的學(xué)科是難以發(fā)揮重要作用的，是難以實(shí)現(xiàn)大學(xué)的教書育人服務(wù)社會(huì)的宗旨的。

同時(shí)，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對(duì)教師的教學(xué)和科研提出了更高的要求。越來越多的課題研究具有較強(qiáng)的學(xué)科綜合性，涉及面寬，工作量大，這都不是哪一個(gè)教師能勝任的，即便在某些可以單獨(dú)從事研究的學(xué)科，如果采取大家互相配合、合作分工的團(tuán)隊(duì)方式，其研究也會(huì)更深入，研究成果也會(huì)更豐富，比“單兵作戰(zhàn)”更具優(yōu)越性。

而且，大學(xué)的團(tuán)隊(duì)合作能夠提供深層次的知識(shí)信息和組織信息共享，營造理解人、信任人、尊重人的環(huán)境，做到人盡其才，使每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的智慧都得到充分發(fā)揮，也有利于形成合力，更好地實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。因此，大學(xué)需要建設(shè)科研團(tuán)隊(duì)，需要教師發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，深層次地、交叉地進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，走共同發(fā)展、合作多贏的學(xué)

術(shù)研究之路。

三、如何建設(shè)大學(xué)科研團(tuán)隊(duì)

大學(xué)團(tuán)隊(duì)的組建根據(jù)其構(gòu)造和性質(zhì)的不同，筆者通過觀察、分析認(rèn)為大體上可分為以下三種模式，即“自發(fā)型”、“利益型”和“被迫型”。所謂“自發(fā)型”，是指當(dāng)某個(gè)學(xué)科由于長期的歷史沉淀而形成了非常好的學(xué)術(shù)氛圍，同時(shí)也出現(xiàn)了大師級(jí)的學(xué)科帶頭人的前提下，該學(xué)科的教師自覺地向他靠攏，形成團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行科學(xué)研究的一種模式。第二種模式是“利益型”，指當(dāng)學(xué)科中的某個(gè)教師獲得了項(xiàng)目和資金，該學(xué)科或其他相關(guān)學(xué)科的教師為了完成發(fā)表論文的任務(wù)或?qū)崿F(xiàn)其他的各種利益，會(huì)主動(dòng)向這個(gè)“帶頭人”靠攏，形成團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行該項(xiàng)目的科學(xué)研究，這種團(tuán)隊(duì)一般來說會(huì)隨著項(xiàng)目的結(jié)束而自動(dòng)終止。當(dāng)前我國高校大都比較重視科研，無論是評(píng)定職稱還是各種經(jīng)濟(jì)利益，都以科研為導(dǎo)向，因此，“利益型”的團(tuán)隊(duì)比較普遍。最后一種模式是“被迫型”，指學(xué)校為了整合教師的合力，運(yùn)用行政力量將不同或同一學(xué)科中的一部分教師組成團(tuán)隊(duì)進(jìn)行科學(xué)研究的一種模式。

如何使不同背景下形成的大學(xué)科研團(tuán)隊(duì)有效而良好地運(yùn)行？就是要根據(jù)不同團(tuán)隊(duì)的形成方式而采取適當(dāng)?shù)拇胧椭鷪F(tuán)隊(duì)進(jìn)行建設(shè)。

在第一種模式的科研團(tuán)隊(duì)中，由于其在形成過程中已經(jīng)具備了悠久的歷史和良好的學(xué)術(shù)氛圍，其團(tuán)隊(duì)非常穩(wěn)定，同時(shí)也有明確的學(xué)術(shù)方向，所以在保持其良好運(yùn)行時(shí)主要是注意對(duì)其新進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員的培養(yǎng)。團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)積極創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)新成員融入團(tuán)隊(duì)，而新的團(tuán)隊(duì)成員也應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，以開放的心態(tài)加快融入團(tuán)隊(duì)的步伐，新老團(tuán)隊(duì)成員在交流的過程中激發(fā)團(tuán)隊(duì)的智慧，在相互尊重、彼此理解的過程中發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)增進(jìn)團(tuán)隊(duì)力量，保持團(tuán)隊(duì)穩(wěn)步向前發(fā)展。

在第二種模式的科研團(tuán)隊(duì)中，因?yàn)槠湓谛纬蛇^程中具有很強(qiáng)的目的性，“常常只有形式上的合作而缺乏實(shí)質(zhì)意義上的合作，在合作過程中，表現(xiàn)為貌合神離。團(tuán)隊(duì)成員之間實(shí)際上是相互獨(dú)立，在資源、信息、思想上缺乏真正意義上的相互合作和交流。”因此，要保持這樣的科研團(tuán)隊(duì)的良好運(yùn)行，主要是要形成合理的組織建制，有效的溝通方式和良好的團(tuán)隊(duì)精神。在這種模式的團(tuán)隊(duì)組建中，各成員都有不同的利益需求，功利性很強(qiáng)，如果沒有合理的組織建制，沒有良好的溝通環(huán)境，將不利于團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，在合作過程中應(yīng)該通過開展集體活動(dòng)來促進(jìn)成員之間的交流，防范并化解成員之間的利益沖突。

在第三種模式的科研團(tuán)隊(duì)中，團(tuán)隊(duì)是由學(xué)校行政力量干預(yù)硬性形成，因此團(tuán)隊(duì)成員之間相對(duì)缺乏溝通和了解，增強(qiáng)其科研團(tuán)隊(duì)的凝聚力是保障其良好運(yùn)行的關(guān)鍵因素?！疤嵘龍F(tuán)隊(duì)的凝聚力，主要從增強(qiáng)學(xué)術(shù)內(nèi)聚力、提高文化維持力、降低人際離散力三個(gè)方面著手?！笔紫?，要盡其所能地營造團(tuán)隊(duì)良好的科研文化氛圍，讓團(tuán)隊(duì)成員感受到通過團(tuán)隊(duì)的合作能夠較好地促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展，同時(shí)能夠使自己的優(yōu)勢(shì)最大化地得到發(fā)揮。其次，通過引進(jìn)或培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)中的學(xué)術(shù)權(quán)威，保持合理的團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，提升團(tuán)隊(duì)整體學(xué)術(shù)水平來增強(qiáng)科研團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)內(nèi)聚力。再次，通過培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員堅(jiān)定的共同理想和信念，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員的毅力和意志，營造團(tuán)結(jié)、融洽、民主的合作氛圍來提高科研團(tuán)隊(duì)的文化維持力。最后，通過開展各項(xiàng)集體活動(dòng)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員之間的坦誠交流，防范并化解成員之間的各種矛盾，消除誤解來降低科研團(tuán)隊(duì)的人際離散力。

無論根據(jù)哪種模式組建的大學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，為了保持其運(yùn)行良好而有效，就必須建立健全團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的管理及運(yùn)行機(jī)制。

“團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的管理及運(yùn)行機(jī)制，是團(tuán)隊(duì)成功發(fā)展的關(guān)鍵，應(yīng)確保大學(xué)科研團(tuán)隊(duì)作為一種學(xué)術(shù)自治型單位，必須擁有一定量化的資源，并掌握配置權(quán)，在資助經(jīng)費(fèi)使用上建立一定的特殊政策，給予團(tuán)隊(duì)較大的經(jīng)費(fèi)使用自主權(quán)。”

在建立健全團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的管理機(jī)制中，最重要的還是要建立有效的激勵(lì)機(jī)制，這樣才能充分調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員的積極性，保持團(tuán)隊(duì)旺盛的生命力。建立激勵(lì)機(jī)制可以從物質(zhì)和精神兩方面著手：物質(zhì)性的激勵(lì)要可量化、可操作。在考核、評(píng)職、津貼發(fā)放、獎(jiǎng)勵(lì)等各種利益調(diào)節(jié)中鼓勵(lì)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的形成與發(fā)展。除了物質(zhì)激勵(lì)外，還必須注意精神激勵(lì)，要注重團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)體成長，業(yè)務(wù)提升，以及增強(qiáng)齊心協(xié)力共同合作的團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)，也要注意防止團(tuán)隊(duì)成員在職稱晉升中論資排輩現(xiàn)象的發(fā)生，應(yīng)根據(jù)不同團(tuán)隊(duì)成員貢獻(xiàn)的差別建立公平公正、科學(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制。

在大學(xué)中進(jìn)行科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，是我國建設(shè)世界一流大學(xué)的需要，是培養(yǎng)具有高度創(chuàng)造力的學(xué)生的需要，也是大學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)一步優(yōu)化的需要。只有明確大學(xué)團(tuán)隊(duì)的概念，深刻理解團(tuán)隊(duì)建設(shè)的意義，了解大學(xué)團(tuán)隊(duì)的形成和建設(shè)中的問題，才能真正建立起運(yùn)行良好和有效的大學(xué)科研團(tuán)隊(duì)。

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（作者單位：湖北大學(xué)教育學(xué)院）