方法林

[摘要]文章對傳統(tǒng)課程和基于工作過程的課程進行了對比，介紹了基于工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)的一般方法和步驟，并以《基礎(chǔ)會計》課程為例分析和探討了如何基于工作過程設(shè)計學(xué)習(xí)情境、課程定位以及制定課程目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上進一步提出了在課程改革教學(xué)中與其配套的相關(guān)教材編寫體例的改革。

[關(guān)鍵詞]工作過程；學(xué)習(xí)情境；開發(fā)方法；教學(xué)設(shè)計

一、概述

工作過程導(dǎo)向的職業(yè)教育教學(xué)改革是當(dāng)前高等職業(yè)教育課程改革的三大實踐即“基于工作過程的課程改革模式”、“基于能力本位的課程改革模式”、“基于實踐本位的課程改革模式”之一，它代表著世界職業(yè)教育教學(xué)改革的發(fā)展方向，比較成功地解決了職業(yè)教育教學(xué)改革中的難題，引起了中國職業(yè)教育工作者和廣大教師的關(guān)注。尤其注意學(xué)習(xí)其中蘊涵的現(xiàn)代職業(yè)教育理念。工作過程是在企業(yè)里為完成一件工作任務(wù)并獲得工作成果而進行的一個完整的工作程序。是一個綜合的、時刻處于運動狀態(tài)但結(jié)構(gòu)相對固定的系統(tǒng)。工作過程導(dǎo)向的課程的名稱和內(nèi)容不是指向科學(xué)學(xué)科的子區(qū)域，而是來自職業(yè)行動領(lǐng)域里的工作過程。

基于工作過程導(dǎo)向的教學(xué)模式，強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的中心，教師是學(xué)習(xí)過程的組織者與協(xié)調(diào)人。教師遵循咨詢、計劃、決策、實施、檢查、評估這一完整的工作過程序列，在教學(xué)中與學(xué)生互動，讓學(xué)生通過“獨立地獲取信息、獨立地制訂計劃、獨立地實施計劃、獨立地評估計劃”，在自己“做”的實踐中，掌握職業(yè)技能，習(xí)得專業(yè)知識。從而構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗和知識體系。

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，一般由教師通過講授的方式，把知識和技能傳授給學(xué)生，學(xué)生完全處于被動地接受；各種實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)活動，也是學(xué)生按照教師講授的操作步驟，依葫蘆畫瓢、亦步亦趨地去完成，使學(xué)生的思維和行為受到禁鋼或局限。而基于工作過程的課程教學(xué)，則是把職業(yè)能力培養(yǎng)作為主線，堅持以人為本，強調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動中發(fā)揮主觀能動性，把學(xué)生作為主體，讓學(xué)生參與設(shè)計、實施、評價的過程，以及在對整個過程的分析、反思、檢查、驗證、豐富、更新中，自主地進行學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識結(jié)構(gòu)和認(rèn)識能力?；诠ぷ鬟^程的學(xué)習(xí)將認(rèn)知過程與職業(yè)活動結(jié)合在一起，強調(diào)為了行動而學(xué)習(xí)和通過行動來學(xué)習(xí)。在這種職業(yè)教育課程觀的指導(dǎo)下，對工作過程導(dǎo)向的高職會計專業(yè)進行了改革的實踐與探討。

十幾年來，對于財務(wù)及管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，無論在一些高職院校還是中等職業(yè)學(xué)校，都特別注重專業(yè)基礎(chǔ)課程的改革。財會專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課《基礎(chǔ)會計》的課程改革早已提出。而且這個步子的確是邁開了，但是否邁出了實質(zhì)性的步伐，如今來說仍然是一個值得商榷的話題。本文以《基礎(chǔ)會計》為例來說明課程改革的思路。由于這門課程是今后學(xué)習(xí)其他相關(guān)專業(yè)技術(shù)課程的重要基礎(chǔ)，因此其改革力度直接關(guān)系到以后各專業(yè)技術(shù)課程的學(xué)習(xí)。

二、開發(fā)方法

(一)開發(fā)思路

工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)是一個客觀分析與主觀設(shè)計相結(jié)合的過程，分析和描述工作過程是確定學(xué)習(xí)情境和設(shè)計教學(xué)項目的基礎(chǔ)。課程開發(fā)的任務(wù)就是將這些有教學(xué)價值的工作過程描述出來，并將其設(shè)計成具體的學(xué)習(xí)情境，并盡量以教學(xué)項目的形式呈現(xiàn)。與傳統(tǒng)課程開發(fā)相比，這里設(shè)計學(xué)習(xí)情境的過程不是一個歸納過程。而是一個解釋的過程。要想深入分析工作過程，必須首先詳細(xì)描寫工作過程的各個層面，這些層面包括基本工作對象、重要的工作組織方式、工具以及社會和企業(yè)對該職業(yè)(專業(yè))的期望。在教學(xué)情境和教學(xué)項目的設(shè)計工作中，確定具體的學(xué)習(xí)任務(wù)既是重點，也是難點，難就難在所確定的學(xué)習(xí)任務(wù)是一個具有典型意義的工作任務(wù)。設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)的實質(zhì)，是將典型工作任務(wù)進行教學(xué)化處理。因此，對典型工作任務(wù)進行分析是課程開發(fā)人員的基本功。它一般要求開發(fā)人員在對企業(yè)該專業(yè)深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，把工作任務(wù)放在企業(yè)生產(chǎn)運營過程和學(xué)習(xí)者全面發(fā)展的大環(huán)境中進行綜合分析和設(shè)計。

在對典型工作任務(wù)分析的基礎(chǔ)上設(shè)計出學(xué)習(xí)領(lǐng)域，針對每一個典型工作任務(wù)，準(zhǔn)確確定和描述所對應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，給出學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容和基準(zhǔn)學(xué)時、要求。并將學(xué)習(xí)領(lǐng)域按照學(xué)生的職業(yè)成長規(guī)律和教學(xué)規(guī)律進行時間上的排列，得到專業(yè)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程計劃，完成學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計。最后，開發(fā)編制學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程教學(xué)大綱。對整個專業(yè)每個學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程進行開發(fā)，將學(xué)習(xí)領(lǐng)域變成可以教學(xué)的課程，開發(fā)編制學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程教學(xué)大綱。

(二)開發(fā)步驟

工作過程課程開發(fā)的過程一般可分成8個步驟進行：

1吃透所開發(fā)的職業(yè)與工作過程的關(guān)系，了解工作過程的特點；

2分析該職業(yè)的學(xué)習(xí)條件：

3分析和了解該職業(yè)的行動領(lǐng)域：

4描述各行動領(lǐng)域：

5選擇需要學(xué)習(xí)也可以用于學(xué)習(xí)的行動領(lǐng)域：

6將該行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)領(lǐng)域：

7描述各學(xué)習(xí)領(lǐng)域；

8表述學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的各個學(xué)習(xí)情境，可能時設(shè)計成教學(xué)項目。

三、實踐與探索

本節(jié)以《基礎(chǔ)會計》課程為例，介紹了采用基于工作過程的課程開發(fā)方法在教學(xué)設(shè)計中的實現(xiàn)。

(一)課程定位

《基礎(chǔ)會計》課程是會計專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是實現(xiàn)會計應(yīng)用性人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本技能課程之一。通過本課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生掌握必需的會計理論與應(yīng)用的基本知識、基本技能，培養(yǎng)學(xué)生利用企業(yè)各項交易事項的原始憑證進行賬務(wù)處理的基本能力。使學(xué)生能夠靈活運用會計基本理論知識解決實際應(yīng)用問題；培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力，以及從應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，為其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。課程的最終目標(biāo)是通過對基礎(chǔ)會計專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對會計工作的興趣：通過應(yīng)用企業(yè)各項交易事項發(fā)生的原始憑證，利用專業(yè)知識解決實際工作中賬務(wù)處理的問題。

(二)課程目標(biāo)

總體目標(biāo)：

“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力培養(yǎng)為本位、以社會需求為目標(biāo)”，培養(yǎng)具有良好的會計職業(yè)素養(yǎng)、具有扎實的會計基礎(chǔ)綜合知識和業(yè)務(wù)處理能力，面向基層企業(yè)事業(yè)單位一線從事會計核算和會計事務(wù)管理工作的中等技能型人才。

1能力目標(biāo)：

以會計應(yīng)用性人才為培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)具有較扎實的會計方面的基本理論和基礎(chǔ)知識，掌握會計賬務(wù)處理中相關(guān)的技術(shù)以及會計信息、會計報表編制的方法，具備一般的賬務(wù)處理能力，能在各類企事業(yè)單位從事會計工作。富有創(chuàng)新精神的德才兼?zhèn)涞膽?yīng)用型人才。

2知識目標(biāo)：

(1)了解會計的基本概念，掌握會計賬務(wù)處理的基本知識和技能；(2)掌握原始憑證、記賬憑證的基本內(nèi)容和審核方法及其對應(yīng)會計要素；(3)掌握常用的會計科目和會計專業(yè)詞匯；(4)掌握借貸復(fù)式記賬方法，并能根據(jù)業(yè)務(wù)的需要編制會計憑證；(5)能夠根據(jù)所學(xué)知識設(shè)置賬戶，登記賬