胡銘偉

班主任工作是一項(xiàng)藝術(shù)性高，操作性強(qiáng)的工作。新課程標(biāo)準(zhǔn)對班主任的工作特別是班主任的語言運(yùn)用提出了更高要求。藝術(shù)、婉轉(zhuǎn)、得體的語言運(yùn)用，可以使班主任的工作產(chǎn)生良好的效果。

一天，上課鈴響過，一位帶其它科目的教師踩著清脆的鈴聲走進(jìn)教室。突然，她發(fā)現(xiàn)講臺上放著一把掃帚，這時教師臉上閃過一絲不易察覺的溫意，大聲喝到：“誰放在這的，拿下去，什么班，不想上就早上點(diǎn)吭氣，省得人費(fèi)勁——”聲音越來越大，我不由得起身離開辦公桌，走向教室看看是不是自己的班級，果然訓(xùn)斥聲從教室里傳出來，看到我這位教師便叫道：“快快看看，這是些什么人，沒事干就回去——”我笑笑看看孩子們一個個不吭氣，但臉上卻顯示出一屑不顧之情，我又把臉轉(zhuǎn)向講臺，再轉(zhuǎn)向同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)坐在稍后面平日愛搞惡作劇的兩位同學(xué)的眼里閃著幾分狡黠。我明白了輕聲向孩子們說道：“掃帚雖然破了，但它為我們班做出了巨大的貢獻(xiàn)。正是它天天犧牲自己，才贏來了我們班整潔的環(huán)境。掃帚是平凡的，但它又是偉大的‘敝帚自珍是人們對它最好的肯定，掃帚對我們每位同學(xué)的生活、學(xué)習(xí)以及怎樣進(jìn)行人生定位是有一定啟發(fā)意義的，今天有同學(xué)把掃帚‘請上了講臺，對我們進(jìn)行了一次很好的教育，可謂用必心良苦。下面我們請這位同學(xué)把掃帚放回它應(yīng)在的地方?！苯淌依镬o悄悄的坐在后排的那位同學(xué)慢慢地站起來，把掃帚施加墻角。下課后，老師告訴我，整節(jié)課的紀(jì)律非常好，尤其是第三組那兩位同學(xué)，聽得更是認(rèn)真。

上述故事發(fā)生在教育實(shí)踐活動中，整個教育環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換非常自然，沒有對抗、抵觸的痕跡，是教師成功應(yīng)用藝術(shù)語言的范例。平談的語言不僅化解了一個意外的尷尬，而且開發(fā)出了這件事中潛在的教育價值，在不知不覺中既教育了搞惡作劇的學(xué)生，又教育了全體同學(xué)，更進(jìn)一步樹立了自己在學(xué)生心目中的威望。

簡單粗暴的語言運(yùn)用是教育的大忌，它不僅是一種非科學(xué)化的、異化了的教育手段，是教師才智窮盡的表現(xiàn)，而且對學(xué)生身心的傷害是嚴(yán)重的，經(jīng)常會導(dǎo)致學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生。

教育實(shí)踐告訴我們：大凡精靈調(diào)皮的學(xué)生，對別人給予他的尊重或鄙視都特別敏感。這就啟發(fā)我們，在教學(xué)活動中要盡可能使用藝術(shù)、科學(xué)的語言，多一些寬容、多一份關(guān)心，多一份理智。

一位老教育界工作者說過。幸福的班主任是智慧、寬容的班主任。而巧妙、藝術(shù)的語言運(yùn)用，既可以展示班主任自身的內(nèi)在修養(yǎng)，又可以使我們的教育工作取得很好的效果，且有利于和諧師生關(guān)系，提高自己在學(xué)生心目中的威望。想要看花開的人必須經(jīng)過花蕾的孕育、凸現(xiàn)、含苞待放的等待，一個學(xué)生身上“頑疾”的去除，也不是幾天的事，也需我們耐心等待。