高職院校音樂賞析教學的研究

摘 要：音樂是素質(zhì)教育的重要的組成部分，音樂賞析的的重要性

關鍵詞：音樂賞析；素質(zhì)教育；創(chuàng)新型人才

21世紀需要的是高素質(zhì)的創(chuàng)新型的人才，音樂作為素質(zhì)教育的一個重要的組成部分，早已被大量的實踐所證明，在高等院校開始音樂賞析課，是十分必要的。樂圣貝多芬曾說過：“音樂能使人的智慧迸發(fā)出燦爛的火花。”由此使我們想到：如果學生缺乏必要的音樂欣賞能力，音樂的美感就不能為學生所接受，音樂本身也會黯然失色，音樂教學就不能最終取得成功。作為一名音樂課教師，要全面完成音樂教學任務，不能不重視音樂欣賞這一關鍵環(huán)節(jié)。

1 要考慮不同學生在音樂感受能力上的差異，在選擇教學內(nèi)容時做到因人而異

我們知道，音樂欣賞需要有一定的音樂知識和文化素養(yǎng)。一般來講，文化素質(zhì)高低和音樂知識的多少與音樂欣賞的深淺度是成正比的。文化素質(zhì)高的人更容易理解音樂中表達的內(nèi)涵。比如，對唐詩有研究的人，就容易理解《大地之歌》，熟悉外國文學的人，對柴可夫斯基的芭蕾舞劇《天鵝湖》就很容易接受。他們都能很輕松地從音樂中探究出許多人生的哲理。但對于一般人來說，要理解音樂內(nèi)涵就必須加強對音樂表現(xiàn)手法的理解，要掌握音樂欣賞的一般步驟和方法，特別是對于文化素質(zhì)、音樂基礎較差的人，不僅要掌握欣賞音樂的手段、步驟、方法，還特別要注重音樂內(nèi)容的選擇。對于這些人，教師要選擇一些歌詞比較直觀、內(nèi)容容易理解的歌曲。比如一些歌曲，因為有歌詞的緣故，欣賞這一類作品，就不需要做過多的探究，也不需要借助更多的資料；而對于一些歌詞內(nèi)涵較深或者寓意朦朧的作品，那就要求必須有一定的文化素養(yǎng)。所以說，在音樂欣賞教學時，必須區(qū)分不同的教學對象，因人而異，選擇適當?shù)慕虒W內(nèi)容來進行教學。

2 要學生在了解曲目背景的前提下，去反復聽一首曲目，效果很好。

音樂是一種善于抒情的藝術，音樂中有著豐富而深刻的感情內(nèi)涵。音樂欣賞的過程就是欣賞者的感情活動與音樂作品蘊含的客觀感情相吻合的過程。要想正確欣賞音樂，必須對音樂作品有一個熟悉的過程。我們必須讓學生對某一首曲子反復地聽，一方面使學生憑著直感去準確細致地體驗樂曲的感情表現(xiàn)；另一方面使學生從更廣闊的方面，特別是從樂曲產(chǎn)生的社會環(huán)境、創(chuàng)作意圖、作曲家的生活經(jīng)歷、藝術風格等各個方面進行了解和研究，最終準確把握樂曲感情的內(nèi)涵。例如，貝多芬的第五交響曲，標題“命運”，本身就有很強的哲理含義。但要真正理解領悟其內(nèi)涵，就要先行了解貝多芬生活的時代，了解貝多芬坎坷人經(jīng)歷和他不屈不撓的個性，了解當時正是歐洲封建勢力復辟、先進知識分子苦悶彷徨的背景。只有這樣，才能理解作品中對命運的抗爭、搏斗、勝利，進而領悟出只有通過斗爭才能取得勝利、才能掌握自己命運的人生哲理。讓學生了解這些內(nèi)容后，通過反復聽這首曲子，引導學生進一步了解作曲家在樂曲中形象生動的塑造，領略作品中和命運激烈搏斗的場面、英雄的沉思以及宏偉的歡慶勝利的場景的描繪。這樣，才能使學生慢慢從中聽出門道，學會欣賞音樂。

3 要運用現(xiàn)代教育技術，在教學手段上注重視聽結(jié)合

要利用鮮艷色彩、生動圖象，為學生提供一種聲音、文字、圖象、動畫相互結(jié)合而富于變化的學習情境，調(diào)動學生的多種感官，激發(fā)學生興趣，使學生主動參與到音樂教學過程當中去。教師應根據(jù)教學需要，引導不同層次的學生通過聽、視等多種途徑積極參與教學過程，這是一種非常有效的教學方法。如果“聽”是引導學生對音樂形象的初步聯(lián)想，那么“視”就是把這一聯(lián)想進一步深化到具體形象。音樂離不開聽，但又不能僅僅停留在聽覺階段。因為音樂總是在表現(xiàn)并形成一定的意境。如果過分強調(diào)音樂是聽覺的藝術，排除干擾專心的聽，只是注重了音樂藝術本身的個性。如果能運用各種輔助手段，多元化的幫助學習者消化、吸收音樂，這就注重了音樂與其他藝術的聯(lián)系?？梢蚤_闊學生的音樂視野、理解多元文化。把握如動態(tài)的、視覺沖擊等參與音樂的感知與體驗，收效會不錯。作為教師，一定要想方設法給學生留下足夠大的想象與參與空間。

4 要幫助學生展開聯(lián)想和想象在音樂的王國里自由翱翔

每個人對音樂的理解有深有淺，不可能完全相同，因為音樂形象本身不同于視覺形象或文學形象。音樂形象只是描繪大致的情緒和圖景，而不會做具體的細節(jié)描寫。因此，作為一名音樂教師，在給學生講授音樂欣賞時，一定要讓學生結(jié)合自己的人生經(jīng)歷、各種知識，展開豐富的聯(lián)想和想象，因為豐富的聯(lián)想本身就是一種創(chuàng)造性的思維活動。想象力的增強、思維的活躍會大大提高學生欣賞音樂的能力。例如：聽一曲《義勇軍進行曲》，學生就會被其粗狂、雄渾的氣質(zhì)所感染，會聯(lián)想到中華民族勤勞、堅強、不屈的性格。聽一曲竹笛曲《姑蘇行》，能使人聯(lián)想到一幅美倫美奐的生活美景：江南春色、小橋流水、青青草地。這種人們所熟悉的圖景，其實正是作品所要塑造的形象。想象得出這些圖像，就是聯(lián)想和想象發(fā)揮作用的結(jié)果。所以，教師一定要給學生插上聯(lián)想和想象的翅膀，使他們在音樂的王國里自由翱翔。

5 要借助優(yōu)美的教學語言，多方位創(chuàng)造音樂欣賞意境

語言本身就是美的化身，它具有節(jié)奏美、音調(diào)美、色彩美、音律美等特點，而美的語言更是運載著人類獨特的情感。美的語言在審美活動中，更加烘托出美的基質(zhì)，因為美的語言在音樂欣賞教學中，能生動地再現(xiàn)欣賞內(nèi)容，描繪出音樂意境，可以聯(lián)系起他們切身的生活經(jīng)驗，把他們帶入向往的藝術境界。美的語言，能激發(fā)學生的情感，引領他們?nèi)ジ惺芤魳?，獲得真切的美感體驗。所以，老師首先要成為音樂作品的欣賞者，要深刻地理解、準確地把握音樂作品的思想感情，生動準確簡練組織語言、運用語言。如：欣賞《春江花月夜》時，我們可用朗誦的語調(diào)，平靜、委婉地描繪春、江、花、月、夜五者結(jié)合的美妙意境。讓學生置身情、景、聲交融的場面，真正領會教學語言與音樂語言帶來的美感。美的語言是詩的語言。做為音樂教師，在欣賞音樂中應具有詩人的審美氣質(zhì)和語言組織能力。課堂上，教師應學會釋放情感的智慧，以情帶情，創(chuàng)造音樂欣賞的意境，達到音樂欣賞的目的。

總之，21世紀是一個創(chuàng)造的年代，是一個人才、智慧競爭的年代。每一個教育工作者必須以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為核心，開動腦筋，研究教學，努力挖掘?qū)W生自身潛能，不斷激發(fā)學生的創(chuàng)造精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力。音樂這門學科是培養(yǎng)學生創(chuàng)新和實踐能力的有效載體。音樂欣賞教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和主要途徑之一，對于創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)，對于學生個性的發(fā)展和完美人格的形成，具有舉足輕重的作用。我們一定要認真研究音樂欣賞教育的有效途徑，創(chuàng)造性地做好音樂育人工作。

作者簡介：袁洪江 1968 生于哈爾濱，現(xiàn)為哈爾濱科學技術職業(yè)學院音樂系 講師。