董光亮

[關(guān)鍵詞]教學(xué)方法；實(shí)驗(yàn)；知識(shí)；習(xí)題

[中圖分類號(hào)]G633.7

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]C

[文章編號(hào)]1004-0463(2009)05(A)-0031-01

教學(xué)過(guò)程是由教師的教和學(xué)生的學(xué)組成的雙邊活動(dòng)過(guò)程，實(shí)質(zhì)是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己精神財(cái)富的過(guò)程，是學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展智力、增加技能的過(guò)程。根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)，物理教學(xué)可以分為實(shí)驗(yàn)教學(xué)、知識(shí)教學(xué)和習(xí)題教學(xué)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)包括教師的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、隨堂實(shí)驗(yàn)和課外實(shí)驗(yàn)。

1演示實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)主要是使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。為了確保演示實(shí)驗(yàn)成功，并取得良好的實(shí)驗(yàn)效果，教師要做好準(zhǔn)備工作，力求演示的現(xiàn)象清楚，并要有必要的說(shuō)明和講解。

學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)特別感興趣，為使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，教師要根據(jù)教材的要求和特點(diǎn)，利用一切必要的器材，做好各種演示實(shí)驗(yàn)。

2學(xué)生實(shí)驗(yàn)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一種重要形式，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰驼莆諏?shí)驗(yàn)技能的主要措施，為了讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)物理知識(shí)既有用，又有趣，就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要有明確要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，逐步由學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

3隨堂實(shí)驗(yàn)和課外實(shí)驗(yàn)。這種實(shí)驗(yàn)是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的補(bǔ)充形式，可作為實(shí)驗(yàn)作業(yè)布置給學(xué)生，也可作為選修實(shí)驗(yàn)，由有興趣的學(xué)生自愿進(jìn)行。

知識(shí)教學(xué)

要讓學(xué)生掌握物理概念和規(guī)律，并使學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力在形成概念、掌握規(guī)律的過(guò)程中得到充分發(fā)展，是物理教學(xué)的重要任務(wù)。

物理概念和規(guī)律的教學(xué)，一般要經(jīng)過(guò)以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

1物理概念和規(guī)律的引入。物理概念和規(guī)律的基礎(chǔ)是感性認(rèn)識(shí)，只有對(duì)具體的物理現(xiàn)象及其特性進(jìn)行概括，才能形成物理概念。對(duì)物理現(xiàn)象的運(yùn)動(dòng)規(guī)律及概念之間的本質(zhì)聯(lián)系進(jìn)行研究歸納，就形成了物理規(guī)律。因此，教師必須在一開始就給學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)，可以運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、直觀教具來(lái)加深物理現(xiàn)象和過(guò)程的理解。比如，夏天扇扇子會(huì)感覺(jué)涼快、冬天搓手會(huì)感覺(jué)暖和等這些生活常識(shí)都闡釋了物理現(xiàn)象，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)就在身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

2物理概念和規(guī)律的建立。物理概念和規(guī)律是人腦對(duì)物理現(xiàn)象和過(guò)程等感性材料進(jìn)行科學(xué)抽象的產(chǎn)物，在獲得感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、綜合、概括，排除次要因素，抓住主要因素，找出一系列所觀察到的現(xiàn)象的共性和本質(zhì)屬性，才能使學(xué)生正確地形成概念，并能掌握規(guī)律。如，在學(xué)習(xí)“物態(tài)變化”后，問(wèn)學(xué)生：霧、露是如何形成的?在講授“大氣壓”時(shí)，提出問(wèn)題：吸管為什么能把飲料吸進(jìn)嘴里?這些問(wèn)題直接來(lái)自于生活實(shí)踐，所以既能滿足學(xué)生的好奇心，又能進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)物理概念和規(guī)律的理解。

3物理概念和規(guī)律的討論。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生只有把所學(xué)的知識(shí)理解了，才能牢固地掌握它。因此，在物理概念和規(guī)律建立以后，教學(xué)中教師還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出一些注意事項(xiàng)或討論一些必要的問(wèn)題，以達(dá)到加深對(duì)概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

4物理概念和規(guī)律的運(yùn)用。學(xué)習(xí)物理知識(shí)的目的在于運(yùn)用，在這一途徑中，一方面教師要善于提出問(wèn)題，通過(guò)師生共同討論，深化對(duì)所學(xué)的概念和規(guī)律的理解，逐步領(lǐng)會(huì)分析、處理和解決物理問(wèn)題的思路和方法；另一方面，教師不但要善于提出問(wèn)題，還要隨時(shí)了解學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思的情況，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手探究，動(dòng)腦思維，這樣會(huì)讓他們更深刻地理解所學(xué)的知識(shí)。

習(xí)題教學(xué)

習(xí)題教學(xué)也是物理教學(xué)的一種重要形式。在講述若干重要概念和規(guī)律之后，一般要安排以解題指導(dǎo)為中心的習(xí)題課，及時(shí)而有重點(diǎn)地進(jìn)行復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練。要上好一節(jié)習(xí)題課，重要的是根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生程度，選編好例題和習(xí)題，認(rèn)真研究教學(xué)方法，把復(fù)習(xí)講評(píng)、示范解題和學(xué)生練習(xí)等組成一個(gè)有機(jī)的整體。

總之，物理教學(xué)應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，具體情況具體對(duì)待，關(guān)鍵要綜合運(yùn)用，合理組織，并在教學(xué)過(guò)程中貫穿啟發(fā)式教學(xué)模式，讓物理教學(xué)過(guò)程成為一個(gè)不斷提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。