試論英語(yǔ)教師個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格的培養(yǎng)

朱麗梅

教學(xué)風(fēng)格是指教師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中逐步形成的具有自己個(gè)性特征的教學(xué)觀點(diǎn)、教-學(xué)方法和教學(xué)技巧的獨(dú)特結(jié)合與表現(xiàn)，是教師的個(gè)性特征在課堂教學(xué)中的全面反映，也是教師在教學(xué)藝術(shù)上成熟的標(biāo)志。具體說(shuō)來(lái)就是教師在課堂教學(xué)中憑借良好的教學(xué)素質(zhì)，創(chuàng)造性地處理教材，合理地創(chuàng)設(shè)課堂氛圍。優(yōu)化組合課堂結(jié)構(gòu)，最大限度地展示教師個(gè)人才華和發(fā)掘?qū)W生聰明才智，從而取得最佳的教學(xué)效果。教學(xué)風(fēng)格的本質(zhì)特點(diǎn)在于它的獨(dú)特性，這種獨(dú)特性表現(xiàn)在獨(dú)特的教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)度和教學(xué)機(jī)智等很多方面。

從整體上看，影響和制約教師個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格的因素可分為外在因素和內(nèi)在因素。外在因素有學(xué)校教與學(xué)的環(huán)境、課程結(jié)構(gòu)和體系、教材、教學(xué)對(duì)象等；內(nèi)在因素有教師自身的認(rèn)知水平、思維方式、個(gè)性與人格特征等。教學(xué)風(fēng)格的形成是內(nèi)外因素相互聯(lián)系，彼此促進(jìn)發(fā)展的結(jié)果。

下面以英語(yǔ)教師為例，談?wù)勅绾螐慕處熥陨斫嵌葋?lái)培養(yǎng)個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格。我們主要從提高教學(xué)藝術(shù)，形成教學(xué)機(jī)智兩個(gè)方面著手。

一、教學(xué)藝術(shù)的培養(yǎng)

教學(xué)藝術(shù)是一門(mén)綜合藝術(shù)，是英語(yǔ)教師遵循教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)造性地運(yùn)用各種教學(xué)方法和教學(xué)手段，完成教學(xué)任務(wù)，展現(xiàn)個(gè)人教學(xué)風(fēng)采的個(gè)性教學(xué)活動(dòng)特征。教師教學(xué)藝術(shù)的個(gè)性化培養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾方面。

1教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的詮釋

教師的“教”本質(zhì)上是為了學(xué)生“學(xué)”。在處理教材時(shí)。教師不能照本宣科地傳遞教學(xué)內(nèi)容，要堅(jiān)持共性與個(gè)性相結(jié)合，既不能離開(kāi)教材所蘊(yùn)含的知識(shí)結(jié)構(gòu)和要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，又要根據(jù)教師個(gè)人的特點(diǎn)去剪輯教材。在向?qū)W生講解與表達(dá)的過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組與改造，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的創(chuàng)造。這主要表現(xiàn)在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的取舍、教學(xué)順序的調(diào)整、教學(xué)重點(diǎn)的選擇、教學(xué)觀點(diǎn)的轉(zhuǎn)述。目的是讓學(xué)生學(xué)得自然、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得有效。

2教師對(duì)教學(xué)的組織

組織教學(xué)是英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要組成部分，是集中學(xué)生注意力，順利進(jìn)行課堂教學(xué)的有力保障。它包括英語(yǔ)課堂秩序的組織、教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、學(xué)生注意力的集中和學(xué)生思維的調(diào)動(dòng)等。個(gè)性化的教學(xué)情境不僅是教師教學(xué)個(gè)性的充分展示，也是學(xué)生個(gè)性得以充分發(fā)展的條件，是集情、趣、智于一體的。有情才能激起學(xué)生積極的情感，才能融洽師生關(guān)系，營(yíng)造和諧、民主、協(xié)作的教學(xué)氛圍；有智才能激起學(xué)習(xí)熱情，啟迪學(xué)生思維；有趣才能使學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。個(gè)性化的教學(xué)情境是一種與教師個(gè)性水乳交融的充滿情趣和理智的情境，是教師創(chuàng)造個(gè)性的自然流露，它能有效地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中獲取知識(shí)、受到教育，達(dá)到以“境”促“情”，以“情”激“趣”的效果．形成富有個(gè)性的課堂教學(xué)。

3教師采用的教學(xué)方法

教學(xué)方法的個(gè)性化有兩層含義：一是個(gè)別化，二是多樣化。所謂個(gè)別化是指教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用要重視學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，特別要注意增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的參與度，培養(yǎng)學(xué)生的主體精神、參與意識(shí)、獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造能力。教學(xué)方法個(gè)別化的目的在于讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身在學(xué)習(xí)中的主體作用，從而在各自的基礎(chǔ)上獲得進(jìn)步，大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量。為此，要求教師根據(jù)主客觀條件，創(chuàng)造性地選擇和運(yùn)用那些以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，如“問(wèn)題教學(xué)法”、“合作學(xué)習(xí)法”、“引導(dǎo)探究法”、“自學(xué)輔導(dǎo)法”和“發(fā)現(xiàn)法”等教學(xué)方法。這些方法的共同點(diǎn)在于將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人和知識(shí)的探索者，而不是把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的被動(dòng)接受者，從而有利于學(xué)生自主性、創(chuàng)造性地發(fā)展；所謂多樣化，是指在教學(xué)方法的選擇和組織上要實(shí)現(xiàn)多樣性統(tǒng)一，即在設(shè)計(jì)教學(xué)方法時(shí)，要從學(xué)生、教材、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)際出發(fā)，在一定教學(xué)策略指導(dǎo)下，以一種方法為主，融合多種方法，形成一種優(yōu)化組合的教學(xué)方案。由于不同的教師可能采用不同的教學(xué)策略，因而就會(huì)有不同的教學(xué)方法組合方案，這正是教學(xué)個(gè)性化最突出的表現(xiàn)。例如：根據(jù)“從直觀到抽象”的教學(xué)策略，可采用以直觀啟發(fā)為主的“觀察—操作一概括”的組合方式；根據(jù)“從假設(shè)到論證”的教學(xué)策略，可采用以發(fā)現(xiàn)啟發(fā)為主的“問(wèn)題－探計(jì)－發(fā)現(xiàn)”的組合方式；根據(jù)“從特殊到一般”的教學(xué)策略，可采用以范例啟發(fā)為主的“示范一理解一應(yīng)用”的組合方式?？傊?，只有使教學(xué)方法設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)個(gè)別化和多樣化的統(tǒng)一，才能充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，使課堂教學(xué)具有鮮明的個(gè)性化特征。

4教師使用的教學(xué)語(yǔ)言

教學(xué)語(yǔ)言是教師完成“傳道、授業(yè)、解惑”的教學(xué)任務(wù)的主要工具．是教學(xué)內(nèi)容的主要載體。個(gè)性化的語(yǔ)言是教師教學(xué)風(fēng)格的外在表現(xiàn)，是課堂教學(xué)個(gè)性化的基本要求，個(gè)性化的教學(xué)語(yǔ)言必定是集真、善、美于一體的語(yǔ)言。所謂“真”，即教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性。主要體現(xiàn)在準(zhǔn)確性、規(guī)范性和邏輯性、系統(tǒng)性方面；所謂“善”，即教學(xué)語(yǔ)言的情感性，表現(xiàn)為教學(xué)語(yǔ)言充滿情感，富有人情味；所謂“美”，即教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性，表現(xiàn)為語(yǔ)言生動(dòng)、形象，富有哲理和情趣。惟有集“真、善、美”于一體的教學(xué)語(yǔ)言，才能以情感人，以理服人，以趣悅?cè)恕Ｗ鳛橛⒄Z(yǔ)教師，首先要具有良好的英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，扎實(shí)的語(yǔ)法功底和綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。并且隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)和教學(xué)進(jìn)程的發(fā)展而不斷地變化語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和面部表情，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的濃厚興趣，也能幫助學(xué)生清楚地了解教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。此外，教學(xué)中有時(shí)還需要借助體態(tài)語(yǔ)吸引學(xué)生的注意，做到“聲”、“情”、“形”的有機(jī)結(jié)合，巧妙運(yùn)用，吸引學(xué)生的注意力，從而使他們獲得更多的知識(shí)信息。

5教師的教學(xué)情感

課堂教學(xué)是師生雙方的交流互動(dòng)，必須帶有濃厚的感情色彩。在教學(xué)中，教師的教學(xué)情感直接影響師生關(guān)系和教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。教學(xué)情感固然有共性的要求，如需要教師從積極的教學(xué)情感出發(fā)營(yíng)造一個(gè)和諧、合作的充滿激情的教學(xué)氛圍，但教學(xué)情感又是高度個(gè)性化的，即不同教師具有不同的教學(xué)情感特征，并具有與眾不同的激發(fā)情感的策略。有些人善于以情激情，能用飽滿的激情或通過(guò)挖掘教材內(nèi)容蘊(yùn)涵的情感因素來(lái)激活、感染學(xué)生的情感，從而渲染課堂氣氛；有些人善于以笑激情。能以生動(dòng)風(fēng)趣的語(yǔ)言、和藹可親的教態(tài)、莊重大方的舉止來(lái)融洽師生的情感；有些人則善于通過(guò)非語(yǔ)言行為引發(fā)學(xué)生的情感，有意識(shí)地通過(guò)肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)學(xué)生的情感，如用贊許的點(diǎn)頭、會(huì)心的微笑、親切的注視等來(lái)表達(dá)自己對(duì)學(xué)生的愛(ài)，達(dá)到與學(xué)生心靈溝通的目的。教師情感的個(gè)性差異會(huì)使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出多樣性，所以教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)并發(fā)揮自己的教學(xué)情感特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，形成適合自己個(gè)性又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)風(fēng)格。

二、教學(xué)機(jī)智的培養(yǎng)

教學(xué)機(jī)智是建立在對(duì)教育理論深刻領(lǐng)會(huì)之上的一種轉(zhuǎn)化師生矛盾的藝術(shù)。是教師在課堂教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用心理學(xué)原理和教學(xué)規(guī)律，隨機(jī)應(yīng)變地解決教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，順利完成教學(xué)任務(wù)或收到意外教學(xué)效果的課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

1尋找機(jī)會(huì)，投情入境

英語(yǔ)教學(xué)中經(jīng)常需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，如果教師具有敏銳的觀察力和發(fā)現(xiàn)力，能迅速捕捉到學(xué)生在課堂上的各種反應(yīng)，合理調(diào)節(jié)教與學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容及時(shí)巧妙地與當(dāng)時(shí)的環(huán)境氛圍相聯(lián)系，形成情境交融之勢(shì)，就會(huì)起到事半功倍的教學(xué)效果。

2借題發(fā)揮。深化認(rèn)識(shí)

課堂上學(xué)生時(shí)常提出各種問(wèn)題，教師要抓住有利時(shí)機(jī)及時(shí)引導(dǎo)、啟發(fā)，也可組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論、辯論。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。又可深化學(xué)生認(rèn)識(shí)，為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入理解所學(xué)內(nèi)容提供幫助。

3乘機(jī)施教，化解尷尬

有時(shí)課堂上會(huì)有一些意外情況發(fā)生，比如說(shuō)，教學(xué)設(shè)備出問(wèn)題，教師教態(tài)失誤，學(xué)生學(xué)態(tài)不佳等。遇到這種尷尬情況教師首先要臨陣不慌，把握教態(tài)，調(diào)控學(xué)態(tài)。迅速調(diào)控教與學(xué)兩個(gè)方面．以幽默詼諧的方式化被動(dòng)為主動(dòng)。比如一位女教師在上一堂題為“AGreat Woman'的多媒體課時(shí)，發(fā)現(xiàn)多媒體設(shè)備出了問(wèn)題，臨時(shí)請(qǐng)來(lái)李老師幫她弄好。后來(lái)她繼續(xù)講課時(shí)是這樣導(dǎo)人的，“I'm not a great woman。but Mr li isreally a great man.”這樣，既導(dǎo)人了新課又以輕松幽默的方式化解了尷尬。

總之，在教學(xué)實(shí)踐中，廣大教師在遵循教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上應(yīng)充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，根據(jù)自身和學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地運(yùn)用各種教學(xué)方法和教學(xué)手段，完成教學(xué)任務(wù)，展現(xiàn)個(gè)人教學(xué)風(fēng)采，形成個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。