羅雪峰

[摘要]:活動(dòng)課是體現(xiàn)新課程改革核心理念的重要形式。上好初中思想政治活動(dòng)課必須注意好四個(gè)方面的問(wèn)題：選好課題，有的放矢；引導(dǎo)學(xué)生，自主學(xué)習(xí)；推陳出新，形式多樣；綜合平衡，全面評(píng)價(jià)。

[關(guān)鍵詞]:初中思想政治 活動(dòng)課 主題

初中思想政治活動(dòng)課是以教材基本內(nèi)容為基礎(chǔ)，以靈活多樣的教育活動(dòng)為手段，以深化認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)能力、提高覺(jué)悟、轉(zhuǎn)化行為為活動(dòng)目的的教學(xué)形式。新修訂的《課程標(biāo)準(zhǔn)》較大幅度地增加了實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)用于開(kāi)展學(xué)生課堂活動(dòng)和相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間不少于總課時(shí)數(shù)的20%。因此，如何用課改新觀念指導(dǎo)活動(dòng)課教學(xué)，創(chuàng)造性地上好活動(dòng)課，就成為廣大思想政治教師廣泛深入探討的重要課題。

一、選好課題，有的放矢

活動(dòng)課課題要突出思想教育效果。目標(biāo)要與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)實(shí)際密切結(jié)合，具有鮮明的時(shí)代性和感染力。要兼顧知識(shí)、德育和能力，既要讓學(xué)生掌握課程標(biāo)準(zhǔn)中所規(guī)定的知識(shí)，又要能夠提高學(xué)生分析、理解、探究問(wèn)題等能力，培養(yǎng)其實(shí)踐精神和創(chuàng)新意識(shí)。

從內(nèi)容上看，活動(dòng)課課題以教材內(nèi)容的掌握為前提和基礎(chǔ)，但決不是教材內(nèi)容的重述，而是其內(nèi)容的深化、拓展和升華。就教材而言，有的活動(dòng)在農(nóng)村根本無(wú)法開(kāi)展。針對(duì)這種狀況，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)不拘泥于教材，大膽創(chuàng)新。如“科學(xué)技術(shù)與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)”的活動(dòng)課，通過(guò)查閱資料、演講等活動(dòng)，學(xué)生感悟到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，認(rèn)識(shí)到當(dāng)前我國(guó)必須緊緊圍繞經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心，重視科技，重視科技人才、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，積極實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略。同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到國(guó)家要發(fā)展，還必須借鑒和吸收國(guó)外的先進(jìn)技術(shù)。從形式上看，它要求能體現(xiàn)出較強(qiáng)的靈活性、豐富性、新穎性、趣味性。

二、引導(dǎo)學(xué)生，自主學(xué)習(xí)

活動(dòng)課是師生共同投入的以活動(dòng)為載體的課，是教師的教育活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，是教師引導(dǎo)下的以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)。可見(jiàn)，師生和諧、教師引導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)是活動(dòng)課的內(nèi)在要求，更是現(xiàn)代教育觀的體現(xiàn)。離開(kāi)了它，任何形式的活動(dòng)課都無(wú)法很好的開(kāi)展。

要開(kāi)展好活動(dòng)課教學(xué)，教師要發(fā)揮好“導(dǎo)演”功能。盡管活動(dòng)課的目的是促使學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，成為活動(dòng)課的“主人”，但是教師的主導(dǎo)作用是不容改變的，教師在學(xué)生活動(dòng)中處于一個(gè)幫助者的角色，教師將為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，解釋閱讀材料中的問(wèn)題，提出問(wèn)題；要注意觀察每一個(gè)學(xué)生在品德、能力、個(gè)性方面的發(fā)展，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和指導(dǎo)，幫助他們建立自信并進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的積極性。教師的指導(dǎo)切忌將學(xué)生的活動(dòng)引向已有的結(jié)論，而應(yīng)啟發(fā)思路、介紹方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生自己找到問(wèn)題的答案。

要開(kāi)展好活動(dòng)課教學(xué)，更要發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。無(wú)論從活動(dòng)課的目的，還是從活動(dòng)課的過(guò)程分析，學(xué)生主體意識(shí)的確立、主動(dòng)性和積極性的展現(xiàn)都是非常重要的，否則，活動(dòng)課就成了教師自編自演的獨(dú)角戲。這就要求建立一種寬松、民主、自由、豐富多彩的氛圍，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)。尊重、信任、鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生們把課堂當(dāng)成自我磨練、自我展示、自我塑造、自我教育的“舞臺(tái)”。

三、推陳出新，形式多樣

1.主題班會(huì)

長(zhǎng)期以來(lái)，這種形式的教學(xué)被看作是班主任的事。其實(shí)，政治課更有其獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。比如，初一階段以針對(duì)學(xué)生好奇心、表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理特點(diǎn)，展開(kāi)生動(dòng)活潑的開(kāi)放性主題班會(huì)，既可以讓學(xué)生敢于分析自己和他人，了解自己的長(zhǎng)處和短處，培養(yǎng)自尊自信，又可以訴說(shuō)自己的挫折和煩惱，讓同學(xué)和老師出謀劃策，幫助自己走出心理的陰霾。這種形式很受學(xué)生的歡迎，因?yàn)樗兄诮】敌睦淼呐囵B(yǎng)，也有助于消除同學(xué)之間、師生之間的人際隔閡，達(dá)到心靈的和諧與溝通，為自己未來(lái)的成功墊好心靈的鋪路石。

2.問(wèn)卷調(diào)查

問(wèn)卷調(diào)查，是對(duì)學(xué)生群體和個(gè)體進(jìn)行分析的一種較為直接、真實(shí)、行之有效的途徑。初中階段的問(wèn)卷主要分為個(gè)性心理分析，情境心理反應(yīng)，個(gè)體行為調(diào)查，法律意識(shí)調(diào)查，職業(yè)傾向調(diào)查等種類。

3.社會(huì)觀察

政治課中的理論應(yīng)在實(shí)踐中得以驗(yàn)證。因此，感性材料必不可少，而讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)觀察則不失為一種簡(jiǎn)單易行的好途徑。如讓學(xué)生走出校園，觀察湘江的環(huán)境現(xiàn)狀，讓他們親眼看到河水的污染程度，并尋找污染源，了解附近居民的感受，詢問(wèn)環(huán)保巡邏工作人員當(dāng)前環(huán)保工作存在的難度等等，最后寫一份調(diào)查報(bào)告。

4.娛樂(lè)競(jìng)賽

初中生好勝心強(qiáng)、精力旺盛，集體榮譽(yù)感和表現(xiàn)欲及對(duì)成功體驗(yàn)的要求都較強(qiáng)烈。因此，可以充分發(fā)掘這一優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展娛樂(lè)和競(jìng)賽方式的活動(dòng)課。

5.讀書談心

初中生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要整合階段，優(yōu)秀的書籍是幫助他們健康成長(zhǎng)的良師益友。但當(dāng)前，學(xué)生容易受社會(huì)不良信息的影響，浮躁之氣日盛，不少學(xué)生或沉溺于網(wǎng)上聊天、虛擬游戲，或流連于錄像廳、臺(tái)球室，熱衷于網(wǎng)戀及色情暴力文化，導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢和人格的淪喪。教師如能引導(dǎo)學(xué)生珍惜優(yōu)秀書籍這一“瓊漿玉釀”，那教育效果就不言自明了。

四、綜合平衡，全面評(píng)價(jià)

活動(dòng)課教學(xué)的多樣性特點(diǎn)，決定了活動(dòng)課評(píng)價(jià)方式的多樣性。因此，活動(dòng)課的評(píng)價(jià)方式取決于評(píng)價(jià)所要達(dá)到的目的，根據(jù)評(píng)價(jià)的目的不同，活動(dòng)課教學(xué)評(píng)價(jià)可采用以下幾種方式。

1.過(guò)程性評(píng)價(jià)

過(guò)程評(píng)價(jià)主要是指對(duì)活動(dòng)課教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)，它是一種發(fā)展性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)是分階段、有層次的，評(píng)價(jià)的結(jié)果由多次評(píng)價(jià)組成的。這一評(píng)價(jià)方式可以由以下幾個(gè)步驟完成：

（1）適應(yīng)性評(píng)價(jià)。這一評(píng)價(jià)的目的在于了解學(xué)生對(duì)活動(dòng)課教學(xué)的適應(yīng)程度，同時(shí)，教師可從這一評(píng)價(jià)的結(jié)果了解學(xué)生的差異性，并作為選定活動(dòng)課主題的依據(jù)。這種評(píng)價(jià)方式一般可采用問(wèn)卷調(diào)查、針對(duì)性測(cè)試等。

（2）活動(dòng)過(guò)程評(píng)價(jià)

這是活動(dòng)課教學(xué)評(píng)價(jià)中最核心的評(píng)價(jià)。活動(dòng)過(guò)程評(píng)價(jià)注重的是活動(dòng)過(guò)程，通過(guò)評(píng)價(jià)在動(dòng)態(tài)中掌握學(xué)生的體驗(yàn)、發(fā)展情況，其目的就是使每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展?；顒?dòng)過(guò)程評(píng)價(jià)可通過(guò)學(xué)生活動(dòng)的幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行：①活動(dòng)方案設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)。這一評(píng)價(jià)意在通過(guò)學(xué)生的方案設(shè)計(jì)，了解學(xué)生對(duì)活動(dòng)主題的認(rèn)識(shí)，以及組織活動(dòng)的綜合能力和創(chuàng)新意識(shí)。②實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)。實(shí)踐活動(dòng)是活動(dòng)課教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，也是過(guò)程評(píng)價(jià)的主要部分。實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)主要是評(píng)價(jià)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的表現(xiàn)，包括收集資料情況、參與實(shí)踐活動(dòng)的程度、在活動(dòng)中主觀能動(dòng)性地發(fā)揮合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等。③展示成果評(píng)價(jià)。通常對(duì)教學(xué)成果的評(píng)價(jià)注重的是結(jié)果，活動(dòng)課展示成果的評(píng)價(jià)注重的是對(duì)成果展示過(guò)程的評(píng)價(jià)，即對(duì)學(xué)生選擇的展示方法是否得當(dāng)、組織是否嚴(yán)密、表述是否準(zhǔn)確等綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)。

2.結(jié)果評(píng)價(jià)

主要是對(duì)學(xué)生的活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。從動(dòng)態(tài)中對(duì)活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，注重的是結(jié)果的形成過(guò)程，即學(xué)生對(duì)自己得出的結(jié)論的認(rèn)識(shí)、再認(rèn)識(shí)過(guò)程。而結(jié)果本身價(jià)值的大小與否，不應(yīng)成為結(jié)果評(píng)價(jià)的主要根據(jù)。實(shí)行過(guò)程評(píng)價(jià)的主體可以是多樣的，學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、實(shí)踐對(duì)象等都可以成為評(píng)價(jià)主體。評(píng)價(jià)中，教師可采取學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、合作小組評(píng)議、教師評(píng)議等形式。