許名菊

【摘要】長(zhǎng)期以來,關(guān)心中學(xué)生成長(zhǎng)的熱點(diǎn)大多集中在孩子的飲食、身體、智力開發(fā)、學(xué)業(yè)成績(jī)以及升學(xué)就業(yè)等問題上,卻忽略了與每個(gè)中學(xué)生發(fā)展息息相關(guān)的心理健康教育問題。目前,中學(xué)生問題日益增多,屢屢發(fā)生的學(xué)生弒師、殺母事件令人發(fā)指,中學(xué)生心理健康教育成為有識(shí)之士高度重視的一個(gè)課題。馬加爵事件讓我們清醒地認(rèn)識(shí)到:我們的思想品德教育要更貼近時(shí)代、貼近當(dāng)今青少年成長(zhǎng)中的問題;人格完善比知識(shí)完善更為重要;教育除了傳播知識(shí)之外,更要教會(huì)青少年學(xué)習(xí)怎樣做人。社會(huì)實(shí)踐證明:德才兼?zhèn)涫巧掀?有才無德是危險(xiǎn)品。為了祖國(guó)的未來,為了社會(huì)的穩(wěn)定,關(guān)注青少年的心理健康是教師義不容辭的責(zé)任, 加大社會(huì)對(duì)青少年心理健康的宣傳和教育,這樣我們才能培養(yǎng)和造就二十一世紀(jì)人格健全的創(chuàng)新人才,促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生;心理健康教育;健全人格;素質(zhì)教育

Concern student of health education heart empty

Xu Ming-ju

【Abstract】For long time, concern high school student growth of hot point mostly concentration food, body in kid, intelligence development, academic record and enter higher school employment etc. problem up, but neglect with each high school student development vitally related of mental state health education problem.Currently, high school student's problem increase day by day, repeatedly occurrence of the student murder teacher and kill mother affairs outrageous, high school student mental state health education become know of private height value of a topic.Ma3 Jia Jue2's affairs let we awakely the understanding arrive:Our thought moral qualities education want to come close ages more and come close nowadays the problem in the growth of teenager;The personality is perfect more perfect than knowledge more importance;Education in addition to dissemination knowledge outside, even want church a teenager study to how be a person.The society practice certificate:Virtuous just and have is first grade, just have no virtuous is a dangerous goods.For the sake of motherland of future, for the sake of society of stability, concern the teenager's mental state health is a teacher duty-bound responsibility, enlargement society to teenager mental state health of publicity and education, so we then can development with educate for 21 centuries, the personality be sound of innovation talented person, promote society of progress.

【Key words】High school student;Mental state health education;Sound personality;Education for all-round development

【中圖分類號(hào)】G344.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1236-3619(2009)05-15-0088

長(zhǎng)期以來,關(guān)心中學(xué)生成長(zhǎng)的熱點(diǎn)大多集中在孩子的飲食、身體、智力開發(fā)、學(xué)業(yè)成績(jī)以及升學(xué)就業(yè)等問題上,卻忽略了與每個(gè)中學(xué)生發(fā)展息息相關(guān)的心理健康教育問題。目前,中學(xué)生問題日益增多,屢屢發(fā)生的學(xué)生弒師、殺母事件令人發(fā)指,中學(xué)生心理健康教育成為有識(shí)之士高度重視的一個(gè)課題。馬加爵事件讓我們清醒地認(rèn)識(shí)到:我們的思想品德教育要更貼近時(shí)代、貼近當(dāng)今青少年成長(zhǎng)中的問題;人格完善比知識(shí)完善更為重要;教育除了傳播知識(shí)之外,更要教會(huì)青少年學(xué)習(xí)怎樣做人。社會(huì)實(shí)踐證明:德才兼?zhèn)涫巧掀?有才無德是危險(xiǎn)品。為了祖國(guó)的未來,為了社會(huì)的穩(wěn)定,關(guān)注青少年的心理健康是教師義不容辭的責(zé)任, 加大社會(huì)對(duì)青少年心理健康的宣傳和教育,這樣我們才能培養(yǎng)和造就二十一世紀(jì)人格健全的創(chuàng)新人才,促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。

社會(huì)的進(jìn)步、物質(zhì)的富裕給孩子提供了良好的生活環(huán)境,但獨(dú)生子女也陷入了生活的盲區(qū):沒有兄弟姐妹可以模仿和可以傾訴(他們往往不愿向父母傾訴);社會(huì)文化新潮潛移默化,他們理想信念不明確;他們一邊受到家長(zhǎng)的禁止,另一邊又受到網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)烈誘惑;社會(huì)對(duì)他們的價(jià)值取向是只看重成績(jī),忽視他們的心理狀態(tài)。我們的教育體系中長(zhǎng)期以來還缺乏關(guān)注生命、珍惜生命和人性方面的教育,缺乏人與人之間的理解教育,有些中學(xué)生甚至大學(xué)生受一點(diǎn)挫折就不珍惜生命;心理輔導(dǎo)和心理咨詢相對(duì)滯后,不少學(xué)生在癡迷于網(wǎng)絡(luò)里暴力、色情等不健康的東西以后,逐漸開始撒謊、回避現(xiàn)實(shí)社會(huì)、淡化人際關(guān)系,以至最終形成不健全的人格特征。

調(diào)查表明,在我國(guó)中小學(xué)生中間,約1/5左右的兒童青少年都存在著不同程度的心理行為問題,如厭學(xué)、逃學(xué)、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊性強(qiáng)、遇事退縮、過度焦慮、抑郁煩躁等。這些心理行為問題不但嚴(yán)重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展,而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來巨大的困擾,直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)前社會(huì)上許多人認(rèn)為“馬加爵事件”的發(fā)生就是由馬加爵性格的扭曲與心理的缺陷所造成的。可見,做人教育與心理健康教育在學(xué)校的嚴(yán)峻形勢(shì)應(yīng)引起我們足夠的重視。馬加爵悲劇的最本質(zhì)特征是人格障礙,馬加爵事件的發(fā)生不是偶然的,如果我們不重視青少年的心理健康,那么還會(huì)有“張加爵”、“李加爵”出現(xiàn)。

著名作家冰心說:“沒有愛就沒有世界”。的確,教育的秘訣就是真愛,教師要尊重和珍愛每個(gè)學(xué)生,同時(shí)也要教育學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心和珍愛別人。當(dāng)代素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做事,要求學(xué)生全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。其中“學(xué)會(huì)做人”乃是關(guān)鍵、重點(diǎn),因?yàn)樗绊懼鴮W(xué)生多方面素質(zhì)的培養(yǎng),甚至影響學(xué)生在德育方面的素質(zhì)。譬如科學(xué)意識(shí)、能力素質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成,既包含智力因素,也包含非智力因素——興趣、動(dòng)機(jī)、愛好、意志、情感、信念等,這些非智力因素的培養(yǎng)離不開“學(xué)會(huì)做人” 的教育。但做人教育離不開對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,因?yàn)橹挥行睦斫】档娜瞬拍苷_地認(rèn)識(shí)自己,控制自己,并懂得如何與他人相處。

我校學(xué)生常某因身材矮小、自尊心特強(qiáng),逐漸形成了狂躁易怒的性格,別人說笑,他覺得人家是在嘲笑他,覺得人家趾高氣揚(yáng),心底頓時(shí)火冒三丈,捶桌子、哭叫、要打架,誰勸都不行。這樣的情況在今年近兩個(gè)月就發(fā)生了六次,不能不引起教育者的重視。這屬于心胸狹隘的心理疾病,不做疏導(dǎo),將對(duì)其個(gè)人和集體都會(huì)造成極大傷害。類似常某的學(xué)生還有不少,他們以自我為中心、自私、任性、耐挫力差、接受不了批評(píng)意見、自閉抑郁、漠視生命、不懂得感恩。作為教師,我竭盡全力用愛撐起學(xué)生健康的心理晴空,注重與學(xué)生架起溝通理解的心靈橋梁,幫助他們循序漸進(jìn)剔除雜念,打開心靈的天窗,沐浴愛的陽(yáng)光。

1.每日一句名言,堅(jiān)定學(xué)生的理想信念

“我不是最好的,但我可以做得更好?！惫膭?lì)每個(gè)學(xué)生朝著自己的目標(biāo)邁進(jìn)?！皺C(jī)會(huì)青睞有準(zhǔn)備的人”激勵(lì)學(xué)生品嘗奮斗過程的喜悅?！笆郎蠜]有救世主,一切都得靠自己;上帝只救自救之人”激發(fā)學(xué)生自強(qiáng)自立的意志?！爸灰悴粩r著自己,誰也攔不住你前進(jìn)的腳步”讓學(xué)生明白主觀能動(dòng)的重要性……長(zhǎng)此以往,贈(zèng)言成了滋潤(rùn)學(xué)生心靈的營(yíng)養(yǎng)品。

2.在語(yǔ)文教學(xué)中塑造學(xué)生健全的人格

語(yǔ)文課文大多是名篇佳作,語(yǔ)言文字規(guī)范、典型,思想性極強(qiáng)。其中有老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家的豐功偉績(jī),革命先烈的英勇不屈,英雄模范的感人事跡,科學(xué)家、文學(xué)家的杰出貢獻(xiàn),勞動(dòng)人民的勤勞智慧。還有如詩(shī)如畫的錦繡江山,悠久燦爛的歷史文化,自強(qiáng)不息的民族精神,深厚熾烈的愛國(guó)思想,高尚美好的道德情操……我深入挖掘教材的思想教育因素,在對(duì)教材的學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生理解文章內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

例如《行道樹》《敬畏生命》《紫藤蘿瀑布》等折射著時(shí)代的風(fēng)貌。學(xué)習(xí)這些課文,看看別人怎樣生活,看看他們對(duì)人生的體驗(yàn)思考,進(jìn)而豐富自己的社會(huì)知識(shí),加深自己的情感體驗(yàn)。從而使學(xué)生更加珍惜生命,熱愛生活,把握自己的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

3.通過作文教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀

一課一得,模仿借鑒,不僅是寫作技巧的需要,更是學(xué)生心理健康教育的需要。寫不僅是讀的延伸、悟的體現(xiàn),更是管理情緒、樹立正確價(jià)值觀人生觀的途徑。丑小鴨堅(jiān)定的信念、方仲永不使學(xué)卒之為眾人,引起學(xué)生內(nèi)心的觸動(dòng),他們聯(lián)系生活、對(duì)照自身寫出的文章有許多精彩之作。

總之,學(xué)生的心理健康教育是懸在我們頭頂?shù)倪_(dá)摩克里斯劍,我們需時(shí)時(shí)提防,需不斷努力,切不可指望一勞永逸。學(xué)生的健康健全心理人格是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)生活中形成的,我們不能企盼一蹴而就,切忌“用開水澆玫瑰”。老師的愛心、耐心、細(xì)心、恒心將為學(xué)生撐起一方心理健康的晴空。