唐春華

一、關(guān)于學(xué)生作文現(xiàn)狀的調(diào)查

為詳細(xì)了解學(xué)生寫作方面的情況,我設(shè)計了一組問卷,問卷內(nèi)容主要從寫作興趣、寫作習(xí)慣、寫作態(tài)度、寫作能力、語文綜合能力等五個方面進(jìn)行設(shè)計,并進(jìn)行了作文興趣原因調(diào)查。

調(diào)查結(jié)果分析:通過對問卷進(jìn)行歸類與分析,就認(rèn)為當(dāng)前學(xué)生缺乏寫作興趣,沒有形成良好的寫作習(xí)慣,寫作態(tài)度消極被動,寫作能力及語文綜合能力較差。而影響學(xué)生寫作興趣的原因主要有以下幾點(diǎn):

1、教學(xué)過程中忽視作文興趣的激發(fā),學(xué)生不想寫。

2、作文教學(xué)時缺少具體的方法指導(dǎo),學(xué)生不會寫。

3、作文內(nèi)容脫離學(xué)生的心理需要,學(xué)生不愿寫。

4、沒處理好作文教學(xué)與整個語文教學(xué)的關(guān)系,致使學(xué)生寫作缺少內(nèi)驅(qū)力。

5、缺少科學(xué)的評價方法,使學(xué)生興趣難以持久。

6、學(xué)生沒有體驗到作文成功的樂趣,從而缺少寫作的動力。

二、提高學(xué)生寫作興趣的基本策略

通過課堂實(shí)踐和課外指導(dǎo),我逐步探索出以下提高學(xué)生寫作興趣的的基本策略。

1、教師要更新作文教學(xué)觀念

⑴正確把握學(xué)生作文的特點(diǎn)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中稱小學(xué)階段的作文為“習(xí)作”。習(xí)作,重在一個“習(xí)”字,它強(qiáng)調(diào)小學(xué)生的作文就如同寫生一樣,是一種練習(xí),而截然有別于“創(chuàng)作”,對學(xué)生要求不宜過高。教師的主要任務(wù)是想方設(shè)法激發(fā)起學(xué)生寫話、習(xí)作的興趣,教師要盡可能地使學(xué)生減少束縛,盡可能地給學(xué)生更多的表達(dá)的自由,多引導(dǎo)、多激勵,少限制、少指責(zé)。

⑵正確理解學(xué)生作文的心理

學(xué)生是有自己特有的看法、想法和感情的,教師在作文教學(xué)中不能用自己的看法、想法和感情去代替學(xué)生的看法、想法和感情。教師不要以指導(dǎo)的名義,把自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生。教師要理解學(xué)生的作文心理,在指導(dǎo)學(xué)生作文時避免“眼高手低”的現(xiàn)象。只有這樣,才有助于減輕學(xué)生的心理壓力。

2、從學(xué)生入手,探索出激勵學(xué)生作文的有效途徑

⑴由“心理需要”激發(fā)作文興趣

“需要是動機(jī)的前提”,教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到寫好作文不光是考試獲好的成績的需要,而且也是日常學(xué)習(xí)、生活的需要,是自身發(fā)展的需要。學(xué)生只有認(rèn)識到作文的這種重要性和必要性,他們的作文行為才會是自覺的、自主的,寫作的興趣才能被激發(fā)起來,從而產(chǎn)生高度的作文熱情,自覺地觀察生活,觀察社會,用心地思考,主動地練筆。

⑵開放寫作,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

在寫作過程中,教師要指導(dǎo)學(xué)學(xué)生按著自己的思維方式去理解和表達(dá),教師要尊重和體會兒童獨(dú)特的審美體驗和兒童化的語言,真正解放兒童的手腳,讓他們寫真話,寫自己想說的話。對于小學(xué)生來說,他們對身邊事物的觀察體驗,常常是在自己的興趣愛好的心理驅(qū)動下進(jìn)行的,而且他們觀察的視角也是一種“孩子”的視角。引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的寫下來,就是對兒童寫作興趣的一種保留和延續(xù)。

⑶利用“名人效應(yīng)”激勵學(xué)生寫作興趣

每個人都有“見賢思齊”的心理,名人效應(yīng)是有很大的鼓動性的。因此教師可以利用班隊活動時間,給孩子們講一講屈原、李白、杜甫、安徒生、高爾基等著名大作家的故事,讓學(xué)生討論誰是我最喜歡的作家,激發(fā)他們拿起筆來學(xué)做“小作家”的內(nèi)驅(qū)力。

⑷開放閱讀作文,培養(yǎng)學(xué)生作文興趣

對同一篇文章,不同的讀者所得的感受也難免不盡相同。閱讀的立體情感反應(yīng)因讀者而不同。這種閱讀活動中情感反應(yīng)的千差萬別,為學(xué)生的閱讀作文提供了理論支持,也使閱讀作文的實(shí)現(xiàn)有了可能?？梢哉f閱讀作文為學(xué)生開辟了一塊眾說紛紜之地,更好地讓他們傾吐自由之聲。開放閱讀作文,就是立足于學(xué)生個性的理解,采用續(xù)寫、評論、補(bǔ)白等方式,給學(xué)生一個內(nèi)容的憑借,為學(xué)生提供一個臺階。

⑸進(jìn)行想象習(xí)作多方面調(diào)動學(xué)生的興趣

①接龍作文。這里我們說的接龍作文不是平常意義上的接龍。而是在教學(xué)中,給學(xué)生一個情境,給學(xué)生一個想象的開頭,讓他們從這個起點(diǎn)上開始習(xí)作。②多詞串短文。給學(xué)生提供幾個詞語,要求學(xué)生靈活運(yùn)用詞匯,編寫故事。③看圖寫作文。給學(xué)生提供單圖或多圖,要求看圖理解,自圓其說。

⑹運(yùn)用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生作文興趣

①豐富多彩的社會生活實(shí)踐活動。我校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部,教師可以引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去觀察農(nóng)村的山青水秀,感受天然的植物園、動物園,認(rèn)識事物,尋找寫作素材。引導(dǎo)觀察事物之時,為使學(xué)生擺脫被動狀態(tài),變“老師要我觀察”為“我要觀察”,以形成觀察的能力。許多同學(xué)對作文感到頭疼,但是一提起這些玩意兒,卻十分起勁,教師要加以指導(dǎo),使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩,從而調(diào)動學(xué)生寫作的積極性。②采取多媒體輔助寫作。心理學(xué)的研究表明,直觀、形象、生動、色彩鮮明的事物,特別容易引起學(xué)生的興趣。根據(jù)這一心理特點(diǎn),教師可以利用錄音、錄像、投影等現(xiàn)代媒體,以活動的畫面、鮮艷的色彩、動聽的音樂旋律等參與作文教學(xué),從而大大地激發(fā)學(xué)生的作文興趣。

⑺采取多種評價方式激發(fā)學(xué)生作文興趣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對作文評價方面強(qiáng)調(diào):“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改中提高寫作能力?！薄霸笇⒆约旱牧?xí)作讀給別人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。”因此,評改的方式應(yīng)是開放的、多樣的。教師采用各種有效的評價方式,可以很好地激發(fā)學(xué)生的作文興趣。