廖志杰

青少年校外教育活動(dòng)中心是學(xué)校教育的有續(xù)延伸。素質(zhì)教育是一個(gè)全方位的綜合性的社會(huì)工程,各種單獨(dú)的教育機(jī)構(gòu)都難以獨(dú)力承擔(dān)這一重任,它還應(yīng)包括社會(huì)教育、家庭教育、學(xué)校教育以及各種各樣的校外教育。而我縣2004年興建2005年正式掛牌成立的青少年校外教育活動(dòng)中心(以下簡(jiǎn)稱“活動(dòng)中心”)則是社會(huì)教育的重要場(chǎng)所,是政府建立的校外教育陣地,它與學(xué)校教育各有特點(diǎn)、各有優(yōu)勢(shì)、相互補(bǔ)充。學(xué)校教育是義務(wù)教育,活動(dòng)中心教育是校外教育;學(xué)校教育是基礎(chǔ)學(xué)習(xí),活動(dòng)中心教育則是業(yè)余興趣培養(yǎng);學(xué)校教育強(qiáng)調(diào)的是共性,活動(dòng)中心教育更多強(qiáng)調(diào)的是個(gè)性的發(fā)展;學(xué)校教育強(qiáng)調(diào)知識(shí)灌輸,活動(dòng)中心教育則強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng);學(xué)校教育重視知識(shí)的傳承,活動(dòng)中心教育則重視潛能的挖掘。我認(rèn)為,活動(dòng)中心是實(shí)踐素質(zhì)教育的又一個(gè)大舞臺(tái),在整個(gè)素質(zhì)教育中有著不可低估的職能作用:

一、活動(dòng)中心是實(shí)施教育改革的最佳試驗(yàn)田,是推行新的教學(xué)理念的大舞臺(tái)

活動(dòng)中心教育不受教學(xué)大綱、教學(xué)任務(wù)、升學(xué)指標(biāo)等多方面的限制,可以較為靈活地進(jìn)行各種教育改革和教學(xué)實(shí)踐,在教學(xué)中可以試驗(yàn)各種教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)工具、教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)校教育的教育改革作嘗試。另外,培養(yǎng)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)造力、想象力、觀察力,強(qiáng)調(diào)個(gè)性的發(fā)展是活動(dòng)中心教育的目的和宗旨。所以,我們活動(dòng)中心一直強(qiáng)調(diào)和推行一種新的教學(xué)理念:在教學(xué)過程中,不要太在乎教給孩子們具體的東西,更重要的是讓孩子們享受學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的愉悅,培養(yǎng)孩子們的興趣,讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中創(chuàng)造自己、發(fā)現(xiàn)自己、欣賞自己、放松自己。

二、活動(dòng)中心為孩子們拓展了一個(gè)自由的天地

我們的教學(xué)方法為孩子們提供自由想象、盡情發(fā)揮的余地,豐富多彩的活動(dòng)為孩子們提供自由參與的機(jī)會(huì),教學(xué)活動(dòng)的氛圍為孩子們提供一個(gè)自由玩樂的樂園。孩子們?cè)谶@里沒有什么約束和限制,可以自由地根據(jù)自己的興趣選擇學(xué)習(xí)的項(xiàng)目,參與組織的活動(dòng),讓孩子們?cè)趯?shí)踐中、在體驗(yàn)中、在快樂中受教育,達(dá)到享受學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)的目的,極大地滿足孩子們學(xué)習(xí)的興趣和愛好。興趣是最好的老師,興趣可以使人的潛能得到最大的挖掘,興趣可以讓人的才華發(fā)揮得淋漓盡致,興趣可以極大地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和自覺性,由被動(dòng)的學(xué)習(xí)變成自覺的學(xué)習(xí)、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

三、活動(dòng)中心是孩子們展現(xiàn)其個(gè)性才華的最佳場(chǎng)所,是培養(yǎng)孩子們想象力、創(chuàng)造力的樂土

傳統(tǒng)的教育要求的是統(tǒng)一的思維模式、統(tǒng)一的答案,沒有自己的思想、沒有自己的眼睛、沒有自己的語(yǔ)言、沒有自己的個(gè)性,而活動(dòng)中心里高水平的團(tuán)隊(duì)、眾多的活動(dòng)、不斷的參演參賽參展、交流等,使孩子們的才華得到充分的展現(xiàn),個(gè)性得到充分的張揚(yáng),興趣得到極大的滿足,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和自信心?；顒?dòng)中心多項(xiàng)的活動(dòng)和靈活多樣的教學(xué)方法,可以培養(yǎng)孩子們的興趣,有了興趣就容易引發(fā)好奇心,鼓勵(lì)孩子們積極思考、主動(dòng)提問、自覺地去尋求答案,從而激發(fā)孩子們主動(dòng)探求知識(shí)的欲望。這對(duì)于培養(yǎng)孩子們的發(fā)散性思維、創(chuàng)造性的思維方法非常重要,我們要倡導(dǎo)孩子們?cè)诮鉀Q問題的時(shí)候,除了要努力明確問題外,還要打破平時(shí)習(xí)慣的思維模式的束縛,將自己的思想從不同途徑、不同角度擴(kuò)散開去考慮問題,啟發(fā)孩子大膽的創(chuàng)造性的設(shè)想,從而去解決問題,創(chuàng)造新事物。

四、活動(dòng)中心是孩子們尋找自信心的好地方,是培養(yǎng)孩子社交能力的好去處

有些學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)成績(jī)不太好,在學(xué)校不是很受老師和同學(xué)們的重視。但他們興趣廣泛、善于思考、動(dòng)手能力和實(shí)踐能力可能比較強(qiáng),甚至在某些方面有著特別的興趣或特別的天份,可遺憾的是這些興趣和天份在學(xué)校往往得不到滿足和發(fā)掘,得不到老師和同學(xué)的肯定,有時(shí)還要受到壓抑。而值得慶幸的是,在活動(dòng)中心可以自由地學(xué)習(xí)自己感興趣的東西,可以使自己某些方面的天份得到極大的發(fā)揮,他可以在活動(dòng)中心找回自信、找回快樂、找到成功的喜悅。性格外向的學(xué)生可以與更多的朋友交流心得與思想,性格內(nèi)向、孤癖、怪異的學(xué)生也可以交到很多興趣相同、志趣相投的新朋友,找到相互傾吐的對(duì)象,在此過程中,可以鍛煉和提高其社交能力,增強(qiáng)其群體觀念,提高其互助意識(shí),培養(yǎng)其良好的性情。

五、活動(dòng)中心是孩子們?nèi)姘l(fā)展的大課堂,是培養(yǎng)孩子們健康人格的搖籃

在當(dāng)今以及今后的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中,再保持八十年代初那種“學(xué)好數(shù)理化、走遍天下也不怕”的觀念已難以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展,所以活動(dòng)中心自主的選擇、興趣的發(fā)展、愉悅的學(xué)習(xí)、廣泛的交友、心理的輔導(dǎo)、成長(zhǎng)的教育、素質(zhì)的培養(yǎng)、磨難的鍛煉、豐富的活動(dòng)是培養(yǎng)孩子們健康人格的非常重要的因素。而健康人格的養(yǎng)成則對(duì)孩子們今后盡快融進(jìn)社會(huì)、參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)有著十分重要的意義。健全人格、塑造健康心理、培養(yǎng)良好品德、鼓勵(lì)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)全面發(fā)展,這樣可以縮短人的社會(huì)化過程。

總而言之,活動(dòng)中心在整個(gè)大素質(zhì)教育中有著不可低估的作用。但活動(dòng)中心的教育,包括其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段都不應(yīng)只是學(xué)校教育的重復(fù),而應(yīng)努力成為學(xué)校教育的有效補(bǔ)充,更應(yīng)成為學(xué)校教育的發(fā)展和延伸。如果做不到這些,那活動(dòng)中心就沒有存在的必要。所以,素質(zhì)教育為學(xué)校教育與校外教育提供一個(gè)相互補(bǔ)充、共同發(fā)展的空間和課題。至于如何高效利用教學(xué)資源,達(dá)到完美整合,還有待廣大教師和校外教育工作者共同去實(shí)踐和探索。