熊興友

一、讓學(xué)生確定學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)

我們做每件工作都應(yīng)有適度的目標(biāo),才知奮斗的方向。目標(biāo)適度,一是指難易上的適度,即“跳起可以摘到蘋果”的度,制定目標(biāo)過多,會“貪多嚼不爛”;二是指適合學(xué)生自己的認知能力和教材的實際。

二、抓住課堂,授之方法

1、貼近學(xué)生,不好高鶩遠

許多初中生語文的基礎(chǔ)不好,聽說讀寫能力普遍低下。面對這種狀況,我們在語文教學(xué)過程中必須控制好難易程度,循序漸進,切忌好高鶩遠。應(yīng)突出語文基礎(chǔ)知識的教學(xué),重點進行字、詞、句、文的認、釋、讀、寫,這樣才不至于使語文課堂成為讓學(xué)生望而止步的萬丈深淵。應(yīng)使學(xué)生有一定的成就感,在此基礎(chǔ)上適當(dāng)進行能力訓(xùn)練和提高,逐步把學(xué)生引向無限廣闊的終點,切不能把對績優(yōu)生的能力要求套用為對普通初中生的要求。

2、教給學(xué)生有效的讀書方法

⑴教師要做到的幾點

①不動筆則不讀書;②讀書要做到四到:眼到、嘴到、手到、心到;③一定做好讀書筆記;④定期做讀書交流會。

⑵教給學(xué)生方法

①瀏覽法;②精讀法;③筆看法。

3、尊重學(xué)生,不輕易說“不”

《義務(wù)標(biāo)準(zhǔn)》指出:“綜合性學(xué)習(xí)的評價應(yīng)著重考察學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。尤其要尊重和保護學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性,鼓勵學(xué)生運用多種方法,從不同的角度,進行多樣化的探究。”構(gòu)建評價機制,是開展“語文綜合性學(xué)習(xí)”的保證,具有導(dǎo)向和監(jiān)控的作用。

4、充分民主,不越俎代庖,自主學(xué)習(xí),不強制灌輸

學(xué)習(xí)者不會思考,不掌握學(xué)習(xí)的方法,單靠死記硬背來獲得知識,必然失去求知的興趣。因此,教師在教學(xué)過程中“引”要得當(dāng),“放”要得法,給足時間和空間,鼓勵學(xué)生“人自為學(xué)”。放的最終目的是要讓學(xué)生敢問、善問,敢于發(fā)表自己的見解,敢于辯駁別人,發(fā)表相反意見。在課堂互動中交換思考所得,從而不斷修正自己的答案,真正體驗探究的樂趣。另外,教師還要在教學(xué)過程中讓學(xué)生盡量多地動手操作。

在教學(xué)過程中“放”得徹底,還應(yīng)當(dāng)注意以下幾個問題:一是要區(qū)分好“亂”與“氣氛活躍”的關(guān)系。二是要給學(xué)生留足充裕的思考和活動時間。三是盡量多地為學(xué)生創(chuàng)造實踐的機會。

三、進行綜合性學(xué)習(xí)的評價

建立符合素質(zhì)教育要求,并能促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的綜合性學(xué)習(xí)評價體系,是實施《義務(wù)標(biāo)準(zhǔn)》和深化素質(zhì)教育的迫切需要,也是確保“語文綜合性學(xué)習(xí)活動”順利開展的保證。發(fā)展綜合性學(xué)習(xí)評價應(yīng)堅持以人為本,以促進學(xué)生人格和諧發(fā)展為根本目標(biāo),充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向和激勵功能,形成評價目標(biāo)多元、評價手段多樣、評價方式靈活、評價主體參與,關(guān)注學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)實踐,關(guān)注學(xué)生努力、學(xué)生體驗的發(fā)展性評價體系。

1、評價的內(nèi)容

⑴應(yīng)支持并促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。評價的著眼點主要在:①在活動中的合作態(tài)度和參與程度;②在活動中能否主動地發(fā)現(xiàn)問題和探索問題;③能否積極地為解決問題去搜集信息和整理資料;④能否根據(jù)占有的課內(nèi)外材料,形成自己的假設(shè)或觀點;⑤語文知識與能力綜合運用的程度,跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)的程度;⑥學(xué)習(xí)成果的展示與交流是否充分。在評價時,要充分注意學(xué)生在解決問題的過程中所采用的思路和方法。對不同常規(guī)的思路和方法,尤其要給予足夠的重視和積極的評價。

⑵應(yīng)重點評價學(xué)生的發(fā)展層次和發(fā)展水平上,突出學(xué)習(xí)過程的體驗、情感、態(tài)度、價值觀、綜合能力,不過分強調(diào)結(jié)果的科學(xué)性和合理性。

2、評價的原則

⑴以鼓勵為主;⑵重視學(xué)習(xí)過程;⑶重視應(yīng)用;⑷評價及時。

3、評價的指標(biāo)

綜合性學(xué)習(xí)活動的評價設(shè)計,應(yīng)該能夠公平、公正、全面、客觀地評價出學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)活動中的各項表現(xiàn)。參考《義務(wù)標(biāo)準(zhǔn)》,本著以下原則制定評價指標(biāo):⑴定量評價和定性評價相結(jié)合,形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合;⑵重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的評價與學(xué)習(xí)效果評價相結(jié)合;⑶以肯定性、激勵性、成功性評價為主,評價學(xué)生學(xué)習(xí)活動的效果和成果;⑷評價主體多元化,評價的主體包括教師、家長、社會、小組中其他的學(xué)生以及學(xué)生自己,兼顧到評價的全面性;⑸評價時注重個體的差異以及個體的進步;⑹評價學(xué)生的知識掌握以及各種能力的情況;⑺評價學(xué)生在活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度。

我相信,經(jīng)過以上的訓(xùn)練、評價和不斷的改進,月月、期期、三年初中畢業(yè)后每個學(xué)生的語文能力都會由量變向質(zhì)變邁進一大步。