代春波

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出學(xué)生應(yīng)“初步具備搜集和處理信息的能力”。這是適應(yīng)時(shí)代的新目標(biāo)、新要求。在信息社會(huì),在提倡創(chuàng)新、張揚(yáng)個(gè)性的今天,如何快速有效地獲取信息,從中識(shí)別、區(qū)分、篩選,組合信息,這種實(shí)用性的閱讀技能越來(lái)越重要。所以,教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生掌握這種高效而實(shí)用的閱讀技能與方法。只有這樣,學(xué)生才能在浩瀚的書(shū)海中有所選擇、有所吸收。

一、自主閱讀,搜集信息

新課程的教育理念,使人們認(rèn)識(shí)到“語(yǔ)文的外延和生活的外延”相等,人們的視野開(kāi)闊了、觀念更新了,從書(shū)本延伸到書(shū)外,從學(xué)校拓展到社會(huì),學(xué)生的閱讀范圍也不僅限于教科書(shū),課外書(shū)、報(bào)刊、雜志都是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的材料。因此應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀、搜集信息,隨時(shí)掌握最新的知識(shí),吸取最鮮活的語(yǔ)言。在教學(xué)中,我嘗試從幾個(gè)方面引導(dǎo)他們開(kāi)展自主閱讀,搜集信息,隨時(shí)掌握最新的知識(shí),吸取最鮮活的語(yǔ)言。在教學(xué)中,我嘗試從幾個(gè)方面引導(dǎo)他們開(kāi)展自主閱讀:

1、課內(nèi)外相聯(lián)系。開(kāi)放課堂、開(kāi)放教材,讓學(xué)生根據(jù)課內(nèi)知識(shí)去搜集資料、補(bǔ)充課文,使課文的內(nèi)涵更豐富,學(xué)生的視野更開(kāi)闊。這樣,課文就“只是一個(gè)例子”,學(xué)生在此基礎(chǔ)上深入探究,獲得超文本的信息量,就把“課本”讀厚了。如:學(xué)習(xí)《九寨溝》,我讓學(xué)生依據(jù)課文搜集有關(guān)資料,學(xué)生找到許多描寫(xiě)九寨溝的文章,包括旅游的介紹文字,有的把九寨溝的圖片資料都打印了出來(lái)。這樣的閱讀、篩選,鍛煉了學(xué)生搜集、整理信息的能力,他們驚喜地認(rèn)識(shí)到知識(shí)可以通過(guò)自己動(dòng)手動(dòng)腦去獲取,不再是光聽(tīng)老師耳提面命了。這樣,就為他們自己學(xué)會(huì)讀書(shū)、終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),學(xué)會(huì)方法,養(yǎng)成習(xí)慣。只有當(dāng)讀書(shū)成為一種自主活動(dòng)時(shí),學(xué)生才會(huì)去粗取精、淘沙見(jiàn)金。

2、書(shū)本與生活相聯(lián)系。生活是一本開(kāi)放的大書(shū),是知識(shí)的源泉。在教學(xué)中,我竭力引導(dǎo)學(xué)生睜開(kāi)雙眼,用心感受,要他們“兩耳多聞窗外事,一心要讀有用書(shū)”,多從生活中吸收信息充實(shí)自己,可以啟發(fā)自己的想象與創(chuàng)造,開(kāi)闊心胸,樹(shù)立正確的人生觀,大到時(shí)事政治,如十七大、奧運(yùn)會(huì)、足球比賽;小到家庭生活、社區(qū)活動(dòng)、校園生活,都要學(xué)生留心觀察,用自己的眼睛去看,去體味、比較、分析、思考,逐步形成自己獨(dú)特的見(jiàn)解。因此,生活與大自然是學(xué)生更為廣闊的課堂。

二、合作探究,組合信息

未來(lái)社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),也是合作的社會(huì)。沒(méi)有極強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作、相互學(xué)習(xí)的精神,僅憑個(gè)人很難做好一件事情。所以,現(xiàn)在提倡合作學(xué)習(xí),一起分享成功的體驗(yàn)。在教學(xué)活動(dòng)中,我結(jié)合書(shū)本生活,引導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀方向,合作學(xué)習(xí),然后把搜集到的信息加以組合,即進(jìn)行專題研究閱讀。如:《摯愛(ài)親情》中,學(xué)生以小組為單位,分別閱讀有關(guān)父愛(ài)、母愛(ài)、師愛(ài)以及其他描寫(xiě)親情的文章,并且摘抄下來(lái),然后小組交流,分門別類,整理編輯。其中收錄了《背影》、《我的母親》、《紅蓮》、《一碗陽(yáng)春面》等經(jīng)典名篇,還有詩(shī)歌《媽媽的愛(ài)》。有一小組收集了許多老歌——《媽媽的吻》、《草鞋》、《好爸爸、壞爸爸》、《外婆的彭湖灣》,還有的則搜集了童話、童謠。有的小組推薦了電影《我的父親母親》、電視劇《母親》等。學(xué)生通過(guò)合作閱讀,積累內(nèi)化大量的語(yǔ)言材料感受著、體驗(yàn)著、感動(dòng)著、震撼著。不用說(shuō)教,他們從中感悟到的東西可以夠他們咀嚼一輩子。這就是教育的本義、教育的真諦。

三、體會(huì)創(chuàng)新,加工信息

學(xué)會(huì)自主搜集,學(xué)會(huì)組合遷移,還應(yīng)該學(xué)會(huì)創(chuàng)新。在閱讀中,每個(gè)人都會(huì)有自己的不同體會(huì)、感悟、意會(huì),或是從中受到啟迪、引起共鳴、引起思考,這時(shí)會(huì)情動(dòng)心動(dòng),欲有感而發(fā),這就是要引導(dǎo)學(xué)生把這些信息、思維、想法、靈感加工、創(chuàng)造,與作者進(jìn)行心靈對(duì)話,這是更深層次的交流。如:《摯愛(ài)親情》中學(xué)生有感于親情的偉大,感于父母深恩,感于祖輩厚愛(ài),應(yīng)使他們的情感更熱烈,拿起手中的筆,或?qū)懟虍?huà),寫(xiě)出自己心中的情思,拿起手中的相機(jī),或拍或攝,記下生活中珍貴的瞬間,用眼、用心去觀察、體會(huì),用行動(dòng)去體驗(yàn)、去回報(bào)。比如:寫(xiě)父母二十年前后的肖像,自己過(guò)生日時(shí)與父母過(guò)生日時(shí)的對(duì)比。然后結(jié)輯成文,再來(lái)交流、再來(lái)感受,在潛移默化中使學(xué)生的心靈受到了洗禮。