薛美如

閱讀的過程是對(duì)語言的認(rèn)知過程,閱讀有助于鞏固和擴(kuò)大詞匯、豐富語言知識(shí)、提高運(yùn)用語言的能力。閱讀可以訓(xùn)練思維能力、理解能力、概括能力與判斷能力?！皞?cè)重培養(yǎng)閱讀能力”是高中英語教學(xué)的目的之一,是培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用英語技能的一個(gè)基本方法,又是落實(shí)交際實(shí)踐性的主要途徑。英語閱讀就是讀者利用相關(guān)的英語知識(shí)和非英語知識(shí)去解讀包含一定英語知識(shí)和非英語知識(shí)的閱讀材料。英語知識(shí)是指讀者英語語音、詞匯、語法以及篇章知識(shí)的總和,非英語知識(shí)是指讀者英語知識(shí)以外的背景知識(shí),即直接或間接獲取的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的總和。加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練可以為學(xué)生創(chuàng)造大量獲取語言知識(shí)和大量運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)和條件。在課內(nèi)外的閱讀中既可培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語篇進(jìn)行分析、綜合并從中獲得信息的能力,也能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,學(xué)會(huì)欣賞英語文字作品的美,通過自然滲透,陶冶學(xué)生良好的情操。

閱讀教學(xué)在英語教學(xué)中有非常重要的地位,我們要以學(xué)生實(shí)踐為基礎(chǔ)來引導(dǎo)學(xué)生多看、多讀、多練,通過一系列閱讀培養(yǎng)學(xué)生閱讀的技能,提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。閱讀課以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力為主要的教學(xué)目標(biāo),為達(dá)到這一目標(biāo),需要學(xué)習(xí)和掌握課文內(nèi)容所涉及的語言知識(shí)(詞匯、句型、語法和習(xí)慣用法等),以及了解課文內(nèi)容所涉及的文化背景,進(jìn)而在閱讀方法、閱讀速度、閱讀技巧和閱讀理解的準(zhǔn)確度和深度(閱讀欣賞)上得到提高。要精選材料,擴(kuò)大閱讀范圍,增加閱讀量。在閱讀材料的選擇上,要使所選擇的材料在題材、體裁、難度等方面適合教學(xué)的實(shí)際要求和學(xué)生的實(shí)際水平,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,使學(xué)生在日益豐富的閱讀中豐富閱讀體驗(yàn),從而提高閱讀能力。閱讀材料可以是名人軼事、歷史傳說、民間故事、寓言、幽默小品、新聞報(bào)道、史地常識(shí)、科普文章等,要求靈活多樣、生動(dòng)有趣、篇幅適當(dāng)、內(nèi)涵豐富、難度適中、生詞較少。

在閱讀教學(xué)的較高階段,要通過增加閱讀量,讓學(xué)生閱讀一定數(shù)量的學(xué)科性較強(qiáng)、富于哲理、異國(guó)文化較深層次的文章,加深拓寬內(nèi)容,使之“英語化程度”在兩方面得到和諧平衡的發(fā)展。在閱讀指導(dǎo)中,教師應(yīng)有意識(shí)地指導(dǎo)分析文章中心,分析文章結(jié)構(gòu)。通過廣泛的閱讀,不僅有利于學(xué)生擴(kuò)大詞匯量、豐富語言、開闊視野、開拓思路,還有利于學(xué)生了解英美民族的文化背景、生活習(xí)俗、思維習(xí)慣及英語特有的語言表達(dá)方式,從而提高閱讀理解能力和英語運(yùn)用能力。學(xué)生學(xué)到的知識(shí)不斷出現(xiàn)、反復(fù)循環(huán),因而對(duì)知識(shí)的理解進(jìn)一步加深,記憶更加牢固了。同時(shí),學(xué)生從閱讀材料中獲得諸如語言背景、生活習(xí)俗、風(fēng)土人情等文化信息,開闊了視野,增長(zhǎng)了見識(shí)。在閱讀過程中,學(xué)生摸索閱讀技巧、積累閱讀經(jīng)驗(yàn),其理解能力和直接應(yīng)用能力不斷得到訓(xùn)練和提高。我們?cè)趯?shí)際閱讀教學(xué)中應(yīng)盡量做到課文閱讀訓(xùn)練與課外閱讀指導(dǎo)相結(jié)合、課外精讀和課外泛讀相結(jié)合。由于學(xué)生在閱讀中擴(kuò)大了眼界、增長(zhǎng)了知識(shí),英語知識(shí)水平得到了強(qiáng)化和鞏固,進(jìn)一步開發(fā)了智力,而智力的開發(fā)又激發(fā)了學(xué)生的興趣、意志和動(dòng)機(jī)等非智力因素,促使自己去閱讀更多的課外讀物。

以下具體方法可以指導(dǎo)學(xué)生:

1、略讀:通過整體粗讀,領(lǐng)略內(nèi)容大意,幫助理解,為細(xì)讀做準(zhǔn)備。要尋找主題句,獲取大意,找出每段的主題。一篇文章通常是圍繞一個(gè)中心展開的。在進(jìn)行閱讀課教學(xué)時(shí),要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生找出主題句、抓住中心,使學(xué)生理解主題句與文章具體細(xì)節(jié)的關(guān)系,沒有主題句的段落,就引導(dǎo)學(xué)生依靠段落中的銜接、句際關(guān)系來分析、推動(dòng)與概括段落的大意,從而達(dá)到整體理解的目的,獲得文章表達(dá)的正確信息。

2、跳讀:尋找所需信息(如年代、數(shù)字、人名、地名等),把握住關(guān)鍵詞,利用語法過渡詞、語氣轉(zhuǎn)折詞及時(shí)態(tài)等,抓住文章脈絡(luò)。

3、細(xì)讀:分段細(xì)讀,注意細(xì)節(jié),注意語言結(jié)構(gòu),處理語言點(diǎn),抓住主要事實(shí)、關(guān)鍵信息,提示文章結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系,幫助消化理解。一篇文章是一個(gè)有機(jī)的整體,段落與段落之間存在著內(nèi)在的緊密聯(lián)系,而每段的內(nèi)容都與主題有著很重要的聯(lián)系,所以弄清文章結(jié)構(gòu)上的問題,對(duì)于把握文章主題、文章大意非常重要。

4、推讀:推測(cè)未直接寫明的含義、因果關(guān)系以及詞義猜測(cè),對(duì)學(xué)生自學(xué)過程中遇到的新的單詞、表達(dá)法或語法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)上下文進(jìn)行猜測(cè),這樣既提高了閱讀速度又形成了一種能力,這也是英語閱讀的關(guān)鍵所在。培養(yǎng)學(xué)生猜詞的能力是我們?cè)谕庹Z教學(xué)中十分重要而有意義的一個(gè)環(huán)節(jié)。但是若遇到了關(guān)鍵的詞句,則要提倡學(xué)生使用手中的工具書,自行查閱,解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。

5、概讀:要求學(xué)生從每篇標(biāo)題到各個(gè)部分都進(jìn)行概讀,以歸納出要點(diǎn),概括作者的主旨、意圖、觀點(diǎn)、態(tài)度,這樣就能了解全文的概貌。概讀還有助于學(xué)生把握上下文之間的意義聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力。

在閱讀教學(xué)中,應(yīng)采用提問式、談話式、討論式教學(xué)法,將課堂教學(xué)引向“激發(fā)——?jiǎng)?chuàng)造性”模式。閱讀文章時(shí),對(duì)所學(xué)文章的要點(diǎn),教師提出要求,學(xué)生閱讀、尋找答案,引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)要注意抓住全文的主旨。這樣,閱讀時(shí)就能有的放矢,既不浪費(fèi)時(shí)間,又能吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生在解答問題的同時(shí),閱讀能力和口語能力都得到了鍛煉。這樣,也提高了學(xué)生的邏輯思維能力和語言運(yùn)用能力。