張淑敏

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們應(yīng)重視學(xué)生的動(dòng)手操作,讓學(xué)生在擺弄教具中學(xué)習(xí)知識(shí)?，F(xiàn)以三例說明:

1、讓學(xué)生用8個(gè)紅三角形與5個(gè)黃三角形學(xué)具演示8+5,可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種合并過程:⑴將兩種三角形先合并在一起,然后一個(gè)個(gè)地去數(shù),從1數(shù)到13;⑵將紅三角形逐個(gè)放入黃三角形的行列中,邊放邊數(shù),從6數(shù)到13;⑶將黃三角形逐個(gè)放到紅三角形行列中,從9數(shù)到13;⑷從紅三角形里拿出5個(gè)與黃三角形湊成10,再把余下的3個(gè)紅三角形合并過來(lái),從而得到13;⑸從黃三角形里拿出2個(gè)與紅三角形湊成10,再把余下的3個(gè)黃三角形合并過來(lái),從而得到13。學(xué)生交流自己的操作過程后,在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行幾種方法的比較,就會(huì)領(lǐng)悟到第一種方法最慢且容易數(shù)錯(cuò),第五種方法最快且不易錯(cuò)。這時(shí),讓全班學(xué)生再用第五種方法重新操作一遍,就能容易地概括出湊十法的思路,而且能自覺地接受用大數(shù)湊十來(lái)進(jìn)位加的方法,既培養(yǎng)了計(jì)算能力,又初步訓(xùn)練了思維能力。

2、教學(xué)“小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化”的內(nèi)容時(shí),我在講清小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的變化規(guī)律以后,指導(dǎo)孩子們動(dòng)手做了一個(gè)數(shù)學(xué)游戲,收到了較好的效果。

游戲的方法是:讓孩子剪好同樣大小的硬紙板若干塊,分別寫上0、1、2、3、4、5、6、7、8、9等數(shù)字,0紙板要適當(dāng)多幾塊,另加一塊畫有小圓點(diǎn)的紙板,用作小數(shù)點(diǎn)。游戲開始,按需要每人拿一塊紙板,舉上頭頂,連同小數(shù)點(diǎn)排成一橫行,組成一個(gè)小數(shù)(熟練后也可組成一整數(shù)),讓全體同學(xué)讀出這個(gè)數(shù)。然后由老師或?qū)W生干部發(fā)令:“這個(gè)數(shù)擴(kuò)大100倍!”(也可說乘以100)于是,拿小數(shù)點(diǎn)的同學(xué)開始移動(dòng),他向右移動(dòng)兩個(gè)位子,剛才的數(shù)起了變化,全體同學(xué)再齊讀這個(gè)變化了的小數(shù)。如果移動(dòng)后,遇上整數(shù)部分的最高位或小數(shù)末尾是“0”,拿“0”牌的同學(xué)要把牌放下,表示去掉“0”;如果遇上數(shù)位不夠,拿“0”牌的同學(xué)要湊上去,以表示補(bǔ)上“0”。這樣擴(kuò)大、縮小反復(fù)做幾次,同學(xué)們不但能熟悉小數(shù)擴(kuò)大、縮小時(shí)小數(shù)點(diǎn)的不同移法,還能掌握小數(shù)中的“0”哪些該去掉、哪些不該去掉,什么時(shí)候又該補(bǔ)上“0”。

3、學(xué)生動(dòng)手是一種樂趣,動(dòng)手過程是思維和認(rèn)識(shí)的過程。我在教學(xué)圓錐的體積時(shí),通過讓學(xué)生擺弄學(xué)具,比一比,量一量,強(qiáng)化了認(rèn)識(shí)過程。我要求同桌的學(xué)生分工合作,在教師的指導(dǎo)下,兩人合做一個(gè)等底等高的圓柱和圓錐,用倒米的方法,找出圓錐體積與圓柱體積的關(guān)系。要求每個(gè)學(xué)生把下列過程操作一次,即先在紙筒的圓柱內(nèi)裝米,然后把其中的米倒入與它等底等高的紙筒圓錐內(nèi),觀察可以倒幾次;再在紙筒圓錐內(nèi)裝米,接著把米倒入與它等底等高的圓柱形筒內(nèi),觀察需幾次才能將它裝滿。要求在5分鐘內(nèi)完成兩次實(shí)驗(yàn)。有的同學(xué)把一張硬紙卷成漏斗形,預(yù)防把米倒出,影響實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性;有的同學(xué)先把圓柱體的面封口,挖一個(gè)小洞口,讓米緩緩流出……這樣,寓數(shù)學(xué)思維于學(xué)生的實(shí)踐操作之中,使學(xué)生既活躍了思維,又掌握了知識(shí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的動(dòng)手操作是積極實(shí)施素質(zhì)教育的一條有效途徑。實(shí)踐出真知,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的動(dòng)手操作過程把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)全新的天地。它不但能培養(yǎng)學(xué)生具體的操作技能技巧,而且對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)能力、思維能力、創(chuàng)造才能的發(fā)展以及情感的培養(yǎng)、意志的鍛煉都有著重要意義。