數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

栗松霞

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要具有良好的環(huán)境和土壤,而數(shù)學(xué)學(xué)科本身的性質(zhì),決定了它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力有其特殊功能。那么,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?

一、營(yíng)造課堂氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新的積極性

在課堂教學(xué)中,教師要尊重學(xué)生,尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)與活動(dòng)的需要,努力營(yíng)造愉悅和諧的教學(xué)氛圍,使師生能相互溝通,為學(xué)生營(yíng)造敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)的氛圍。教師要給學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì),尊重他們的個(gè)性,鼓勵(lì)大膽思考,肯定其獨(dú)創(chuàng)性思考與方法,充分調(diào)動(dòng)其參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,使其創(chuàng)新潛力得到開(kāi)發(fā)。如三年級(jí)講口算除法時(shí),出示“160÷40=?”學(xué)生口算出結(jié)果后,我讓學(xué)生自己說(shuō)出口算的思考過(guò)程。在我的鼓勵(lì)下,一位學(xué)生這樣說(shuō):“我把160看作16,把40看作4,因?yàn)?6÷4=4,所以160÷40=4?！蔽荫R上伸出大拇指夸獎(jiǎng)他說(shuō):“你這種思考體現(xiàn)了后邊我們將要學(xué)習(xí)的除法的一個(gè)規(guī)律,這說(shuō)明你很有創(chuàng)造性,真了不起!”得到老師的表?yè)P(yáng),這位學(xué)生按捺不住自己的喜悅,全班同學(xué)也向他投去了羨慕的眼光。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感

世界上許多發(fā)明創(chuàng)造都源于“質(zhì)疑”,質(zhì)疑是開(kāi)啟創(chuàng)新之門的鑰匙。在課堂教學(xué)中,教師要有意識(shí)地營(yíng)造質(zhì)疑的氛圍,有目的地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,使學(xué)生形成認(rèn)知沖突,找出疑點(diǎn),大膽推測(cè)和猜想。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極探索,敢于提出自己的見(jiàn)解,甚至提出其他學(xué)生或老師一時(shí)想不到的問(wèn)題,這是質(zhì)疑的關(guān)鍵。如學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)”時(shí),有的學(xué)生認(rèn)為“角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)”這種說(shuō)法不妥,提出疑問(wèn):“角的邊是兩條射線,射線不能度量,射線是沒(méi)有長(zhǎng)短的,怎么能說(shuō)角的大小與邊的長(zhǎng)短有關(guān)還是無(wú)關(guān)呢?”在學(xué)習(xí)角的分類時(shí),有的學(xué)生提出:“大于180°的角是什么角?”學(xué)生提出的這些有獨(dú)立見(jiàn)解的問(wèn)題,充分表明他們有勇于探索的創(chuàng)新精神。

三、提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

動(dòng)手操作是一種由多種感官參與活動(dòng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程,它順應(yīng)了小學(xué)生好奇愛(ài)動(dòng)的心理特點(diǎn),既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能使學(xué)生在親自感知事物的同時(shí),發(fā)展思維,開(kāi)發(fā)智力,增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師應(yīng)多讓學(xué)生拼一拼、量一量、畫一畫、折一折、擺一擺、想一想、說(shuō)一說(shuō),給學(xué)生提供盡可能多的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì),使其在愉快的實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí),提高技能。

總之,培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的方法很多,空間也很大。而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要以豐富的知識(shí)為基礎(chǔ),因此要扎扎實(shí)實(shí)地抓好基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),以促進(jìn)思維的發(fā)展。為此,作為一名數(shù)學(xué)教師,要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,大膽嘗試開(kāi)放型教學(xué),逐步把學(xué)生從課堂引向社會(huì),以豐富知識(shí),拓展視野,開(kāi)發(fā)創(chuàng)新潛能。

(責(zé) 編 涵 冰)