董　寧

課堂教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的開放體系,且具有層次性?；瘜W(xué)課堂教學(xué)有其自身的特殊優(yōu)勢,如可以利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的興趣,但是,為了讓學(xué)生能直觀地觀察到一些不易做的實(shí)驗(yàn),有時(shí)也需要利用多媒體技術(shù)來模擬實(shí)驗(yàn)。下面我來談?wù)勗诂F(xiàn)代化教學(xué)手段與化學(xué)課程整合過程中自己的一點(diǎn)體會(huì),和大家一起來探討。

一、事實(shí)性知識的教學(xué)

應(yīng)用多媒體教學(xué)手段可強(qiáng)化記憶。學(xué)生在學(xué)習(xí)事實(shí)性知識時(shí),往往感到易學(xué)難記,難以形成清晰的印象和完整的結(jié)構(gòu),這與事實(shí)性知識點(diǎn)多面廣、條理性差的特點(diǎn)有關(guān)。因此,在教學(xué)中應(yīng)盡量創(chuàng)造條件,充分利用各種實(shí)物模型、實(shí)驗(yàn)和多媒體,運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,幫助學(xué)生明確感知化學(xué)事實(shí),加深對事實(shí)性知識的印象,便于理解記憶。例如在電影里、舞臺(tái)上常見的孫悟空騰云駕霧的鏡頭、七仙女在云端婀娜多姿的身影,你知道是怎么回事嗎?問題提出后,學(xué)生想:是啊,到底怎樣制作出這樣的鏡頭呢?教師先激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望,接著告訴他們:這是干冰的“功勞”。然后提出問題:(1)什么是干冰?(2)為什么叫干冰?(3)干冰為什么能“造”出云霧?隨后讓學(xué)生觀看用三維動(dòng)畫模擬做的云霧,加深對該部分知識的理解與記憶。一些微觀現(xiàn)象的模擬實(shí)驗(yàn),如氯化鈉溶于水的電離與蔗糖溶于水不發(fā)生電離的實(shí)驗(yàn),都可以采用多媒體輔助教學(xué)。在這方面如果教師掌握現(xiàn)代化的多媒體技術(shù),那么課堂教學(xué)效率就能得到提高。

二、理論性知識的教學(xué)

理論性知識在中學(xué)化學(xué)中具有極其重要的地位和作用。

初中化學(xué)包括的教學(xué)內(nèi)容如:元素符號、化學(xué)(分子)式、化學(xué)方程式、離子方程式、電離方程式等。如何講述該部分的內(nèi)容呢?如講初中化學(xué)緒言部分時(shí),為了激發(fā)學(xué)生對化學(xué)課的興趣,可以利用現(xiàn)代化教育技術(shù)及教學(xué)手段,借助于動(dòng)畫、錄像及多媒體軟件等手段制作一些與化學(xué)有關(guān)的、學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容。利用多媒體技術(shù)可以充分地為學(xué)生提供更為豐富的感性知識,特別是在學(xué)生對化學(xué)過程微觀結(jié)構(gòu)和現(xiàn)象的解釋方面表現(xiàn)得更為突出。例如,在講到核外電子排布的初步知識時(shí),制作氧的核外電子的分層排布的三維動(dòng)畫,可以讓學(xué)生有一個(gè)直觀的認(rèn)識。通過觀察培養(yǎng)學(xué)生的想像思維能力,有助于學(xué)生加深對該部分知識的理解,有助于學(xué)生自覺地將觀察到的宏觀現(xiàn)象與物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來,進(jìn)而加深對概念的理解。

三、技能性知識的教學(xué)

化學(xué)技能性知識,從對學(xué)生要求必須掌握的角度看,一般包括這樣三類:化學(xué)用語(符號)的使用、化學(xué)計(jì)算技能以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)對于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度以及訓(xùn)練科學(xué)的方法具有重要意義。例如,在初三化學(xué)課演示氧氣的制取實(shí)驗(yàn)中,經(jīng)常會(huì)遇到興趣濃厚、思維敏捷的學(xué)生,對一些操作的要求進(jìn)行反問。初中化學(xué)教材中有很多實(shí)驗(yàn)都可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來演示。如點(diǎn)燃?xì)錃馀c氧氣混合氣體的演示實(shí)驗(yàn),氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn),復(fù)分解反應(yīng)的條件,微觀的模擬實(shí)驗(yàn),等等。只要課下老師挖掘出教材的深刻內(nèi)涵,再充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段都可以制作出有使用價(jià)值的課件,在課堂上就能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高課堂教學(xué)效率。

四、策略性知識的教學(xué)

策略性知識是指有關(guān)如何學(xué)好化學(xué)的策略的知識,策略性知識的教學(xué)就是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、教材的內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí),將使其受益終生。現(xiàn)談?wù)勅绾卫矛F(xiàn)代化教學(xué)手段讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)遷移的策略。化學(xué)學(xué)習(xí)的遷移策略主要是一類以新的化學(xué)現(xiàn)象、合成方法、物質(zhì)性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)為背景的信息給予題,從而使化學(xué)問題朝著復(fù)雜化、新穎性和開放式的方向演變。無論是現(xiàn)在的高考還是中招考試,這類題型都占有一定的比例,所以在教學(xué)中應(yīng)該教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。在中考中還有一些高科技成果出現(xiàn)在試卷中,如有關(guān)C60的問題,讓學(xué)生利用已有的化學(xué)知識來解答,考查的就是學(xué)生對知識的遷移能力。這方面的知識要求教師平時(shí)在教學(xué)中要收集有關(guān)的知識點(diǎn),總結(jié)、歸納、提煉出高科技成果中含有的最基本的化學(xué)原理與科學(xué)方法,利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段模擬出來展示給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的精神。

現(xiàn)代化多媒體技術(shù)能夠同時(shí)獲取、處理、編輯、存儲(chǔ)、展示包括文字、圖形、聲音等不同形態(tài)的信息,它進(jìn)入課堂,超越了教育教學(xué)的傳統(tǒng)視野,使課堂沖破了時(shí)空限制,豐富了教學(xué)內(nèi)容,增加了教學(xué)的密度和容量,能創(chuàng)造出使知識、學(xué)問來源多樣化的文化教育環(huán)境,為學(xué)生個(gè)性、素質(zhì)的發(fā)展提供了無限廣闊的天地。但是當(dāng)前的多媒體輔助教學(xué)還是有一些不盡如人意的地方:一些軟件的開發(fā)并不適合教學(xué),有的軟件幾乎是教材的翻版,且教學(xué)方法又相當(dāng)陳舊;單一的題庫軟件,把書本搬進(jìn)計(jì)算機(jī);有的軟件開發(fā)得比較粗糙,甚至出現(xiàn)基本的錯(cuò)誤;有的軟件缺乏多媒體功能,表現(xiàn)形式單一、呆板,等等。今后,缺乏現(xiàn)代科學(xué)素養(yǎng)的教師將越來越不受學(xué)生的歡迎,甚至?xí)ピ诮虊牧⒆阒?。教師?yīng)提升自己的科學(xué)素養(yǎng),利用先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù),優(yōu)化化學(xué)學(xué)科教學(xué),為培養(yǎng)優(yōu)秀人才奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

(責(zé) 編 涵 冰)