怎樣才能使體育課更有吸引力

劉會敏

近年來,在片面追求升學率的導向下,各門文化課教學中都有學生厭學的問題,甚至連體育課也出現(xiàn)了“厭學”的現(xiàn)象。從理論和實踐上講,中學生應該是最喜歡體育的人群。我們也常?？梢钥吹?在體育游戲中學生是那樣情不自禁地全力投入。由此可見,學生并不是真的討厭體育活動或體育課,而是對一些體育教師在體育課上教的內(nèi)容、教的方法感到厭倦甚至反感,這是體育教學中教與學的對立。因此,體育課如何吸引學生,是一個值得研究的課題。我的做法和體會是:

一、“磁化”是前提

所謂“磁化”,就是增加教學的吸引力。體育課上教師表演、演示的技巧性、和諧性和美感愉悅性的特點,某種程度上是教師內(nèi)在的人格顯露。教師同演員一樣,需要具有在聲、神、行等方面的藝術(shù)修養(yǎng),需要向?qū)W生展示自己的能力和真實情感,只不過不像演員那樣“自我”罷了。我認為學生對體育課缺乏興趣,與其責怪學生,不如反過來提高教師自己的修養(yǎng)。要使體育教學富有實效,第一要緊的是要把學生的心“磁化”過來,使學生樂學。這樣教師的“教”與學生的“學”之間便形成合力,產(chǎn)生相吸效應,從而產(chǎn)生師生間的情感共鳴。

二、“變化”是關鍵

所謂“變化”,就是根據(jù)教學對象和教學內(nèi)容的特點,變換教學方法,以求取得最佳的教學效果,也就是我們經(jīng)常說的,教學有法,但無定法,貴在得法。

1.把猜謎語、講故事引進體育課

目前,體育教學方法基本上是教師講解動作概念、要領,示范,然后學生隨教師進行模仿練習。這種方法單調(diào),并不能引起學生的興趣,學生的自覺性和主動性得不到充分的發(fā)揮。如果采用提問式教學,可收到良好的效果。如針對中學生喜歡聽故事、猜謎語的特點,我在教前滾翻時,出了個謎語讓學生猜:“兩手用力撐,兩腳迅速蹬,團身如球滾,展體似雄鷹。”謎語一出,學生的注意力集中了,積極性也調(diào)動了起來。這樣不僅激發(fā)了學生的興趣,活躍了課堂氣氛,而且教學內(nèi)容變得易學易記,達到了寓教于學的目的。因此,教師要根據(jù)教學內(nèi)容設計教法,要有選擇性和針對性,常變常新,步步深入,始終吸引學生的學習興趣,進而把教學過程變成學生想學、樂學的自覺行動。

2.做一些集中注意力的練習

由于學生注意力容易分散,上課時往往是“人到課堂心未到”。針對這一情況,我根據(jù)教材內(nèi)容,編了一些韻律操,配上音樂指揮學生做反口令練習、模仿動物動作等各種新穎、有趣的集中注意力的練習,收到了良好的效果。

3.多采用小型競賽

中學生爭強好勝,熱衷于小型競賽,教學中可以充分利用他們的這一心理特點。如當學生掌握快速跑動作后,就可以組織他們進行直線接力跑、十字接力跑;學了單腳跳可演變成跳過去拍人和斗雞;學了投擲小壘球可組織學生進行打坦克、打飛機比賽。由于比賽激烈,學生可以較好地全身心投入。我們常可以看到學生甲在走廊上玩,學生乙在其背后打了一下然后跑開,只見甲猛一轉(zhuǎn)身,拔腿就追,直到甲、乙兩人都氣喘吁吁地趴在地上為止。此種在操場上屢見不鮮的鏡頭引起我們的思考:為什么學生在學習起跑時反應就不那么快?為什么學生練習耐久跑時就不能那樣賣力?其實,學生在玩耍時都顯露出其個性心理特征,如果教學過程能適應其個性,能激發(fā)其個性傾向性,那么教學效率就會大大提高。

三、“感化”是目的

教學活動中,良好的師生關系具體表現(xiàn)為向師性和向生性。這就是教師和學生之間感情融洽、心理相容、形成愉快和諧的課堂氣氛。教師在教學中,從愛護學生出發(fā)才能客觀地、一視同仁地對待每一位學生,使他們能感受到教師的關心和愛護。特別是對一些“問題學生”,教師只要把全部的愛心獻給他們,對他們給予了解、尊重和信任,時刻關注他們的點滴進步,給予肯定和表揚,就能把“問題學生”轉(zhuǎn)變過來。

在我所教的班級中有幾位“問題學生”,這些學生的特征是:無組織無紀律,學習態(tài)度不認真,把老師的批評教育當作耳邊風,樂樂就是其中的一個典型。他曾有一段時間經(jīng)常逃課,但一見到班主任就躲起來,班主任拿他也沒辦法。在一次課外活動時,我有意地接近他:“劉老師可以跟你聊聊嗎?我們到那邊草地上坐坐,好嗎?”他點了點頭,跟著我來到草地上坐下。“樂樂,劉老師很孤獨,很想跟你交個朋友,你同意嗎?”說完我用期待的眼神望著他。“劉老師,其實我也很孤單,我們班的同學個個都不愿意跟我玩,而且媽媽又出差了,我很想念她,恨不得跑到她身邊去,可是學校又不讓,所以我天天逃課。”“你覺得逃課這種行為對嗎?還有,同學們?yōu)槭裁床桓阃?”“不是的,上次我的手受傷的時候,同學們個個都很關心我,對我很好的,可是我的手好了以后,他們就……”就這樣不知不覺我們在草地上坐了差不多一個鐘頭。經(jīng)過這次的交談,樂樂愿意上體育課了。有一次我走在路上,突然后面有一個人大聲地喊:“劉老師,我最喜歡你,也最喜歡上體育課?！蔽一仡^一看,原來是樂樂。聽了這話,我心里甜滋滋的,突然間我更進一步地體會到做一名人民教師是那么的神圣和自豪,更加強了我當好一名人民教師的信念。

通過教學實踐,我體會到體育教師要用高尚的情操、廣博的知識和健美的體魄、優(yōu)美的示范給學生以積極的影響。德高為師,身正為范。教師這種潛移默化的影響會直接教育學生樹立正確的學習目的、端正學習態(tài)度、增強學習信心、培養(yǎng)體育興趣,使他們在學校這個桃李芬芳的家園里健康成長。

(責 編 流 水)