感受音樂(lè)是欣賞教學(xué)的最佳途徑

喬春友

音樂(lè)與其他學(xué)科相比有其獨(dú)特的魅力。它是用旋律、節(jié)奏等構(gòu)成的特殊語(yǔ)言來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活,表達(dá)人的思想感情和塑造藝術(shù)形象的,而音樂(lè)自身的美也只有通過(guò)體驗(yàn)才能充分體現(xiàn),因此,欣賞教學(xué)在音樂(lè)教學(xué)中擔(dān)負(fù)著重任。那么,怎樣才能讓學(xué)生真正體驗(yàn)到音樂(lè)所蘊(yùn)含的內(nèi)在情感呢?筆者認(rèn)為,感受音樂(lè)是欣賞教學(xué)的最佳途徑。

過(guò)去的音樂(lè)欣賞活動(dòng),語(yǔ)言幾乎成了表達(dá)、交流音樂(lè)感受的唯一工具。欣賞教學(xué)方式,雖可以滿足一部分語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生的需要,但卻往往讓另一部分更善于運(yùn)用其他表達(dá)方式的學(xué)生明顯地處于“技不如人”的窘境。筆者認(rèn)為在音樂(lè)欣賞教學(xué)中,教師要注意為學(xué)生提供各種表達(dá)途徑(如繪畫(huà)、朗誦、歌唱、編講故事等方式),讓其親身感受音樂(lè)意境,才是最佳途徑。這不僅能讓學(xué)生充分理解音樂(lè)的內(nèi)涵,還能從這些活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自己和他人的長(zhǎng)處與不足,便于取長(zhǎng)補(bǔ)短,促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。

一、把激發(fā)情感貫穿于欣賞教學(xué)當(dāng)中

要感受音樂(lè)的美就必須投入到音樂(lè)中去,隨著旋律的流動(dòng),展開(kāi)豐富的聯(lián)想,只有這樣才能動(dòng)之以情,把對(duì)音樂(lè)的理解從感性上升到理性。如欣賞《黃河大合唱》中的《保衛(wèi)黃河》,作品中起伏的旋律,緊湊的節(jié)奏,速度由慢到快,力度像黃河之水一樣洶涌澎湃,勇往直前。在聆聽(tīng)過(guò)程中,我讓學(xué)生用音樂(lè)要素對(duì)旋律進(jìn)行分析。學(xué)生邊聽(tīng)作品邊分析、邊體驗(yàn),不僅從中感知音樂(lè)作品的藝術(shù)形象,潛移默化地受到藝術(shù)感染,還提高了其鑒賞音樂(lè)的能力。在欣賞教學(xué)中,學(xué)生只有理解音樂(lè),用音樂(lè)要素去掌握作品的內(nèi)涵,才能喚起真情實(shí)感。因此,應(yīng)該把激發(fā)學(xué)生的情感貫穿于教學(xué)的始終。

不光是音樂(lè)本身的美能感染學(xué)生,音樂(lè)家崇高的品格也會(huì)潛移默化地影響學(xué)生。在欣賞肖邦的作品前,我給學(xué)生講述了肖邦短暫而偉大的一生,學(xué)生帶著感情進(jìn)行音樂(lè)欣賞。課后,一位同學(xué)這樣寫(xiě)道:“音樂(lè)是很奇妙的東西,以前我對(duì)古典鋼琴曲不感興趣,現(xiàn)在不同了,我認(rèn)為那是一種比語(yǔ)言更有感情的聲音,我們應(yīng)該向肖邦學(xué)習(xí),熱愛(ài)自己的祖國(guó)?！睂W(xué)生在欣賞的過(guò)程中進(jìn)行了自我教育,從而促進(jìn)了其他方面的發(fā)展。

二、歌唱在欣賞教學(xué)中有著強(qiáng)烈的感染力

可用音樂(lè)的聲、情、意來(lái)感染學(xué)生,對(duì)于樂(lè)曲中的重要片段、音樂(lè)主體等,教師可以通過(guò)唱歌使學(xué)生感受到旋律美、音質(zhì)美、意境美。有的學(xué)生很動(dòng)情、很投入。而有的則聲音極小或無(wú)動(dòng)于衷,但這并不意味著他們對(duì)音樂(lè)是麻木的。如果這時(shí)老師以“不認(rèn)真”為名斥責(zé)學(xué)生,那么他以后也許就有可能不愿再開(kāi)口。著名的音樂(lè)教育家?jiàn)W爾夫認(rèn)為:“完全沒(méi)有音樂(lè)感覺(jué)的孩子是罕見(jiàn)的,幾乎每個(gè)孩子從某一點(diǎn)上都可以進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)和促進(jìn)?！边@就需要老師發(fā)揮主導(dǎo)作用,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,從不同的角度去啟發(fā)引導(dǎo),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,同時(shí)也可在唱的基礎(chǔ)上,結(jié)合其他教學(xué)形式,像用豎琴或小型打擊樂(lè)器為伴奏等練習(xí),再次喚起學(xué)生的參與愿望和興趣。如上《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》欣賞課。這是一首活潑、簡(jiǎn)短的歌曲,合唱對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并非難事,但要用豎笛吹奏就必須反復(fù)練習(xí),特別是氣息、指法以及小的裝飾音。在唱的基礎(chǔ)上吹一吹,對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)作品的感情是非常必要的。

三、培養(yǎng)學(xué)生的參與興趣和創(chuàng)作能力

在欣賞《草原上升起不落的太陽(yáng)》時(shí),一位擅長(zhǎng)繪畫(huà)的學(xué)生畫(huà)了一幅這樣的畫(huà)面來(lái)表達(dá)自己對(duì)樂(lè)曲的感受:一輪紅日高掛在藍(lán)藍(lán)的天空,鳥(niǎo)兒在自由地飛翔,碧綠的草地上一群牧馬人騎著馬兒在奔跑。在欣賞《牧童短笛》時(shí),有兩位學(xué)生同時(shí)通過(guò)表演表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受。一位會(huì)鋼琴的學(xué)生,彈奏樂(lè)曲;另一位學(xué)生蹦跳著表現(xiàn)撲蝴蝶、采野花的場(chǎng)面。

對(duì)音樂(lè)的理解,與其說(shuō)是一種智力開(kāi)啟過(guò)程,不如說(shuō)是情感共鳴過(guò)程。故事最易引起學(xué)生情感上的共鳴,常?？梢允恰拔闯汕{(diào)先有情”。在欣賞《歌唱二小放牛郎》時(shí),一位同學(xué)自告奮勇給大家講起了小英雄王二小機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)敵、敢于斗爭(zhēng),最終獻(xiàn)出自己幼小生命的悲壯故事。如欣賞《軍隊(duì)進(jìn)行曲》,讓同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的理解,用三角鐵、鈴鼓、響板、雙響筒等為樂(lè)曲設(shè)計(jì)伴奏,并在課堂上即興表演。沒(méi)有統(tǒng)一樂(lè)譜,完全要學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦參與制作,這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性,強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的感受,也鍛煉了協(xié)作能力,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

要感受音樂(lè)的內(nèi)在美,離不開(kāi)學(xué)生音樂(lè)能力的提高與知識(shí)的積累。能力、知識(shí)和素質(zhì)是統(tǒng)一的整體,而對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)應(yīng)該是循序漸進(jìn)的、系統(tǒng)性的。在感受和表現(xiàn)音樂(lè)的基礎(chǔ)上,可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的知識(shí)和技能進(jìn)行創(chuàng)作,以鞏固學(xué)過(guò)的音樂(lè)語(yǔ)言和音樂(lè)表現(xiàn)手段,充分表達(dá)自我。鼓勵(lì)學(xué)生從一個(gè)小樂(lè)句寫(xiě)起,點(diǎn)滴積累,逐漸發(fā)展成一個(gè)樂(lè)段、兩個(gè)樂(lè)段……在創(chuàng)作中激發(fā)學(xué)生的興趣,打破音樂(lè)創(chuàng)作的神秘感,樹(shù)立創(chuàng)作的自

信心。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己也能像音樂(lè)家一樣寫(xiě)出樂(lè)曲時(shí),必然會(huì)對(duì)音樂(lè)興趣盎然。

四、運(yùn)用多媒體幫助感受音樂(lè)

多媒體能提供當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)責(zé)o法看見(jiàn)和看清的事物、現(xiàn)象和過(guò)程,具有營(yíng)造氣氛和激發(fā)興趣的功能。因此,在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感,引導(dǎo)學(xué)生在情境交融中感受音樂(lè)。如欣賞《英雄贊歌》這首充滿激情的戰(zhàn)斗歌曲時(shí),當(dāng)耳邊響起了“風(fēng)煙滾滾唱英雄”的歌聲時(shí),影視畫(huà)面出現(xiàn)了戰(zhàn)火紛飛、硝煙彌漫的朝鮮戰(zhàn)場(chǎng),學(xué)生的整個(gè)心靈就已開(kāi)始受到震撼。再當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到“敵人腐爛變泥土,勇士輝煌化金星”,又看到英雄王成舉起爆破筒沖入敵陣與敵人同歸于盡的悲壯畫(huà)面時(shí),這首歌的旋律連同這悲壯的場(chǎng)景,就已經(jīng)定格在學(xué)生的心靈深處。

總之,教師應(yīng)利用一切教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生獲取音樂(lè)中的美感,并通過(guò)其對(duì)音樂(lè)真善美的追求與認(rèn)識(shí),教育他們熱愛(ài)生活,熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)。這也是音樂(lè)欣賞教學(xué)目的所在之處。

(責(zé) 編 流 水)