幼兒大腦發(fā)育的特點(diǎn)及其啟示

白冰瑩

根據(jù)人腦的結(jié)構(gòu)、皮質(zhì)類型和作用的不同,科學(xué)家提出了大腦的三位一體學(xué)說(shuō)。腦有三個(gè)部分,即爬行腦、哺乳腦和新皮層。這三個(gè)部分一個(gè)套著一個(gè),在進(jìn)化的階梯上一個(gè)比一個(gè)晚地分化出來(lái)。在形態(tài)上,后者把前者包容起來(lái),并且更為重要的是,一個(gè)管著一個(gè),即后來(lái)的管著它前面的。

一、嬰幼兒大腦的三個(gè)發(fā)育點(diǎn)

人的大腦不是一出生就具備完全的腦功能的,各項(xiàng)腦功能是逐步發(fā)育生長(zhǎng)的,到24歲時(shí)基本完成。研究證明,大腦是從反射點(diǎn)、語(yǔ)言點(diǎn)、情感點(diǎn)等三個(gè)不同的腦域發(fā)育發(fā)展的。

1.反射點(diǎn)。反射點(diǎn)處于大腦的底部,體現(xiàn)的是嬰兒的本能反射。人的呼吸、心跳、感覺、反射活動(dòng)、動(dòng)作、平衡能力等,都是從此點(diǎn)開始發(fā)育成長(zhǎng)的。

2.語(yǔ)言點(diǎn)。語(yǔ)言點(diǎn)處于左半腦上部。正是由于語(yǔ)言的發(fā)展,嬰兒的大腦發(fā)育才開始了向智力層面的拓展。語(yǔ)言點(diǎn)其實(shí)是智力的起點(diǎn)。

3.情感點(diǎn)。情感點(diǎn)位于大腦中新舊腦的中間地帶,處于邊緣系統(tǒng)。2歲以后嬰兒才真正有了自我意識(shí),開始表現(xiàn)較為復(fù)雜的感情,可以說(shuō)情感點(diǎn)是心理與意識(shí)的起點(diǎn)。

二、各發(fā)育點(diǎn)發(fā)展速率的不同對(duì)嬰幼兒教育的啟示

三個(gè)不同的發(fā)育點(diǎn),并不是同時(shí)并以同樣的速度發(fā)育的,而是從不同的時(shí)間、以不同的速度發(fā)育的。當(dāng)有些腦區(qū)發(fā)展時(shí),另外的腦區(qū)還處于睡眠狀態(tài)。這種現(xiàn)象啟示我們,幼兒教育必須與大腦的發(fā)育階段相適應(yīng)。

1.反射點(diǎn)是大腦發(fā)育的起點(diǎn),這個(gè)起點(diǎn)對(duì)其他發(fā)育點(diǎn)的發(fā)育與豐富也有著緊密的關(guān)聯(lián)。反射點(diǎn)發(fā)育不足,不僅能導(dǎo)致操作、運(yùn)動(dòng)能力較弱,而且對(duì)一個(gè)人的平衡力與執(zhí)行力也有很大的影響,甚至還影響其他相關(guān)腦區(qū)的發(fā)育。所以說(shuō),整個(gè)幼兒階段,爬行、游戲、活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)都至關(guān)重要,這一點(diǎn)在嬰幼兒階段尤為重要。

2.語(yǔ)言是智力的核心,語(yǔ)言的發(fā)展必然會(huì)影響到智力的發(fā)展。語(yǔ)言的發(fā)展有兩個(gè)前提:聽與說(shuō)。在早期語(yǔ)言發(fā)展階段,應(yīng)給幼兒輸入信息;后期則是訓(xùn)練幼兒互動(dòng)表達(dá)的大好機(jī)會(huì)。語(yǔ)言是智力由低向高過(guò)渡的橋梁,但卻有著嚴(yán)格的時(shí)間限制。從皮亞杰的研究來(lái)看,邏輯、計(jì)算等高智力活動(dòng)是在小學(xué)以后才真正開始的,因此,西方國(guó)家許多小學(xué)生的學(xué)習(xí)都是以做游戲?yàn)橹?這是有科學(xué)依據(jù)的。

3.情感點(diǎn)發(fā)育雖然起步較晚,但一開始發(fā)育便迅速與周邊大腦的發(fā)育連成一片。最早開始的就是涂鴉期,緊接著各種表達(dá)情感的藝術(shù)形式(唱歌、繪畫、跳舞、寫作等)都迅速發(fā)展起來(lái)。尤其是幼兒園與小學(xué)的銜接階段,更要重視情感教育,因?yàn)檫@種教育的結(jié)果可以直接發(fā)展幼兒的形象思維能力。當(dāng)然,情感教育也不僅僅是文學(xué)與藝術(shù)的教育,充分的溝通與互動(dòng)等社交環(huán)境及心理的撫慰等,也起著至關(guān)重要的作用。因此,要引導(dǎo)幼兒交往并注意教育方式,要呵護(hù)幼兒的心靈,建構(gòu)幼兒的安全感。對(duì)幼兒教育來(lái)說(shuō),最后這一點(diǎn)尤其重要,它是幼兒可持續(xù)發(fā)展的心理基礎(chǔ)。

(責(zé) 編 辛 欣)