孔　彪

一日無(wú)課,在校園內(nèi)閑步。聽(tīng)到一教室里傳出學(xué)生的哄笑聲,我尋聲來(lái)到教室窗外,探頭往里看,只見(jiàn)學(xué)生們笑得那么開(kāi)心,那么甜,教室里教師正講評(píng)一張測(cè)試卷子。笑聲出自教師講解一個(gè)詞語(yǔ)時(shí)有點(diǎn)夸張的即興表演。笑聲過(guò)后,教師提問(wèn),學(xué)生爭(zhēng)先作答。我認(rèn)真觀看著學(xué)生聽(tīng)課的神情,感覺(jué)出學(xué)生此時(shí)是那樣的專注。教師這一形象、夸張的表演,把枯燥乏味的試卷講評(píng)課教活了。由此,我思索起課堂教學(xué)來(lái)。

我們的課堂是不是過(guò)于規(guī)矩了點(diǎn)?教了二十年書,站了二十年課堂,聽(tīng)了幾十節(jié)、甚至上百節(jié)觀摩課、公開(kāi)課。有笑聲的課堂,自己沒(méi)有,別人的似乎也不多。是不是課堂非得那么規(guī)矩、那么嚴(yán)肅?學(xué)生想笑,也只能用統(tǒng)一的掌聲代替;備課,不敢有搞笑的設(shè)計(jì);即使臨場(chǎng)即興,也不敢有引發(fā)學(xué)生笑聲之舉。一節(jié)課,教師是勞心的,力求天衣無(wú)縫地縫織教學(xué)環(huán)節(jié),力求最大限度的調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣,力求最大可能地提高學(xué)生課堂聽(tīng)講的專注。我們收獲了多少呢?課堂上,學(xué)生是勞神的,手端平,身坐正,聚精會(huì)神地跟著老師的思路兜圈子,轉(zhuǎn)迷宮。讀書,特別是齊讀,得全班一個(gè)節(jié)奏;回答問(wèn)題,一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)地舉手;老師的想法,才是標(biāo)準(zhǔn)答案,循規(guī)蹈矩才是課堂。一節(jié)課下來(lái),只兩個(gè)字:緊張。放松得下課鈴響了以后。

課堂教學(xué)是必須的,它是學(xué)校教育的根本組織形式,是學(xué)生接受知識(shí)的橋梁,在我們心中,它確實(shí)是個(gè)重要的戰(zhàn)場(chǎng)。但是,這個(gè)特殊的“戰(zhàn)場(chǎng)”非得充滿威嚴(yán)感嗎?我們不妨換個(gè)角度:上課就是讓學(xué)生學(xué)到知識(shí),掌握知識(shí)。那么,只要能學(xué)好,只要能達(dá)到目的,你笑也好,亂點(diǎn)也罷,只要有利于教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn),又有何不可呢?

笑是人的天性,開(kāi)心的笑是最好的放松。課堂上,當(dāng)我們從知識(shí)本身挖掘出“笑料”來(lái)時(shí),來(lái)點(diǎn)親切、幽默但又文明、健康的“段子”,讓學(xué)生放松一下,讓學(xué)生開(kāi)心一下,又有何妨呢?

課堂教學(xué),就是讓學(xué)生獲取知識(shí),少一點(diǎn)規(guī)矩,多一點(diǎn)生動(dòng)、放松,只要學(xué)生能輕輕松松地學(xué),完成對(duì)知識(shí)的掌握,即使不那么規(guī)范,不那么嚴(yán)肅、又有什么呢?

老師,請(qǐng)把放松、開(kāi)心帶進(jìn)課堂吧!■