××省幾位人大代表建議取消奧賽加分后,××省教育行政部門擬對(duì)2009年包括奧賽等照顧加分政策進(jìn)行必要調(diào)整,為此,一些奧賽獲獎(jiǎng)?wù)叩募议L(zhǎng)到省里上訪。這些家長(zhǎng)認(rèn)為,政策調(diào)整涉及全省上百名已獲各學(xué)科奧賽一等獎(jiǎng)考生的切身利益,可能給這些家庭和孩子帶來(lái)不幸和痛苦。各大網(wǎng)站也對(duì)“奧賽加分該不該取消”這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了廣泛討論。

正方: 應(yīng)該取消奧賽加分

應(yīng)該肯定,奧賽的本意是好的。其目的是為了激發(fā)青少年對(duì)科學(xué)的興趣,通過(guò)競(jìng)賽使大多數(shù)青少年在智力上有所發(fā)展、在能力上有所提高;在普及的基礎(chǔ)上,為少數(shù)優(yōu)秀的青少年脫穎而出、成為優(yōu)秀人才創(chuàng)造機(jī)遇和條件。遺憾的是,高尚的目的,卻配之以急功近利的手段——中考、高考加分,結(jié)果,這些手段成了刺激奧賽的興奮劑。這就好比為了培養(yǎng)孩子勤勞的美德,有些家長(zhǎng)對(duì)孩子實(shí)行“掃地一次獎(jiǎng)5元、洗碗一次獎(jiǎng)2元”的所謂激勵(lì)措施。如果裝聾作啞,聽(tīng)不到有人在背后罵娘,我們看到的還真是“全民愛(ài)掃地、全民愛(ài)洗碗”的喜人景象。

奧賽是真繁榮還是真癲狂?回答這個(gè)問(wèn)題只需做一個(gè)假設(shè):假設(shè)取消中考、高考加分政策,看看還有多少學(xué)生、多少學(xué)校、多少家長(zhǎng)熱衷于奧賽?眼下,之所以很多學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)都加入“我為奧賽狂”的隊(duì)伍,看重的就是高考加分政策。

奧賽沒(méi)有錯(cuò),但和加分政策廝混在一起顯然就大錯(cuò)特錯(cuò)。首先,奧賽科目大多屬于自然科學(xué),也是青少年在校必學(xué)的科目,既然如此,作為必學(xué)科目的社會(huì)科學(xué)為什么沒(méi)有奧賽?這對(duì)在社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域有特長(zhǎng)的學(xué)生顯然有失公允;其次,我國(guó)的奧賽題目刁鉆古怪,這在國(guó)際上已是公認(rèn)的事實(shí),而學(xué)校與家長(zhǎng)為了挖掘孩子的“奧賽潛能”用加分來(lái)刺激,大面積逼迫他們做奧賽題,打擊了他們正常學(xué)習(xí)一門功課的積極性,痛苦遠(yuǎn)比快樂(lè)多。

吾輩一直在思考這樣一個(gè)問(wèn)題:為什么我們有這么多的國(guó)際奧賽小明星,卻無(wú)人拿到成年人的諾貝爾獎(jiǎng)?當(dāng)然,專家學(xué)者的解釋很精深,也讓我們很有面子。而不少人卻還是認(rèn)為:也許恰恰就是從小就讓他們?cè)诔?jí)發(fā)達(dá)的奧賽中博弈,透支了他們對(duì)自然科學(xué)的興趣與信心。因此,任何一門學(xué)問(wèn),如果真愛(ài)它,就不要把它都弄成“奧賽”吧!

反方:取消奧賽加分應(yīng)慎重

目前國(guó)家層面統(tǒng)一施行的高考加分政策(均加20分)有三項(xiàng)。除各學(xué)科奧賽獎(jiǎng)可以加分外,另兩項(xiàng)是:一、高中階段獲全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽、“明天小小科學(xué)家”“全國(guó)中小學(xué)電腦制作”等三個(gè)活動(dòng)的一、二等獎(jiǎng)獲得者;二、高中階段獲省級(jí)優(yōu)秀學(xué)生稱號(hào)者。

以上三項(xiàng)加分政策中,各學(xué)科的奧賽獎(jiǎng)雖說(shuō)弊端多多,但終究是學(xué)生和家長(zhǎng)花了心血和大本錢的,參賽學(xué)生中脫穎而出的獲獎(jiǎng)?wù)?終究屬于硬碰硬一路拼殺出來(lái)的。講得更直白一點(diǎn),他們都是因成績(jī)出眾而獲獎(jiǎng),基本上不存在玩貓膩的空間。但科技創(chuàng)新大賽、小小科學(xué)家活動(dòng)、電腦制作活動(dòng)等,其評(píng)獎(jiǎng)的“可伸縮性”卻很大。金錢和關(guān)系常常成為非正常獲獎(jiǎng)的“催化劑”。曾有報(bào)道稱,有些獲獎(jiǎng)創(chuàng)新作品原本就不是“專家指導(dǎo)”的成果,而是“專家制造”的成果。還有,省級(jí)優(yōu)秀學(xué)生稱號(hào),從名額分配到評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)的把握,均不可避免地存在著彈性。不是我天性好懷疑,而在于這類評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)均無(wú)法量化,不像奧賽成績(jī)那樣是硬碰硬的——分?jǐn)?shù)達(dá)不到就入不了圍,入不了圍就無(wú)法加分……現(xiàn)實(shí)中,奧賽早已從高中學(xué)生、初中學(xué)生一路遞延至小學(xué)生。以經(jīng)濟(jì)的標(biāo)準(zhǔn)衡量,國(guó)內(nèi)中小學(xué)奧賽事實(shí)上已形成一條“產(chǎn)業(yè)鏈”,各相關(guān)利益主體均依賴該“產(chǎn)業(yè)鏈”分得一杯羹。因此,無(wú)論哪個(gè)省,要想徹底解決奧賽加分難題,操作起來(lái)阻力都會(huì)很大。

再說(shuō),打倒了奧賽并不表示學(xué)生和家長(zhǎng)從此就過(guò)上了陽(yáng)光燦爛的日子。打倒奧賽,首先需要教育者、家長(zhǎng)和受教育者,乃至全社會(huì),都把分?jǐn)?shù)第一的那面旗幟給放倒了。奧賽本無(wú)惡,奧賽本無(wú)害。如何解決家長(zhǎng)和孩子對(duì)其盲目迷信、教育機(jī)構(gòu)將其變成逐利的工具等問(wèn)題,那才是當(dāng)務(wù)之急。◆