蘇海峰

筆者是一名小學(xué)科學(xué)教師，從一所市區(qū)小學(xué)到一所地處農(nóng)村的外來務(wù)工者占到70％以上的分校支教。出于職業(yè)的敏感性。我強(qiáng)烈地感覺到了農(nóng)村學(xué)校外來務(wù)工者子女科學(xué)素養(yǎng)的匱乏。以任教的六年級學(xué)生為例，竟然還有不少學(xué)生不會將電池串聯(lián)，還有不少女生不知道伽利略是誰，就連對哥白尼的了解也是知之甚少。究其原因，筆者覺得外來務(wù)工者子女科普閱讀的問題最為突出。借著市青少年讀物發(fā)行社來校設(shè)攤賣書的機(jī)會，筆者對本校六年級30名前去購書的外來務(wù)工者子女進(jìn)行了三個方面的小調(diào)查予以求證。

調(diào)查

調(diào)查一：學(xué)生購書情況

調(diào)查結(jié)果：

A學(xué)習(xí)輔導(dǎo)讀物8本B文學(xué)名著29本

C科普讀物6本D童話、漫畫26本

情況分析：

看到這組數(shù)據(jù)，筆者有點意外。30名學(xué)生共購書69本，而購買科普讀物的數(shù)量連個零頭都不到。這次購書活動完全是學(xué)生自愿的，我們在教師例會上反復(fù)強(qiáng)調(diào)任何教師不能參與到這件事情中。這種常態(tài)下的購書活動至少反映了一個現(xiàn)狀：我們的外來務(wù)工者子女沒有或者很少擁有自己的科普書籍。

調(diào)查二：你喜歡什么類型的書籍?(可多選)

調(diào)查結(jié)果：

A學(xué)習(xí)輔導(dǎo)讀物3人B文學(xué)名著13人

c科普讀物17人D童話、漫畫16人

E其他4人

情況分析：

看到這組數(shù)據(jù)，筆者很是驚訝。因為調(diào)查一似乎已經(jīng)說明了外來務(wù)工者子女并不喜歡科普書籍，但此項調(diào)查卻又有17人喜歡科普書籍，而且是最受青睞的書籍。這樣的反差讓我驚訝，更讓我思考：喜歡科普讀物卻又不購買的矛盾背后隱藏著什么?

調(diào)查三：你認(rèn)為是什么制約著你閱讀科普讀物?(可多選)

調(diào)查結(jié)果：

A貪玩4人B不喜歡看1人

C看不懂5人D沒有足夠的書8人

E沒有時間21人F家長反對7人

G老師反對O人

情況分析：

看到這組數(shù)據(jù)，筆者有著四種心情。一是心歡，學(xué)生對待科普書籍并不感冒?！安幌矚g看科普書籍”的學(xué)生僅僅1人。二是心酸，學(xué)生閱讀科普讀物竟然成了一種奢望，制約學(xué)生科普閱讀的最主要原因是“沒有時間”，竟有21人。三是心寒，學(xué)生閱讀科普讀物竟然得不到家長的支持，“沒有足夠的書”，竟有8人；家長反對，竟有7人，四是心煩，制約學(xué)生閱讀科普讀物的原因中，竟有4人是因為貪玩，有5人是因為看不懂。有些科普讀物確實存在著過于成人化的味道，學(xué)生存在閱讀障礙也是預(yù)料中的事情，但實在沒有想到這是影響學(xué)生閱讀科普讀物的第三大因素。

思考

調(diào)查中我們遺憾地發(fā)現(xiàn)外來務(wù)工者子女與科普讀物似乎是一種“遠(yuǎn)親”關(guān)系，而且有著越來越遠(yuǎn)的跡象。陶行知先生曾提出“科學(xué)下嫁”的行動口號，意思是要把科技知識普及到廣大群眾中去。那么，怎樣才能使科學(xué)的“下嫁”工作落到實處呢?

一、做對味的“嫁接”。這里說的“嫁接”主要是指轉(zhuǎn)變學(xué)生家長和村小教師對待科普讀物的態(tài)度，對味是指能夠讓他們接受。調(diào)查中學(xué)生普遍反映的家長反對閱讀科普讀物的問題是客觀存在的，在外來務(wù)工者眼里，分?jǐn)?shù)就是一切，孩子的學(xué)習(xí)主要是語數(shù)外，最好的課外書籍是學(xué)習(xí)輔導(dǎo)讀物，科普讀物在他們腦海里基本上是沒有概念的。在教師層面，雖然沒有任何教師反對學(xué)生閱讀科普讀物，但從平常的跡象來看，村小教師眼里科普讀物是可有可無的，提高學(xué)生語數(shù)外的成績才是“辦人民滿意的教育”，學(xué)生關(guān)門讀書的現(xiàn)象比比皆是。為此，我們的首要任務(wù)是讓家長能夠接受科普讀物，我們可以通過家長會、家長學(xué)校、家校路路通等家校聯(lián)系方式，千方百計、想方設(shè)法讓學(xué)生家長全面認(rèn)識科普讀物的獨(dú)特魅力，知道孩子閱讀科普讀物不僅僅能拓寬知識面，更加有益于孩子閱讀興趣的培養(yǎng)、寫作能力的提高；其次，我們要改變村小教師忽視學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，要求教師尊重學(xué)生喜歡科普讀物的意愿，還學(xué)生自由，還學(xué)生閱讀時間。

二、做特別的“嫁衣”。這里說的嫁衣是指為不同年級的學(xué)生選擇適合的科普讀物，特別是指營造一種科普閱讀的氛圍。調(diào)查發(fā)現(xiàn)制約學(xué)生科普閱讀的原因中“貪玩”和“看不懂”加起來有9人次，這樣的結(jié)果需要我們學(xué)校層面予以反思。學(xué)生因為“貪玩”而影響閱讀，說明學(xué)校還沒有形成一種科普閱讀的氛圍，學(xué)生因為“看不懂”而影響閱讀，表面上與學(xué)校無關(guān)，是科普讀物創(chuàng)作的問題，而事實上學(xué)校教師也有一定的責(zé)任，那就是教師沒有給學(xué)生選擇適合學(xué)生年齡特點的科普讀物。為了讓科學(xué)“下嫁”活動更加暢通，學(xué)校首先要創(chuàng)設(shè)一種科普閱讀的氛圍，重點組織好“讀書節(jié)”、“科技節(jié)”等專題活動，充分利用好學(xué)校櫥窗、班級板報、紅領(lǐng)巾小廣播等教育陣地，讓科普閱讀深入人心；其次學(xué)校教師要指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的科普讀物，以及指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會科學(xué)的閱讀方法，讓科普閱讀更加有效。

三、備豐厚的“嫁妝”。這里說的嫁妝是指學(xué)校添置科普讀物，豐厚是指科普讀物的種類和數(shù)量。調(diào)查中學(xué)生普遍反映的“沒有足夠的書”，主要表現(xiàn)在兩方面：其一，是科普讀物的絕對數(shù)量比較少，外來務(wù)工者家庭經(jīng)濟(jì)狀況不佳、科普讀物價格不菲導(dǎo)致學(xué)生買書少，村小辦學(xué)條件一般導(dǎo)致學(xué)校圖書資源較少。其二，新增圖書針對性不強(qiáng)，像村小層面的圖書室，其書籍來源相對復(fù)雜，其中社會捐贈的圖書比較多，但是，這些書并不適合小學(xué)生閱讀，圖書質(zhì)量良莠不齊，有些是用過的教科書、過期的成人讀物，學(xué)生不喜歡看這類書籍。為班級圖書角和學(xué)生閱覽室添置科普讀物，我們可以發(fā)動學(xué)生將自己個人的科普讀物與他人分享，我們可以征求學(xué)生意見來決定科普讀物的添置。我們還可以設(shè)立科普讀物流動書架，盡最大可能豐富各班科普讀物的種類和數(shù)量，讓更多的學(xué)生享受科普讀物這道精神大餐。

科普讀物有它自己的藝術(shù)優(yōu)勢，它有效地傳遞了科學(xué)知識，并且以溫和而中性的語言為讀者建立了一個充滿趣味的文字空間，并使這個空間不失童心的魅力。讓少兒閱讀科普讀物，實際上是引領(lǐng)他們走進(jìn)科學(xué)的世界，可以真正達(dá)到科學(xué)普及、知識型塑和審美教育的目的。由此，筆者想要說：把科普讀物下嫁給流動的花朵意義重大。

責(zé)任編輯：白文軍