強昌義

作為一名體育教師，如果僅具備運動技術(shù)教學(xué)的能力，而缺乏良好的口令技術(shù)指揮和組織調(diào)隊的能力，體育課是很難達到預(yù)期效果的。大中小學(xué)體育課幾乎每節(jié)課教師都離不開用口令來指揮隊列和隊形的練習(xí)。隊列口令是體育教師的基本功，基本功的扎實與否，直接影響到教學(xué)效果。然而很多體育教師對下達隊列口令的技術(shù)與方法掌握不當(dāng)，總會出現(xiàn)一些不足，為完善下達隊列口令的技術(shù)，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐，來談?wù)勱犃锌诹畹倪\用技巧。

一、突出主音和運用字聲

下達口令時，要突出主音，重點字要喊清楚，音量要稍大，拖音也要適當(dāng)?shù)丶娱L，目的是讓學(xué)生能及時聽清及知道教師的意圖，整齊地做出動作。如：“向左——轉(zhuǎn)”的“左”字，“齊步——走”的“齊”字，“向前×步——走”要突出數(shù)字。下達口令時，要注意字聲的應(yīng)用。一般情況下，動令都發(fā)第一聲，如“立定”的“定”字是第四聲，但在下達口令時常以第一聲“丁”音發(fā)出；“向右(左)——轉(zhuǎn)”的“轉(zhuǎn)”字是第三聲，發(fā)口令時也以第一聲“?！币舭l(fā)出；“齊步——走”的“走”字發(fā)“鄒”音；“立正”的“正”字發(fā)“征”音等。

二、動令的安排

口令中無論有多少字，都要把動令安排在口令中最后一個字來實施，其余的字放在預(yù)令中即可。例如“向右轉(zhuǎn)(預(yù)令)——走(動令)”；“向后轉(zhuǎn)彎，齊步(預(yù)令)——走(動令)”。絕不能把動令安排兩個字或三個字處--理，如：“向左(預(yù)令)4齊(動令)”；或“向(預(yù)令)——左看齊(動令)”，這樣發(fā)出的口令，發(fā)不順口，也聽不順耳，不符合口令結(jié)構(gòu)要求。

三、下達口令時，音量要有大小，強弱之分

應(yīng)根據(jù)所調(diào)動隊伍的長度及人數(shù)來調(diào)整音量。一般預(yù)令聲要發(fā)得清晰、悠長而且聲音比動令低，動令聲要發(fā)得短促、有力度，音量比預(yù)令高。下達口令時，起音的高低不是太重要，但最后一個字一般音調(diào)都要高一些。例如：“向右看——齊”，“齊”的發(fā)音要高。如果音調(diào)不分高低，那么它就失去了口令的作用。

四、注意動，預(yù)令間的時間間隔

下達口令時，預(yù)令和動令之間，有適當(dāng)?shù)臅r間間隔，預(yù)令中最后一個字音稍拉音后，再下達動令，但中間不懸氣、不斷音，要保證口令的完整性。間隔時間的長短，要根據(jù)隊伍的人數(shù)及學(xué)生掌握動作的熟練程度而定。如隊伍人數(shù)少(20～50人)，掌握動作又較好，預(yù)令的拖音在0.5～1秒內(nèi)即可；如隊伍人數(shù)多(70～100人)，動作又掌握得較差，那么，預(yù)令的拖音可適當(dāng)延至1～1.5秒之內(nèi)。不可把預(yù)令和動令連接一起發(fā)出，中間沒有一點間隔。如“向前看”、“向左轉(zhuǎn)”，這樣發(fā)出的口令，不但不動聽，而且學(xué)生的動作也難整齊。但是拖音也不能過長，不然學(xué)生聽起來也不耐煩，影響練習(xí)的效果。

五、口令之間的間歇

一個口令下達之后，過一會再下達第二個口令，間歇時間應(yīng)根據(jù)學(xué)生執(zhí)行任務(wù)或完成作業(yè)等情況實施，必要時還需要對作業(yè)檢查和糾正后，再下達其他口令。為嚴肅、整齊隊伍，口令不能連續(xù)下達，行進間三面轉(zhuǎn)法的口令，還應(yīng)考慮學(xué)生的實際水平及場地等情況，如口令接得太快，中間沒有間歇，極易造成隊伍混亂，教學(xué)效果不理想。

六、步伐與口令相一致

教師所下達的口令與學(xué)生的步伐要合拍。因此，在口令發(fā)出之前，教師要觀察好學(xué)生的步伐，當(dāng)下達的口令與學(xué)生的步伐不一致時，必須及時調(diào)整并糾正，使口令與步伐相一致。

教師要考慮場地大小及下達任務(wù)是否與口令相一致。如果教師下達口令隨意、馬虎，過早或過遲均會造成動作的失敗。