小學體育滾翻教學中“教”與“玩”的幾點體會等

王光生　孟賈杰

筆者曾在一節(jié)“前滾翻”教學公開課中，將“教”與“玩”有機地結合，收到了極好的效果。

1在“教”與“玩”中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。教學中，讓學生回憶兒時的“翻跟頭”，嘗試翻跟頭，進一步體會低頭、團身的滾翻過程，然后教師先講解后示范，“教”授學生滾翻技巧、練習方法及注意事項。接下來，讓學生利用準備好的紙做道具，充分利用這張紙做練習。就這樣學生在快樂的“玩”中，很快穿握了前滾翻的基本動作。

2在“教”與“玩”中培養(yǎng)學生的團結協(xié)作、勇于爭先的精神。在學生熟練掌握滾翻技術的基礎上，我通過游戲比賽“福娃齊心翻跟頭”培養(yǎng)學生間的團結協(xié)作精神。游戲要求每五人一組，共同用腹部夾住一根竹竿，然后一起喊：“預備，走!”學生屈體團身連續(xù)在大墊子上翻五個前滾翻，中間不掉竿，不折斷竿，每個人都能翻過之后盡量一起站起。學生為了集體榮譽，個個嚴于律己，協(xié)同配合，高質量地完成教學任務，這樣學生在“玩”中，不僅鞏固了技術動作，而且培養(yǎng)了他們機智果敢的能力。

3在“教”與“玩”中培養(yǎng)學生的互幫互助的優(yōu)良品質。在滾翻技術教學中宜采用“小先生”制，實行對子幫扶，讓技術動作掌握較好的同學去主動幫帶那些學困生，比如在滾翻教學中，體胖的學生練習時不自信，做滾翻動作時感到很吃力，則讓幫扶同學在旁邊保護幫助，有一種親密感，他會克服心理恐懼。在滾翻過程中，如果在其背部稍推一下就會比較容易地完成滾翻動作，這樣通過幫助讓學困生也能夠順利完成技術動作，就會增強他們的信心，讓他們體驗成功的快樂，更激發(fā)他們主動學練的積極性，同時也增進了同學之間的友誼。

“教”與“玩”的結合，滿足了學生的情趣特點和心理需求，實現(xiàn)了教者與學者之間在感情上的融合和情趣上的共鳴，促使學生在速度、力量、靈敏、協(xié)調等方面的發(fā)展，促進了思維、判斷等方面能力的提高，同時也培養(yǎng)了健康的情趣。br>

提高體育教學質量的“三四五六”

鄭士強

1實施“三個突出”。即突出“精講多練”，講到什么程度，哪里放哪里收，要按體育課程的基本理念重新定位；突出“學生活動”，要求教師在課堂上多放手、多擴展，實施創(chuàng)造性、開放性教學，充分調動學生的聽、看，想、練等多種感官，讓課堂真正成為學生個性發(fā)展的“沃土”，突出“學法指導”，教給學生具體的學習方法，確保每一個學生都能夠掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能，從而高效地獲取運動知識。

2加強“四個并重”。即教學結果與教學過程并重，智力和能力并重；教師指導與學生會學并重；一般能力培養(yǎng)與創(chuàng)造品質并重；

3樹立“五種思想”。(1)即從身體素質最差的一名學生抓起，關愛每一個學生的健康成長；(2)尊重學生的人格，對學生教育要有愛心和耐心t(3)允許學生的學習和個體發(fā)展上存在差異，并能根據這種差異搞好因材施教；(4)相信每個學生都能夠創(chuàng)造性地進行學習；(5)相信每個學生都能夠獲得成功。

4注重“六個體現(xiàn)”。(1)引導：教師要充分發(fā)揮主導作用，注重學生學習興趣的引導，使學生樂學；注重學習方法的引導，使學生會學。注重學科知識的引導，使學生學會。(2)激勵：充分發(fā)揮教師的激勵作用，把微笑帶進課堂，把鼓勵帶進課堂，激發(fā)學生學習熱情，激勵學生產生解決問題、克服困難的勇氣和信心，培養(yǎng)良好的意志品質。(3)參與：讓學生能積極主動地參與教與學的全過程，用心聽，動腦想、積極練，做到身心齊動。(4)表現(xiàn)：培養(yǎng)學生在課堂上敢想、敢說、敢做、敢于挑戰(zhàn)，勇于自我探索，自我思考、自我創(chuàng)造的良好學習習慣；培養(yǎng)學生善于表現(xiàn)、善于爭先的良好學習品質，讓學生得到生動活潑的發(fā)展；(5)創(chuàng)造：教師要創(chuàng)造性地進行課堂教學。敢于在教學方法、手段及藝術形式上進行突破，教得生動、教得活躍。(6)成功：在教學過程的始終，教師都要運用成功教育的思想和語言評價藝術，讓學生的見解得到老師的肯定和鼓勵，營造輕松愉快的學習氛圍，給每個學生成功的機會，讓他們感受到成功的快樂。

體育課快速考勤法

俞建華

上體育課時，每位教師要對學生進行考勤，這既是課堂常規(guī)，也是對每一位學生的關愛。目前，體育教師較多采用點名式或流于形式的體育委員報告這兩種形式，而每堂課教師一個個點名，又浪費時間。

筆者在多年的體育教學實踐中參照室內學生座位表的形式，將學生上體育課時的隊形也設計成座位表形式(學生體育課站隊表)，并把制成的表格分別裝訂在每個任教班級學生成績記錄冊的第一頁，效果非常好。采用這種“定位式”考勤法的最大優(yōu)點是，操作快速便捷，一般在體育委員整隊時，教師就可以把學生的考勤情況登記好，既簡便準確，又省時省力，同時也有利于教師快速記住每位學生的姓名，以及便于教師對學生在課堂練習中的情意表現(xiàn)和參與體育活動的態(tài)度等過程評價，又可將其作為學生在一個階段(一般為一學年)體育學習檔案資料保存下來，是一個一舉多得的方法。現(xiàn)將此方法介紹如下，供中小學體育教師參考。

每學年第一節(jié)室外體育課(新任班級)時，把全班學生按四列橫隊男右女左，右高左低的順序，把學生的姓名記錄在固定的一張體育課隊形表上，每班一張，類似教室中的座位表。每次上課體育委員整隊時，學生對號站位，便于教師檢查記錄，同時這也是任課老師熟記學生姓名的好時機，各位不妨一試。