李少全

在作文教學(xué)中,我認(rèn)為目前學(xué)生寫作最大的問題是不能自覺,真正解決這一問題的關(guān)鍵,是在于要改變寫作教學(xué)的舊觀念,激發(fā)學(xué)生的興趣,使他們真正喜愛寫作,善于寫作,抒發(fā)自己的見解和感受,展示自己的文采和才華,自覺地進(jìn)入寫作的狀態(tài)。那么怎樣才能讓學(xué)生獲得寫作的自覺性呢?

第一、通過閱讀讓自覺寫作成為必然

首先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀的熱情,讓他們在讀中寫,在寫中讀,讀與寫緊緊聯(lián)系,自覺性的寫作就會成為必然,寫作就是讀書的必然后續(xù),是水到渠成的事情了。

學(xué)生閱讀量的多少決定了其寫作的寬度,學(xué)生閱讀的深度決定了其寫作的厚度。所以我們可以嘗試運用各種手段指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀,然后寫閱讀筆記。實踐表明,通過閱讀及其筆記的寫作,可以將課文與作文、生活與學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來,提高閱讀、寫作的效率,也可以更好地整合課程資源,更重要的是可以激發(fā)學(xué)生寫作的興趣和自覺性,讓寫作也能真正受到學(xué)生的歡迎。如學(xué)習(xí)了課文史鐵生的《我與地壇》,我和學(xué)生一起體味母親“情愿截癱的是自己”的痛苦,感受母親艱難的命運、堅韌的意志和毫不張揚的愛,我們一起回顧父母對自己的關(guān)愛,并反思自己成長過程中的愧疚,再抒寫自己的感受。當(dāng)天就有學(xué)生寫了《媽媽,我本是想道歉的》這樣一篇筆記:

……出來的時候隱約聽到了母親喊我的名字,頭也沒有回,我仍向前。第二天的時候,母親又打來電話,她用小孩子撒嬌一樣的聲音講話,我們都絕口不提之前的事,她妥協(xié)了,我就知道。畢竟會讓步的從來都是她。我不覺捏緊了電話線,想要說對不起,但聲音卡在喉嚨里發(fā)不出來,有什么阻塞在胸前——不說話,即使不再疼痛,傷口也會留在兩人之間吧?我撥弄著不帶任何感情色彩的電話線,將淺綠色的聲音繞在手指再解開……

這篇文字也頗有史鐵生的風(fēng)格,這種個性化的閱讀,收獲的既是對作者深刻的理解,這種自覺的、個性化的表達(dá),寫出的也是催人淚下的至情文章。

第二、通過隨筆喚回學(xué)生自覺寫作的熱情

長期以來,大作文教學(xué)由于受應(yīng)試教育的影響,對學(xué)生的個性心理漠然置之。而學(xué)生又正是處在一個多思的年華,他們充滿著浪漫的情思,面臨著成長的困惑,他們憧憬未來,思索人生,有著太多感情需要傾訴,太多的話語需要表達(dá)。隨筆寫作就是一種能夠關(guān)心學(xué)生的個性心理,使學(xué)生自覺進(jìn)入寫作狀態(tài),喚回他們的寫作熱情。

在寫隨筆的過程中,學(xué)生可以自由地表現(xiàn)他們的所見所聞、所思所感。言語便是雨季心情,青春樂章,便是夢想獨白,書生意氣。寫作便是發(fā)展思維,美化心靈,便是匯聚激情,歌舞生命。因而,寫隨筆成了他們自覺抒發(fā)思想感情、思考社會人生、表現(xiàn)個性風(fēng)采的必然方式。正如一位同學(xué)在隨筆中寫道:

我是射手座,據(jù)說射手座的人愛自由。我喜歡一個人關(guān)在房間里畫莫名其妙的畫,涂五顏六色的指甲,我喜歡夾丁當(dāng)作響的耳環(huán),光腳穿球鞋在街上晃悠,我喜歡一邊東張西望,一邊塞上耳機(jī)聽花兒…...

但是,你就說我是“問題學(xué)生”嗎?有很多事情,你可以不喜歡,但是你不可以拒絕和排斥——規(guī)則?！?.其實,自由只是拿來向往的,而規(guī)則則是用來生活的。如同伊甸園里的亞當(dāng)和夏娃,違反了上帝制定的規(guī)則,只能永遠(yuǎn)地失去自由。可見,自由是有一定限度的,并且一定要有規(guī)則的保障。至于先后問題,那就像先有雞或先有蛋一樣難答?！?.我不排斥規(guī)則,又不意味著我完全服從規(guī)則。因為我覺得,有時候規(guī)則有太多的刻板之處。我理解規(guī)則,但我又不愿意完全向規(guī)則妥協(xié)。我向往著一種于已于人都平衡的規(guī)則。

這樣的寫作使學(xué)生真正體會到了“以我筆寫我心”的暢快,學(xué)生在自覺寫作過程中,發(fā)展了思維,美化了心靈,豐富了生命,同時也提高了語言文字的運用能力,不知不覺、愉快順利地到達(dá)了作文教學(xué)的目的。隨筆伴隨著學(xué)生的生活,生活喚醒了他們的寫作,寫作成為了他們的自覺。學(xué)生們感悟生活點滴、體驗人生甘苦、評論社會風(fēng)云、品賞自然勝景的過程中,審視生活,反省自己,使自己的精神世界、生命品格在自覺寫作中得到了升華。

第三、通過評語建立學(xué)生自覺寫作的信心

“好筆力,好見地。讀史有眼,立論有識。小子可造。其竭力用功,勉成大器?！边@是一位老師給后來成為偉大文學(xué)家的茅盾所寫的一篇作文的批語。我想,得到這樣的評語,當(dāng)時年僅十二三歲茅盾一定會信心百倍地自覺寫作。所以我們在為學(xué)生寫作文評語時,也應(yīng)該像這位老師一樣,以充分的甚至放大的肯定與贊許,讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅,從而增強(qiáng)自信,提高寫作興趣從而達(dá)到自覺寫作的目的。

一條好的評語既要具有文學(xué)色彩,也要滿懷深情;既要生動活潑耐人尋味,也要在字里行間寄予厚望,在一言一語中傳遞愛心。在語言形式上要盡量用委婉商量探討的口吻,少下指令斷語,杜絕挖苦嘲諷。學(xué)生一旦從評語中品出鼓勵和希望,會馬上振作起來,積極自覺地參與寫作。

作家王躍文說“我覺得寫作是我生命存在的一種方式”; 作家葉傾城說“我是有表達(dá)欲的人,不寫出來會發(fā)瘋,會枯掉,會悶死”; 作家遲子建說“人是有思想的,渴望表達(dá),有七情六欲,要表達(dá),我選擇的是寫作這樣一種表達(dá)方式”。許多作家都把寫作作為一種需要,因為需要,所以有了寫作的自覺性。我們最終的目標(biāo)也是讓寫作成為學(xué)生的一種需要、一種習(xí)慣、一種自覺的行為,真正地使寫作的過程不再枯燥,而是生動的、享受的過程。當(dāng)學(xué)生的自覺性的寫作習(xí)慣初步養(yǎng)成的時候,語文學(xué)習(xí)的興趣也會隨之提高,這也充分地體現(xiàn)了大語文的教學(xué)思路。

(河北省張家口市職教中心)