■文/潘曉凌 薛田 李南翔 等

韓梅梅結(jié)婚了 新郎不是李雷

■文/潘曉凌 薛田 李南翔 等

網(wǎng)絡上，80后們集體“失戀”了—當年伴隨他們中學生活的“李雷”和“韓梅梅”最終沒有走到一起。

人民教育出版社最新版的英語輔導教材《派斯英語》中又出現(xiàn)了“李雷”和“韓梅梅”。網(wǎng)絡上，80后們卻集體“失戀”了—當年伴隨他們中學生活的“李雷”和“韓梅梅”最終沒有走到一起，“韓梅梅”結(jié)婚了，但新郎不是“李雷”。

李雷和韓梅梅，是1990年至2000年人民教育出版社中學英語教材里的兩個虛擬主角：Li Lei和Han Meimei。

Li Lei，一個中國男孩，虎頭虎腦，看上去很有責任心；Han Meimei，一個中國女孩，留齊耳短發(fā)，嚴肅、保守的同時又乖巧懂事，類似學生中的“小干部”。他們是這套以學校、家庭生活為情景模式的課本里的兩個主要人物。

網(wǎng)友們根據(jù)讀音譯出了他們的中文名字：李雷、韓梅梅。

課本中“考證”出的愛情

1990年，這套人教版英語教材開始在北京崇文區(qū)、四川成都等8個縣市區(qū)試用，1993年成為全國(除上海外)通行的初中英語教材。

對于很多80后而言，剛剛踏入初中校門就認識了李雷和韓梅梅，并與他們共度了整整3年的英語學習時光。在當時，這套教材幾乎是不少80后的第一套英語教材，而李雷和韓梅梅則是他們在英語世界中的頭兩位朋友。有人估計，從1990年至2000年，這10年間使用人教版英語教材的中學生累計達上億人。

在那個青春萌動的年代，這本插圖版的英語書讓很多人浮想聯(lián)翩，覺得英語課本講述的就是一個纏綿悱惻的愛情故事：韓梅梅是一個美麗大方、聰明漂亮的女孩子，而李雷和Jim(課文中的另一個小男孩，英國人)“一中一洋”，一個帥氣活潑，一個瀟灑不羈。韓“美眉”對李雷“芳心暗許”，而另一方面Jim對韓“美眉”又“情根深種，無法自拔”。

這種深藏于內(nèi)心的浮想聯(lián)翩，最早曝光于互聯(lián)網(wǎng)上。在天涯社區(qū)，網(wǎng)友們編排著李雷和韓梅梅的故事。他們拿出了一些最經(jīng)典的佐證：一次韓梅梅問李雷借尺子，身后的Jim“神情復雜”地瞪著李雷，目光中“夾雜著妒忌和羨慕”。身旁的Lucy則“委屈地低下了頭”，眼眶里已“滿是淚花”……而在戶外勞動那一課里，韓梅梅一邊站在梯子上摘蘋果一邊和底下的李雷“眉來眼去”，害得Jim著急地大喊：“Be careful！(小心！)”

被網(wǎng)絡打破了班級和城市的地理界限后，當年的中學生們得以分享更多曾經(jīng)以為自己獨有，其實卻很有普遍性的經(jīng)驗。他們興奮地發(fā)現(xiàn)，原來許多人都容易把那只鸚鵡Polly發(fā)音為“玻璃”。上世紀90年代末期就讀中學的孩子則把“Come and see my family”唱成“肯德基 my family”，還把Han Meimei翻譯成“韓美眉”。他們還發(fā)現(xiàn)，燙卷發(fā)、穿裙子、胸部頗具規(guī)模的Miss Gao曾被他們不約而同地評為“最有女人味的老師”，人稱“迷死高”。

豆瓣小組中，有人貼出了和英語課本中人物有關的大事年表：“1978年李雷、Jim、Ann出生；1979年韓梅梅、Lily、Lucy出生；1990年Green一家來到中國，我們的課本從這里開始……1993年夏，初中畢業(yè)，課本里的故事也隨之結(jié)束……”

這期間的大量帖子，后來被整合成了《李雷和韓梅梅該結(jié)婚了吧？》一文，并在網(wǎng)絡上迅速流傳。

故事有了“續(xù)集”

今年人民教育出版社新版的英語輔導教材里，李雷和韓梅梅的故事有了“續(xù)集”。他們也和80后一樣，步入了青年時代。但80后們驚訝地發(fā)現(xiàn)，韓梅梅那齊耳短發(fā)變成了成熟時髦的造型，如今早已結(jié)婚生子，嫁給了新出場的人物Han Gang(韓剛)，而非大家所期待的李雷。

盡管大部分的80后如今已經(jīng)成為了上班族，但說起那些青春印記大家還是顯得尤為激動。豆瓣網(wǎng)一個名為“李雷都這么牛了，韓梅梅卻不喜歡他”的小組組員已經(jīng)達到了近1.2萬人。在討論版上，有網(wǎng)友抗議：“李雷和韓梅梅才是一對，為啥不讓他們在一起？我們美好的創(chuàng)想，就這么消失了！”

“天呀，韓梅梅居然都當媽媽了，我的青春也將不復返呀！”一位80后看到“續(xù)集”后感慨道，“看來，我們最初愛的，往往不是我們最終與之在一起的那個人……”

網(wǎng)友“李太黑”甚至建議：那些剛進入社會三四年、懷舊情結(jié)濃厚的80后文藝青年、電影導演們，可以關注這個題材。

不同的社會群體有著完全不同的、專屬這一群體的集體記憶，這個集體記憶對50后來說是“紅袖章”；對60后而言是“李鐵梅”；對70后，是“阿童木”。對于閱歷尚淺、成長環(huán)境逐漸多元與寬松的中國80后而言，陪伴著他們一同成長的李雷和韓梅梅成為了他們緬懷青春的載體。這個載體并無災難與倫理的沉重負擔，由于多少來自于一個壓抑和單調(diào)的教育氣氛，被這代人補償性的“使壞”沖動顛覆與娛樂過后，才開始認真地懷念。于是，韓梅梅的“閃婚”也再次引發(fā)了80后們關于英語課本的“集體記憶”。

不存在的“曖昧”

七十多歲的劉道義老太太，是當年那套教材的中方主編。22年前，她和朗文出版集團有限公司的格蘭特先生一起，主持了初中英語教材的編撰工作。

教材里的故事由英國人格蘭特主創(chuàng)，家庭模式雙方一起研究，最后設計了英國的Green家庭，加拿大的Read家庭，美國的King和Smith家庭，4個家庭加上中國的李雷和韓梅梅，故事就開始了。

劉道義表示，Li Lei和Han Meimei是中方編撰組起的名字，純粹為了便于剛開始學英語的中學生發(fā)音。之所以叫Meimei，是因為覺得“中國人也是喜歡起兩個字的，把名double一下，就是小名了，比較好聽”。

教材以圖畫為主，每篇課文都有至少兩三幅圖畫講述新單詞和新句子，形象全部由中方操刀。七旬老人王惟震正是當年的主畫人。

韓梅梅是王惟震最“小心”的形象：齊耳短發(fā)，一臉嚴肅，校服領口的那顆扣子從沒打開過?！熬褪悄欠N小干部的形象，比較乖，功課也要好，也有責任心，愿意為大家做事”。后來韓梅梅被網(wǎng)友稱為“婦女干部”，王惟震第一次聽到時，甚至有些委屈：“（上世紀）90年代很多學校的女學生還不可以留長發(fā)，也不讓扎馬尾?！?/p>

但謹慎的王惟震還是決定至少讓其中的一位教師Miss Gao出點“格”?！澳莻€時候老師給孩子的第一印象應該是樸實”，但這位女老師，身材高挑，不但穿著裙子，還燙著卷發(fā)，頗有女人味。

“其實李雷和韓梅梅從頭到尾就沒說幾句話?！眲⒌懒x聽說李雷和韓梅梅的“緋聞”后，哈哈大笑，“我們當年都很古板，怕學生談戀愛。”

而插圖作者王惟震則表示：“當時畫的時候就得警惕，不能給孩子傳授任何不良的東西?！?/p>

這套課本用了7年。2000年，人教社推出英語教材修訂版，李雷和韓梅梅退出了90后的視野。“后來改成多套教材并用后，很多人還留戀原來這套?！眲⒌懒x說。

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