李志學

長期以來,包括計算機專業(yè)在內的中高職課程體系比較深地受到市場經濟初級階段的影響,需要進行改革,否則就不能適應市場經濟體制下對計算機綜合性人才的需求。如,執(zhí)行統一的教學計劃和課程大綱,采用統編教材甚至組織統一考試,等等。隨著社會對人才的需求,尤其是計算機等專業(yè)的中高職生的培養(yǎng)要求越來越講求實用和應用,必須對原有課程體系進行改革,應大膽舍棄匯編語言、數據結構、組成原理、操作系統、數據庫理論等重理論、深分析的純理論型課程,開設網頁設計、Photoshop、多媒體制作、Flash動畫設計、電子商務等面向市場、以實踐操作為主的實戰(zhàn)型課程。這樣學生畢業(yè)后可立即適應市場的需求。

建立以學生為主體的教學模式

計算機、網絡時代的發(fā)展,正在促使教育改革從傳統的以教師傳授為中心轉向以學生為主體。以學生為主體的教學模式,強調“學”重于“教”,目的在于體現“教育應滿足社會發(fā)展與人的發(fā)展之需求”,體現“順應市場、服務社會、服務學生”的價值取向。因此,在這種教學模式下,教師在教學中應起組織、引導、答疑的作用,從知識的傳授者、教學的組織領導者轉變成為學習過程中的咨詢者、指導者,充分調動學生學習的能動性,使學生變被動學習為主動學習。

建立以實驗室、視頻室為主戰(zhàn)場的教學模式

計算機課程具有操作性強、適于視頻教學和實踐教學的特點。在教學過程中不能再沿用“教室+黑板+粉筆”的傳統教學模式,而應采用以實驗室、視頻室為主戰(zhàn)場的教學模式。由于現在的計算機軟件,特別是Windows下的各種軟件均以圖形化界面和鼠標操作為主,其教學講求直觀、便捷,這些操作在黑板上是無法向學生講解明白的。因此,視頻教學是每個計算機教師必須靈活運用的教學手段。

建立以多媒體技術為教學環(huán)境的教學模式

多媒體技術為教學提供交互式的教學環(huán)境。首先,教師通過制作教學課件實現模擬環(huán)境,提供豐富的信息資源,在一定程度上緩解計算機硬件水平不能完全滿足教學需要的問題。其次,教學內容里用文字和語言難以表述清楚的部分,用教學課件可以直觀地呈現出來,既明了,又生動形象。其三,多媒體技術能為學生創(chuàng)造一個能聽、能看、能動手操作以及進行討論、交流的環(huán)境,可提供多種感官的綜合刺激,有利于知識的獲取與保持。其四,學生可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇學習的內容和適合自己水平的練習,有了主動參與的可能,有利于激發(fā)學習興趣,形成學習動機。顯然,建立在多媒體技術基礎上的交互式教學大大優(yōu)化教學環(huán)境和教學效果,教師應將多媒體技術熟練地、廣泛地運用于計算機教學之中。

建立以網絡為教學系統的教學模式

應有效利用網絡教學資源,充分發(fā)揮虛擬教室、遠程教學、分布式教學等現代化教學技術的作用,如開設網上選修課、進行網上考試等。開設網上選修課,可擴大選修課的覆蓋面,學生不但可根據自己的基礎和需要進行選修,且不受時間限制。這種教學的組織形式,不受選修人數的限制,學校可以集中優(yōu)秀教師主要放在對學生進行指導或對網上輔導作補充等方面。學生每修完一科,可在指定時間到網上參加考試,如獲通過則取得相應的學分。

改革考核方法

由于中高職生的文化基礎、學習態(tài)度、學習方法在整體上處于弱勢,按照現有的考核辦法,必定會出現大面積不及格。這勢必沖擊整個教學計劃的完成,進一步打擊中職學生的學習積極性。加之計算機課程的實踐性很強,筆試考核方式無法反映學生的真正水平。因此,考核方法要進行重新設計。首先,采用學分制。學分制的實施提供一個良好的外部環(huán)境。在學校指定的選修課范圍內,學生可以根據自己的基礎、特長和興趣進行選修。其次,允許部分課程不及格,各科學分可互相彌補,平均達到及格即可。第三,凡是與實踐有關的課程,均以實踐(如上機)考試評定成績。第四,每學期的實訓項目達到“良好”以上的成績,則本學期的其他課程可以不及格。第五,最后一個學期分方向發(fā)展的實訓成績若為優(yōu),則可以彌補前幾個學期中某些筆試課程的不及格。

總之,中職計算機專業(yè)教學改革是培養(yǎng)數以億計高素質勞動者和數以千萬計高技能專門人才的需要,且大有文章可做。只要在教學實踐中不斷探索,不斷總結,中職計算機專業(yè)的教學改革就一定能結出豐碩果實,中職計算機教育就一定能為社會培養(yǎng)出“適銷對路”的計算機“藍領”或“灰領”。

(作者單位:山東省濰坊科技學院)