劉云東　孫寶國(guó)　張　源

根據(jù)素質(zhì)教育的要求,學(xué)校體育教育要適合學(xué)生發(fā)展需要,具有結(jié)構(gòu)合理、符合時(shí)代要求的健康教育內(nèi)容。改革以知識(shí)為本,學(xué)科為中心的體育課程內(nèi)容體系,強(qiáng)調(diào)體育課程內(nèi)容要面向?qū)W生、面向生活、面向未來,以最大的教育目的,使學(xué)生健康成長(zhǎng),全面發(fā)展?，F(xiàn)行的新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的體育課教學(xué)內(nèi)容將更加豐富,呈現(xiàn)開放的特點(diǎn)。要改變過去把體育課變成“達(dá)標(biāo)課”“素質(zhì)訓(xùn)練課”的做法,在目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下,著眼于“對(duì)生活有用”和“對(duì)終身發(fā)展有用”的知識(shí)和技能,加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生課外體育活動(dòng)、生活實(shí)際及現(xiàn)代社會(huì)的聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生健康的體質(zhì)。

體育課中健康教育的基本方法

一是開放性。新課程提倡自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力;在探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問題的能力;在合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力。二是評(píng)價(jià)方式的開放。以前把測(cè)驗(yàn)和考核作為體育課成績(jī)?cè)u(píng)定的主要依據(jù),由于運(yùn)動(dòng)能力受遺傳和自身因素的影響很大,所以就出現(xiàn)有的學(xué)生不用努力就可以得到優(yōu),而有的學(xué)生不管怎么努力也得不到優(yōu)的情況,不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià),強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度、心理和行為。三是體育課堂應(yīng)是以學(xué)生為主體的課堂。體育教學(xué),特別是體育的課堂教學(xué)應(yīng)區(qū)別于其他學(xué)科教學(xué),應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,體現(xiàn)現(xiàn)代教育中以學(xué)生為主體的理念。四是和諧的師生關(guān)系。教學(xué)過程中教師不能固守“師道尊嚴(yán)”,高高在上,不能一味強(qiáng)調(diào)以教師為中心,以自己的主觀意志去安排教學(xué)過程;應(yīng)當(dāng)與學(xué)生建立和諧平等的師生關(guān)系,互相尊重,真誠(chéng)交往,共同探求,交流體驗(yàn)。五是要關(guān)注學(xué)生差異。

在體育課教學(xué)中科學(xué)進(jìn)行健康教育

創(chuàng)造一個(gè)以學(xué)生個(gè)體為主的課堂教學(xué)環(huán)境教師在實(shí)際教學(xué)中要把每個(gè)學(xué)生視為一個(gè)創(chuàng)造的個(gè)體,給予他們自由發(fā)揮、大膽創(chuàng)造的廣闊空間,并對(duì)學(xué)生萌發(fā)的創(chuàng)造欲望給予很好的保護(hù)。例如體操訓(xùn)練之前,體育教師一般要進(jìn)行跳繩練習(xí),跳繩練習(xí)就有3種不同的教法。第一種教師示范,然后以示范為標(biāo)準(zhǔn),大家認(rèn)真模仿,并以此標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。第二種讓學(xué)生自己去跳,然后逐個(gè)評(píng)講,提出不足之處。第三種,教師放手讓學(xué)生去跳,當(dāng)看到不同姿勢(shì)時(shí),不是批評(píng),而是鼓勵(lì)他,希望他深入思考。這樣才不至于把學(xué)生的一些創(chuàng)造性才能埋沒,才有利于培養(yǎng)新形勢(shì)下的新人才。這不僅僅是教育評(píng)價(jià)、教育方法的差異,更重要的是對(duì)教育觀念的不同理解。

長(zhǎng)久以來,體育教育教學(xué)習(xí)慣于沿襲固定的模式,體育教師熟于扮演固定的角色,總把學(xué)生看成一個(gè)個(gè)任人擺布的物體。在一些家長(zhǎng)和教師的心目中,學(xué)生愛提怪問題、愛鉆牛角尖就是頑皮搗蛋。長(zhǎng)此以往,學(xué)生形成思維定勢(shì),其創(chuàng)造的勇氣和能力就會(huì)喪失。

要善于運(yùn)用創(chuàng)新性教學(xué)方法1)要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生有意無意間所表露的創(chuàng)新閃光點(diǎn)。在學(xué)生所參與的體育教學(xué)活動(dòng)中,不時(shí)地會(huì)表露出創(chuàng)新舉措(火花)。體育課堂教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生間、師生間相互探討所產(chǎn)生的創(chuàng)新火花,教師要善于發(fā)現(xiàn),并及時(shí)給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)。2)要善于發(fā)現(xiàn)教師本身的閃光點(diǎn),要善于捕捉教學(xué)中所產(chǎn)生的奇想(新花樣),哪怕是猛然間爆發(fā),也應(yīng)及時(shí)抓住并運(yùn)用,會(huì)收到意想不道的效果。3)要善于幫助學(xué)生尋找創(chuàng)新方法。幫助學(xué)生尋找創(chuàng)新方法就是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生去找空白點(diǎn);引導(dǎo)學(xué)生去尋找一個(gè)項(xiàng)目、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)活動(dòng)中的缺點(diǎn),可以鼓勵(lì)學(xué)生去找教師的缺點(diǎn);引導(dǎo)學(xué)生尋找?guī)讉€(gè)學(xué)生同一個(gè)動(dòng)作或幾個(gè)學(xué)生不同動(dòng)作練習(xí)中的交叉點(diǎn)、異同點(diǎn);引導(dǎo)學(xué)生去尋找動(dòng)作重點(diǎn);引導(dǎo)學(xué)生去找難點(diǎn),目標(biāo)是什么,結(jié)構(gòu)內(nèi)容如何,怎樣能投得遠(yuǎn)、跳得高、跑得快。4)要善于指導(dǎo)學(xué)生掌握創(chuàng)新思維技巧。引導(dǎo)學(xué)生做加減法,創(chuàng)新是改變,但不是簡(jiǎn)單的加減,因此要善于引導(dǎo)學(xué)生合理地去加減。任何體育器材、動(dòng)作、方法的改進(jìn)變遷都呈現(xiàn)出科學(xué)的加減法。5)要要善于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望?！按竽X不是一個(gè)要被填滿的容器,而是一個(gè)急需點(diǎn)燃的火把?！比绻皇沁\(yùn)用簡(jiǎn)單的程序,那只能把學(xué)生越教越死,不僅害了學(xué)生,也害了社會(huì)。不要把學(xué)生看成螺絲釘,而要看成發(fā)動(dòng)機(jī);不是設(shè)計(jì)好框框條條讓他們?nèi)ヌ?去鉆,而是要設(shè)法激發(fā)學(xué)生去尋找、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。讓學(xué)生發(fā)揮各自的想象力和創(chuàng)造力,學(xué)會(huì)幻想,學(xué)生好奇、模仿,盡情地釋放生命的能量。哪怕是一丁點(diǎn)的智慧火花,教師也要像母親呵護(hù)學(xué)生一樣去精心保護(hù),多給他們鼓勵(lì),少給他們嚴(yán)厲的訓(xùn)斥,不要將創(chuàng)造的幼苗扼殺在萌芽狀態(tài)。

(作者單位:山東省濰坊科技學(xué)院)