孟凡君

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是人類生存發(fā)展和接受挑戰(zhàn)的必備素質(zhì)。這就要求教師不能僅僅滿足于教會(huì)學(xué)生現(xiàn)成的知識(shí),而且更重要的是能使學(xué)生“會(huì)學(xué)”知識(shí),具有獨(dú)立獲取、系統(tǒng)整理、靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力對(duì)學(xué)生的終身教育有著極其重要的作用。因此,在教學(xué)過(guò)程中,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是十分重要的。

更新教學(xué)理念,為學(xué)生提供思考想象的空間

長(zhǎng)期以來(lái),教師居于主導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)地位,學(xué)生只能被動(dòng)地接受與服從,課堂上形成“你聽(tīng)我講”的局面,使得本應(yīng)生動(dòng)活潑、共同參與、教學(xué)相長(zhǎng)的課堂成了一言堂。學(xué)生處于被動(dòng)地位,因而學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性就難以得到正常發(fā)揮。教師把學(xué)生看成是接受知識(shí)的“容器”,緊緊地握在手中不放,課堂上滿堂灌,課外超額布置作業(yè),弄得學(xué)生窮以應(yīng)付而不能游刃有余。教師應(yīng)當(dāng)設(shè)法從培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力入手,把更多的學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生,讓學(xué)生有自主的學(xué)習(xí)意識(shí)、求知欲和學(xué)習(xí)興趣,能自覺(jué)地進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽(tīng)課和復(fù)習(xí),積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng);能獨(dú)立思考、肯動(dòng)腦筋、主動(dòng)提出問(wèn)題,與學(xué)生進(jìn)行交流,進(jìn)而掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)力求創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情境,開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí),還應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力,提高學(xué)生相互之間的競(jìng)爭(zhēng)力和思維活躍度,使學(xué)生善學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。

創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師”這句話充分體現(xiàn)出學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要作用,強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)活動(dòng)中成為直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力,使學(xué)生在困難面前產(chǎn)生勇氣和毅力。興趣有時(shí)比智力更能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),優(yōu)化歷史課堂結(jié)構(gòu),增加教學(xué)情趣,是激發(fā)興趣的重要保證。

運(yùn)用多媒體能有效增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力,使單調(diào)、枯燥的歷史課堂變得生動(dòng)活潑、豐富多彩、有聲有色;注意語(yǔ)言氛圍,創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境,有時(shí)采取先用歷史故事導(dǎo)入新課的方法,指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),以吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣;提高課堂提問(wèn)的藝術(shù),巧設(shè)疑點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定而持久的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中根據(jù)不同的教材內(nèi)容,掌握教材中出現(xiàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn),針對(duì)不同程度的學(xué)生,通過(guò)設(shè)疑創(chuàng)設(shè)有趣的思維意境,刺激學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心,使他們動(dòng)腦筋想問(wèn)題。這樣不但能培養(yǎng)學(xué)生的良好思維,而且能使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑、積極主動(dòng),收到事半功倍的效果。

培養(yǎng)自學(xué)的習(xí)慣和方法

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能提高學(xué)習(xí)效率,增強(qiáng)意志力。學(xué)會(huì)自學(xué),從小養(yǎng)成自學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。學(xué)生自制力差,自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣應(yīng)在教師的指導(dǎo)下逐漸養(yǎng)成。首先,培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。制定明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容;布置預(yù)習(xí)提綱,提示自學(xué)重點(diǎn),克服預(yù)習(xí)的盲目性。其次,培養(yǎng)課后及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生自己總結(jié)當(dāng)天的新內(nèi)容,加深對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的理解、強(qiáng)化記憶、鞏固難點(diǎn)、及時(shí)查漏補(bǔ)缺。養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣將終身受益無(wú)窮。

培養(yǎng)學(xué)生閱讀歷史教材的能力

怎樣指導(dǎo)學(xué)生閱讀歷史教材呢?首先,指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文。教師在導(dǎo)言中向?qū)W生說(shuō)明教材的作用,使他們認(rèn)識(shí)到教材的重要性。學(xué)生自學(xué)教材的過(guò)程就是嘗試用自己已有的知識(shí)方法同化教材的過(guò)程,也是發(fā)現(xiàn)知識(shí)障礙的過(guò)程。教師可以讓學(xué)生按目標(biāo)提綱去自學(xué),依據(jù)不同的內(nèi)容向?qū)W生介紹不同的閱讀方法。進(jìn)行不同的閱讀策略訓(xùn)練,學(xué)生自學(xué)時(shí),教師在課堂巡回中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)及時(shí)解決,如學(xué)生自學(xué)有困難,有疑難之處,教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用,教給學(xué)生觀察、閱讀、思維的方法,培養(yǎng)初步自學(xué)的能力。其次,指導(dǎo)學(xué)生閱讀歷史插圖。教材中的歷史插圖,是用來(lái)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的,具有形象逼真的特點(diǎn),幫助學(xué)生理解教師所闡釋的內(nèi)容,增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。如果長(zhǎng)期地訓(xùn)練下去,學(xué)生自我獲得知識(shí)的能力在不知不覺(jué)中就會(huì)得到鍛煉和提高。

培養(yǎng)自我歸納、自我評(píng)價(jià)的能力

學(xué)生自我獲得的知識(shí)是零散的、感性的、膚淺的,需要經(jīng)過(guò)提煉、升華,才能上升為規(guī)律性的理性認(rèn)識(shí),這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納,把學(xué)生自學(xué)過(guò)程中獲得的知識(shí)加以系統(tǒng)化。

學(xué)生經(jīng)過(guò)自學(xué)后,其效果如何?及時(shí)的檢測(cè),優(yōu)異成績(jī)的取得可以讓學(xué)生得到成功的享受,自學(xué)的熱情得到進(jìn)一步的調(diào)動(dòng),學(xué)習(xí)中薄弱錯(cuò)誤的環(huán)節(jié)能得以反復(fù)加強(qiáng)、及時(shí)補(bǔ)救。檢測(cè)內(nèi)容應(yīng)緊扣教學(xué)目的和要求,突出教學(xué)重點(diǎn),使自學(xué)過(guò)程始終做到活而不亂,疏而不漏,既完成教學(xué)任務(wù),又培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,在教師的指導(dǎo)下,循序漸進(jìn)地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、自己學(xué)習(xí)的意識(shí)、習(xí)慣、能力和方法,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,達(dá)到“教是為了不需要教”的目的,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和自主的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(作者單位:河北省遷安市于洪莊中學(xué))