陳小清

會計是經(jīng)濟類專業(yè)的必修專業(yè)課,這門學(xué)科不僅要求學(xué)生具備較豐富的理論知識,而且要求具備較強的會計核算技能。在傳統(tǒng)的教學(xué)工作中,教師采用的教學(xué)方法和手段,常常會使學(xué)生感到枯燥無味,失去興趣。而在教學(xué)中采用多媒體技術(shù),則能夠優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),激發(fā)學(xué)習興趣,提高教學(xué)效果。

會計多媒體教學(xué)的優(yōu)點

多媒體教學(xué)能夠?qū)⒊橄蟆⒛吧闹R直觀化、形象化,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣形式多樣的多媒體信息符號,帶給學(xué)生更多的感觀刺激,為學(xué)生提供豐富的視、聽覺材料,可以滿足不同思維方式學(xué)生的不同需求。例如,企業(yè)的管理和生產(chǎn)經(jīng)營過程的知識,在傳統(tǒng)會計教學(xué)中講解會很枯燥,但通過多媒體的演示,學(xué)生會很直觀地掌握企業(yè)的管理模式和生產(chǎn)流程。

多媒體教學(xué)能活躍課堂氣氛,鞏固教學(xué)內(nèi)容,及時反饋教學(xué)效果,使學(xué)生感受學(xué)習的喜悅多媒體技術(shù)的使用,改變傳統(tǒng)教學(xué)交流和學(xué)習的單向性,為師生提供良好的教學(xué)環(huán)境與溝通空間,由傳統(tǒng)的以教師為中心,變成以學(xué)生為中心。應(yīng)用多媒體教學(xué),可以把枯燥無味的會計理論如會計報表、會計要素等表現(xiàn)得生動有趣,通過動畫、音樂、圖像等手段的使用,可以更好地活躍課堂氣氛。教師與學(xué)生合理互動,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和教師的教學(xué)熱情,打破傳統(tǒng)課堂的壓抑氣氛,促使學(xué)生主動與教師溝通,教師與學(xué)生、教與學(xué)有更好的協(xié)作空間與氛圍。

多媒體教學(xué)能增大信息量,有效擴展課時容量,提高教學(xué)效率多媒體教學(xué)使用教師做好的課件,有效地將圖像、文字等各種信息組織起來,通過簡單的操作,生動、清晰地體現(xiàn)教學(xué)思路和教學(xué)內(nèi)容,使課堂教學(xué)變得高效而有序,從而大大增加課堂教學(xué)的信息量。

多媒體教學(xué)解決理論和實踐脫節(jié)的問題傳統(tǒng)會計教學(xué)中,通常理論教學(xué)在前,而會計模擬實習和技能訓(xùn)練安排在學(xué)期末或?qū)W生即將畢業(yè)的時候,理論教學(xué)和實踐訓(xùn)練從時間上和空間上是分開進行的,造成理論和實踐的脫節(jié),學(xué)生不能很好地將所學(xué)理論應(yīng)用于實踐。在會計多媒體教學(xué)中,教師在演示和講解基本理論的同時,可以演示模擬會計主體的會計核算過程,同時還可以在教學(xué)中配套使用財務(wù)會計軟件,講完一部分理論之后,可以通過財務(wù)會計軟件,對這部分內(nèi)容進行實踐訓(xùn)練。這就避免單一講授理論的枯燥無味,實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐訓(xùn)練的及時統(tǒng)一。

合理運用多媒體教學(xué)的主要策略

在會計教學(xué)中科學(xué)合理地運用多媒體技術(shù),會收到良好的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)對授課教師和學(xué)生都有較高要求,要想充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,應(yīng)從以下幾個方面入手。

正確處理多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系多媒體教學(xué)可以理解為傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上增加多媒體這一特殊工具的教學(xué),它不可能拋棄所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段。因此在設(shè)計多媒體教程時,要把握好多媒體的使用時機,正確處理多媒體和粉筆、黑板、普通教具、語言表達之間的關(guān)系,特別要考慮使用多少時間這個關(guān)鍵因素。正確處理好多媒體教學(xué)操作時間與適時的課堂講解、板書、交互、反思時間的關(guān)系。

做好會計教師多媒體教學(xué)的技能培訓(xùn)在良好的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件下,教師具備高水平的課件制作技能是實現(xiàn)多媒體教學(xué)的必要條件。會計多媒體教學(xué)要求教師要掌握CAI教學(xué)的相關(guān)技術(shù)。因此,學(xué)校應(yīng)有計劃地做好教師的技能培訓(xùn),培訓(xùn)教師掌握Windows、文字處理、演示文稿制作、網(wǎng)頁編寫、課程制作、動畫制作、教學(xué)軟件制作等。鼓勵教師將現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段運用到課堂教學(xué)中去,優(yōu)化教學(xué)過程。例如在講解“填制會計憑證的意義”這節(jié)內(nèi)容時,考慮到學(xué)習對象是初學(xué)者,為了給學(xué)生表達清楚,筆者引用多張會計憑證如“發(fā)貨票”“增值稅專用發(fā)票”“領(lǐng)料單”“限額領(lǐng)料單”“收款憑證”“付款憑證”“轉(zhuǎn)賬憑證”及“賬簿”的圖像,給學(xué)生創(chuàng)造真實具體的學(xué)習環(huán)境,提高教學(xué)效果。

鼓勵教師自制課件目前,多數(shù)教師停留在會使用課件的水平上,真正能夠自制課件的教師不多。針對這種情況,可以設(shè)立“科研小團隊”,實行強強聯(lián)合,以強幫弱,以老帶新,發(fā)揮各自的特長和能力,培養(yǎng)教師自制課件的能力。多媒體課件不是教師講義或教案的電子版,要做出高質(zhì)量的會計教學(xué)課件,教師除了要充分掌握會計理論知識,還要積累大量的實踐材料,這一點對于會計教師尤為重要。對此,學(xué)校通過輪流的方式,使會計教師用一年或半年的時間深入到企業(yè)里,從事會計實務(wù)工作,為教學(xué)積累寶貴的教學(xué)資料。這有助于進一步提高實踐教學(xué)師資隊伍的整體素質(zhì),改善知識結(jié)構(gòu),培養(yǎng)出一支自己的高質(zhì)量的教師隊伍。

提高教師的職業(yè)道德素質(zhì),更新教師的教育觀念會計多媒體教學(xué)不是通過教師的簡單操作,就能達到較好的教學(xué)效果。學(xué)校在進行教師技能培訓(xùn)的同時,應(yīng)加大力度強調(diào)教師的道德修養(yǎng),教師應(yīng)充分理解“以學(xué)生為中心,為學(xué)生服務(wù)”的教學(xué)宗旨,做好學(xué)生的引路人,積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習和自發(fā)學(xué)習。當前,學(xué)校的部分會計教師是從學(xué)校畢業(yè)后直接從事學(xué)校會計教學(xué)工作,有的理論不夠扎實,有的缺少實踐經(jīng)驗,因而,學(xué)校應(yīng)加強教師現(xiàn)代教育理論學(xué)習,更新現(xiàn)代教育觀念,積極接受新鮮事物,立足教學(xué)改革,加強業(yè)務(wù)知識學(xué)習,不斷提高業(yè)務(wù)水平,有意識地加強各學(xué)校間的會計教育交流,拓寬教師視野。

重視提高學(xué)生的實踐能力,培養(yǎng)多角度的抽象思維能力在單位時間內(nèi),多媒體教學(xué)可以提供給學(xué)生更多的信息量,給予學(xué)生更多的感觀刺激、豐富多彩的動態(tài)畫面,使學(xué)生暫時滿足于感觀享受,從而忽略抽象思維能力的培養(yǎng)。而學(xué)生日后的學(xué)習和工作,都離不開抽象思維能力和邏輯思維能力。因此,在多媒體教學(xué)中,教師應(yīng)通過更多的課堂討論和課后思考題,來鍛煉學(xué)生的抽象和邏輯思維能力。多媒體教學(xué)中,使用模擬會計主體經(jīng)濟業(yè)務(wù)的演練,這種模擬實驗是人為設(shè)計的,不能代替實際會計主體的會計核算過程。因此,如果實驗只是用多媒體技術(shù)處理過的人為模擬實驗來演示,這樣會削弱學(xué)生的實踐能力,實質(zhì)上降低會計教學(xué)質(zhì)量。在多媒體教學(xué)中,還應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐訓(xùn)練的機會,通過會計實踐可以驗證假設(shè)、檢驗理論,完善與發(fā)展理論體系,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。可以在教學(xué)之余,給學(xué)生創(chuàng)造更多的走進企事業(yè)單位的機會,切身體驗真實會計主體的會計核算流程,為日后走向工作崗位設(shè)下鋪墊。

實踐證明,多媒體在學(xué)校會計專業(yè)教學(xué)中運用日益普遍。由于它具有直觀性和獨特的圖文聲像并茂等優(yōu)勢,為傳統(tǒng)的財會教學(xué)注入新的活力,越來越被教育界認可。它提供的信息量大,便于知識的系統(tǒng)化、條理化,也能培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。課件的制作一定要充分考慮會計學(xué)科理論與實踐相結(jié)合的特點,教學(xué)中以學(xué)生為中心,教師與學(xué)生合理互動,才能收到更好的教學(xué)效果。當然在具體運用推廣中還有很多困難,需要從事會計教育的各方面人士共同努力,正確地運用多媒體技術(shù),使現(xiàn)代教育技術(shù)手段切實為提高課堂教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

(作者單位:河北省撫寧縣職業(yè)技術(shù)教育中心)