網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：班級(jí)管理的新平臺(tái)

陳朋基

[摘 要]現(xiàn)代教育發(fā)展要求教育者把信息技術(shù)引入學(xué)校德育工作,引入到班級(jí)管理中去。信息技術(shù)與班級(jí)教育管理的整合,不僅能幫助班主任解決工作中現(xiàn)存的一些問題,更能有效促進(jìn)班級(jí)教育管理三大任務(wù)的完成。要提高教育管理工作實(shí)效,班主任就要善于利用網(wǎng)上的海量資源;利用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò),為班會(huì)課注入新的元素;利用網(wǎng)絡(luò),加強(qiáng)與學(xué)生在課外校外的聯(lián)系與溝通;利用班級(jí)網(wǎng)站或個(gè)人網(wǎng)頁加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的教育和管理。

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 班級(jí)管理

隨著信息技術(shù)走入新課程,以多媒體計(jì)算機(jī)為主體的現(xiàn)代化教育技術(shù)不僅普遍運(yùn)用到了教師教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)中,同時(shí)也必將在班級(jí)管理方面發(fā)揮顯著作用。這就為新形勢(shì)下的班級(jí)管理工作提出了新的問題和新的挑戰(zhàn)。作為班主任,我們不能回避信息技術(shù)給我們提出的新課題,我們應(yīng)該及時(shí)對(duì)班級(jí)管理模式進(jìn)行調(diào)整,以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要。那么,究竟從何處入手才能更好地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為班級(jí)管理服務(wù)呢?

一、善于利用網(wǎng)上的海量資源

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,尤其是國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn),將信息時(shí)代的社會(huì)細(xì)胞連為一體,這是人類智慧的連網(wǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)上資源無限,教師要及時(shí)收集、整理、加工、積累有關(guān)信息,作為教育的素材;教師也要有意識(shí)地向?qū)W生推薦優(yōu)秀網(wǎng)上資源,善于指導(dǎo)學(xué)生到網(wǎng)上搜索相關(guān)的資料,發(fā)揮其自主性,以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自我教育。

筆者曾在班會(huì)上給學(xué)生講過一個(gè)故事:“夜深了,一位巴格達(dá)商人走在漆黑的山路上。突然,有個(gè)神秘的聲音傳來:‘彎下腰,請(qǐng)多撿些小石子,明天會(huì)有用的!商人決定執(zhí)行這一指令,便彎腰撿起幾顆小石子。到了第二天,當(dāng)商人從袋中掏出‘石子時(shí),驚訝地發(fā)現(xiàn),石子已變成了一塊塊亮晶晶的寶石!他后悔不迭:天!昨晚為什么就沒有多撿些呢?”學(xué)生們?cè)谌沼浝锩鎸懴铝藢?duì)這個(gè)故事的感受:“哪些知識(shí)有用,我們確實(shí)并不知道,我們要做的是多學(xué),多積累,我們定會(huì)在明天的口袋里找到寶石的!”這則故事就是筆者在網(wǎng)上偶然讀到并下載的。

在網(wǎng)上,常有精彩的內(nèi)容帶給你驚喜,優(yōu)秀的綜合型網(wǎng)站、教育類網(wǎng)站也比比皆是,所謂“生活不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)”,假如我們?cè)诠ぷ髦胁皇菚r(shí)時(shí)留意,用心積累,確實(shí)會(huì)錯(cuò)過許多好東西。有的班主任總是說班會(huì)課無話可說,其實(shí)多半是因?yàn)闆]有積累,沒有思考。作為教師,如果能做生活的有心人,就一定能找到豐富的教育素材。尤其是上專題班課,到網(wǎng)上找素材肯定是事半功倍的。

二、利用網(wǎng)絡(luò)為班會(huì)課注入新元素

過去的班會(huì)課也會(huì)運(yùn)用到多媒體,但都不及現(xiàn)在計(jì)算機(jī)對(duì)多媒體整合的高效,教師完全可以運(yùn)用信息技術(shù)為傳統(tǒng)的班會(huì)課添上新的色彩。多搞專題性的班會(huì),利用計(jì)算機(jī)制作設(shè)計(jì)合理、內(nèi)容豐富的課件,這是最直接、簡(jiǎn)易的方法。根據(jù)心理學(xué)理論顯示,多重感觀同時(shí)感知學(xué)習(xí)效果要優(yōu)于單一感觀感知學(xué)習(xí)效果;而且多媒體課件使用方便、宜于操作,有利于簡(jiǎn)化課題操作。實(shí)踐證明,如果設(shè)計(jì)得當(dāng),利用信息技術(shù)能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足,取得好的教學(xué)效果。

我國(guó)“5·12”大地震之后,筆者組織學(xué)生開了一個(gè)題為“傳遞愛心”的主題班會(huì)。事前,利用一周的時(shí)間,筆者布置學(xué)生分組上網(wǎng)搜索該事件的相關(guān)資料,包括:5·12新聞圖片、視頻文件、文字報(bào)道、各國(guó)評(píng)論等。然后,與班上的電腦高手制作了多媒體課件。班會(huì)上,請(qǐng)各組的代表介紹有關(guān)情況,并請(qǐng)來政治老師與學(xué)生一道評(píng)論。結(jié)果學(xué)生們熱情高漲。無論是臺(tái)上的同學(xué),還是臺(tái)下的或參與討論的,都很投入地關(guān)注著整節(jié)班會(huì),學(xué)生在不知不覺中接受了一次生動(dòng)深刻的愛國(guó)主義教育和時(shí)事教育。在這次成功的班會(huì)中,信息技術(shù)扮演了重要的角色。

三、利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系與溝通

現(xiàn)在網(wǎng)上流行玩QQ,很多學(xué)生都很喜歡在網(wǎng)上找人聊天。作為班主任,如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行很好的引導(dǎo),這是擺在許多老師面前的新問題。學(xué)生沉迷于網(wǎng)上聊天,必然影響學(xué)習(xí),但最佳的方法又并非是“堵”。班主任除了常規(guī)教育外,不妨利用QQ來和學(xué)生加強(qiáng)聯(lián)系,并伺機(jī)因勢(shì)利導(dǎo),以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)控。

學(xué)生大多認(rèn)為老師都是反對(duì)(起碼是不支持)他們聊天的,但如果有老師告訴他們他也有QQ號(hào)碼,他也會(huì)玩,學(xué)生必定覺得這個(gè)老師與他們的距離拉近了,老師的形象也必然不同,學(xué)生多半也樂意和老師交換號(hào)碼。因?yàn)?相對(duì)于面對(duì)面的交流,學(xué)生們更傾向于選擇網(wǎng)絡(luò)交談,可以使他們?cè)谳p松的氛圍中和老師進(jìn)行溝通,談心。筆者就曾經(jīng)在考試前的夜里,還碰到有學(xué)生在線,有的及時(shí)提醒,有的事后談心,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)掌握時(shí)間,把握自己。在假期里,也會(huì)經(jīng)常在網(wǎng)上碰到學(xué)生,通過網(wǎng)絡(luò)可以及時(shí)了解他們的動(dòng)態(tài),如有需要的話,可以對(duì)他們進(jìn)行一定的引導(dǎo)或輔導(dǎo)。已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生,更是主要通過QQ、E-mail或訪問同學(xué)錄主頁的方式進(jìn)行聯(lián)系。

“同學(xué)錄”是另一種與學(xué)生溝通的途徑?，F(xiàn)在好些大型網(wǎng)站都提供了“同學(xué)錄”主頁空間。從這些同學(xué)錄都異常紅火中我們可以看到,學(xué)生是極歡迎它的。筆者教過的班都有開設(shè),我做班主任的班甚至以我的名字作同學(xué)錄主頁的名字。學(xué)生們有空就上去說幾句,發(fā)布一些最新消息,也會(huì)在論壇上談?wù)撘恍┰掝},又或者把自己最新的照片上傳。教師的角色這時(shí)應(yīng)是亦師亦友,如果教師處理得好,學(xué)生也會(huì)把你視為知己,把他在外校的煩惱、快樂告訴你。一些學(xué)生上了大學(xué),其中不少還保持聯(lián)系,通過網(wǎng)絡(luò)和筆者交流,特別是探討他們?cè)诟星榉矫媾龅降膯栴}。學(xué)生們雖然到了不同的學(xué)校,甚至出國(guó),都并沒有因?yàn)闀r(shí)空的阻隔而變得陌生,反而因此感情日益深厚。事實(shí)證明,同學(xué)錄對(duì)于班級(jí)凝聚力的加強(qiáng),尤其對(duì)班集體的持久維系起著非常大的作用。

當(dāng)然,這里涉及到兩個(gè)問題,一個(gè)是教師形象的問題,一個(gè)是師生關(guān)系的問題。教師如果愿意多了解學(xué)生心里想什么,多以學(xué)生喜歡的方式與學(xué)生進(jìn)行交流——不過并非為了遷就他們——那么,這個(gè)教師一定是受學(xué)生歡迎的教師,他的師生關(guān)系也一定會(huì)處理得好。教師們應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò),因?yàn)樗鼮榻處煄砹伺c學(xué)生溝通的新方式。

四、利用班級(jí)網(wǎng)站或個(gè)人網(wǎng)頁進(jìn)行班級(jí)教育和管理

利用班級(jí)網(wǎng)站或個(gè)人網(wǎng)頁進(jìn)行班級(jí)教育和管理是班級(jí)日常工作的有益補(bǔ)充,是建設(shè)班級(jí)文化的新陣地。

在籌建網(wǎng)站和日常維護(hù)的過程中,教師可以充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力,讓學(xué)生得到鍛煉和提高。而通過網(wǎng)站不同欄目的設(shè)置,教師不僅能向?qū)W生傳達(dá)各種信息,為學(xué)生設(shè)立個(gè)人檔案夾,記錄學(xué)生的表現(xiàn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,也可在虛擬社區(qū)中通過論壇、留言板等途徑了解學(xué)生的所思所想,掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。另一方面,學(xué)生對(duì)集體的關(guān)心度也會(huì)大大增加,集體榮譽(yù)感大大加強(qiáng),班級(jí)形象能得以很好地建立。

班主任不僅可以通過班級(jí)網(wǎng)站對(duì)本班的日常工作進(jìn)行管理,還通過網(wǎng)站加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系,開辟了班級(jí)教育管理的新天地。

其實(shí),很多學(xué)生自己也制作了個(gè)人主頁,班主任完全可以利用這些寶貴的資源,鼓勵(lì)他們把更多的同學(xué)吸引到個(gè)人主頁上來,既鼓勵(lì)了個(gè)人,使學(xué)生充滿成功感,又使之為班集體的建設(shè)發(fā)揮作用。

班級(jí)網(wǎng)站的建設(shè)最重要的是設(shè)計(jì)理念,綜合型的網(wǎng)站功能較完善,包括日常消息發(fā)布、學(xué)生習(xí)作展示、學(xué)生個(gè)人檔案、專題知識(shí)介紹、留言板、論壇等等。若由學(xué)生制作,時(shí)間宜放在假期;平時(shí)則分工管理,定時(shí)更新,不需花太多時(shí)間。除學(xué)生自己掌握上網(wǎng)時(shí)間外,班主任可利用班會(huì)課統(tǒng)一組織學(xué)生到電子閱覽室上網(wǎng),這也許又會(huì)是一種新的班會(huì)課形式。

筆者相信,隨著教育改革的深入推進(jìn),國(guó)家對(duì)教育的投資日益增長(zhǎng),會(huì)有越來越多的學(xué)校解決目前面臨的困境;而信息技術(shù)的深入廣泛運(yùn)用,也必將進(jìn)一步提高我們的班級(jí)教育和管理工作的實(shí)效性,使班主任工作跨上新的臺(tái)階。