黃雯文

新課程要求“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”,“創(chuàng)造性地使用教材”,“充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。這些理念已逐漸為廣大小學(xué)英語教師所認可,并運用于各種教學(xué)實踐中。而對于評價一節(jié)課的標準,人們也有各自不同的看法。但導(dǎo)入的作用卻是人們普遍承認的,它是一堂好課的基礎(chǔ)。小學(xué)生的年齡特征決定了他們剛上課時不能及時進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此,怎樣使學(xué)生很快地把注意力集中到課堂教學(xué)中來,并有效地完成教學(xué)任務(wù),如何科學(xué)地設(shè)計導(dǎo)入,如何優(yōu)化導(dǎo)入設(shè)計環(huán)節(jié)等,都有待于教師們進一步探索。

一、導(dǎo)入的意義

1.積極提醒,回到課堂。小學(xué)生都是一些生性好動的兒童,大部分人在上課鈴聲響過后,都還沒從課間游戲中收回心來。因此,教師就有必要提前進教室,并站在講臺上,這樣,當(dāng)學(xué)生看到英語老師來了,就知道下一節(jié)是英語,從而立刻拿出書本,做好上課的準備。而如果學(xué)生是在上課鈴響之后才開始準備書本,這邊急急忙忙,那邊慌慌張張,就會使教室出現(xiàn)騷亂的現(xiàn)象。由此可見,良好的導(dǎo)入能使學(xué)生盡快回到課堂當(dāng)中,從而提高學(xué)習(xí)效率。

2.使新舊知識前后銜接。在開始新課前,先溫故已學(xué)過的知識,可以使學(xué)生把前后所學(xué)的知識銜接起來,從而達到溫故而知新的目的,更能理清知識結(jié)構(gòu),使學(xué)生胸有成竹地走進課堂。例如,在教學(xué)16～20這五個單詞時,就必須先復(fù)習(xí)1～15這十五個數(shù)字的表達方式。否則,學(xué)生就很難一下子接受新的單詞。

3.新穎導(dǎo)入,激發(fā)興趣。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中,教師如能精心設(shè)計符合小學(xué)生身心特點的導(dǎo)入形式,如歌曲、游戲、表演等,不僅會收到事半功倍的教學(xué)效果,而且還能進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、導(dǎo)入的原則

當(dāng)然,教學(xué)內(nèi)容、體裁和題材的不同,教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計的要求也有所不同,但都應(yīng)遵循以下原則:

1.針對性原則。導(dǎo)入要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和不同年齡的學(xué)生特點來進行,突出重點,提挈關(guān)鍵,升華思想,并具有鮮明的針對性。首先,對低年級學(xué)生宜用活動式的導(dǎo)入,讓他們在游戲、音樂、Chant 等一些比較直觀、生動的導(dǎo)入方法中進入當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)中。而高年級學(xué)生則適宜邏輯性比較強的題目,以激起他們的興趣。其次,導(dǎo)入要為整堂課的內(nèi)容服務(wù),所以要選擇好導(dǎo)入的內(nèi)容,比如,在學(xué)習(xí)對話時,就可以把前一節(jié)課的單詞內(nèi)容編成一個chant,這樣,在有節(jié)奏的音樂中,既復(fù)習(xí)了單詞,又符合小學(xué)生愛動的特性?？傊?要借助各種手段為整節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.目的性原則。教學(xué)目標是課堂教學(xué)的靈魂。導(dǎo)入應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)目標進行,使其具有鮮明的目的性。教師只有潛心研讀教材,把握教材的精神實質(zhì),挖掘教材的內(nèi)涵,才能設(shè)計出既符合教學(xué)目標,又體現(xiàn)教材特點和學(xué)生學(xué)習(xí)實際的導(dǎo)入形式。

3.趣味性原則。教師要針對不同的課型,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和要求,以學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、智力水平、年齡特點和心理特征為依據(jù),采用趣味性的導(dǎo)入方式,為他們的語言輸出創(chuàng)造一個舞臺,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促使其更積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中。

4.啟發(fā)性原則。教師要立足于引導(dǎo)、點撥、啟迪,讓學(xué)生積極參與。這樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性,發(fā)展他們的英語思維能力,從而提高教學(xué)效率。

5.新穎性原則。導(dǎo)入新穎多樣,才能使學(xué)生對所學(xué)的知識產(chǎn)生興趣,吸引他們的注意力。導(dǎo)入的新穎性往往能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的多種感官,讓他們的眼、口、耳和四肢都參與到活動中來,并樂于其中,為教學(xué)效率的提高創(chuàng)造良好的條件。

6.適宜性原則。筆者在這里講的適宜性,指的是時間上的適宜。導(dǎo)入只是呈現(xiàn)新課的一個信號,因此導(dǎo)入時間不能過長,形式不宜過于復(fù)雜,切忌喧賓奪主。當(dāng)學(xué)生情緒安定,注意力集中,興趣也被激發(fā)后,導(dǎo)入工作就應(yīng)隨之結(jié)束。

三、導(dǎo)入的方法

小學(xué)英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入方式很多。只要遵循上述基本原則,根據(jù)每堂課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況進行,就不失為一種好的方式。下面,筆者就自身的一些教學(xué)實踐談?wù)剮追N常用的導(dǎo)入方式。

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。每節(jié)課的教與學(xué)都不是孤立的,導(dǎo)入起著承上啟下的作用,是知識的拓展與深化。在新課開始之前,對有關(guān)知識與技能進行復(fù)習(xí)與鞏固,既能彌補學(xué)生在舊知識掌握上的缺漏,又能使他們較快地投入到新知識的學(xué)習(xí)過程中去,為完成本節(jié)課的教學(xué)作好準備。

(1)對話復(fù)習(xí)。例如,筆者在教學(xué)三下第四單元Part B 部分Lets talk這一內(nèi)容時,就引用了復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法。

T:Hello,boys and girls.

Ss:Hello,Miss Huang.

T:I like drawing very much.Lets draw an apple,Please?

Ss:OK.

T:But,I dont have crayons.Who has crayons?

S1:Me.

T:Can I have a red crayon,Please?

S1:Sure,here you are.

T:Thank you.

S1:Youre welcome.(轉(zhuǎn)向另一學(xué)生)

T:Can I have a green crayon,Please?

S2:Sure,here you are.

剛剛學(xué)習(xí)過水果,用畫水果的方式復(fù)習(xí)單詞。要畫水果,就得有彩色筆,老師沒有彩色筆,就要向?qū)W生借。自然而然就引出了Can I have…這個句型,真實地設(shè)計了一個情景,為接下來的對話教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

(2)以“Lets do …”的形式鞏固已學(xué)單詞:

Music music,I like music.

Science science,I like science.

Sports,sports,I like sports.

Games,games,I like games.

……

2.歌曲導(dǎo)入法。這種方法在小學(xué)英語課堂中經(jīng)常可以見到。音樂的語言是微妙的,它能給人以豐富的感受,使人產(chǎn)生聯(lián)想和共鳴。筆者聽過很多堂關(guān)于 這個主題的課,發(fā)現(xiàn)幾乎每堂課的導(dǎo)入法都大同小異,基本聲都用 這首歌來導(dǎo)入。因為這首歌里中有各種小動物們美妙的叫聲“Dog wong-womg-wong,duck quack-quack-quack,cat meow-meow- meow,cow moo-moo-moo, pig oink-oink-oink,”在音樂的襯托下,伴隨而來的是一片歡笑聲,整個教室都洋溢著愉快的氣氛,學(xué)生輕松地步入了課堂。筆者在設(shè)計這堂課時,也同樣引入了這首歌曲,而且還以O(shè)ld macdonalds farm 為整個課堂的貫穿點,在整節(jié)課中帶領(lǐng)學(xué)生去游覽農(nóng)場。這樣貫穿新知識的講授合理、自然,學(xué)生也易懂。

3.簡筆畫導(dǎo)入法。在課堂教學(xué)中,實物和圖畫有著特有的信息溝通作用,特別是簡筆畫,它能創(chuàng)設(shè)情景,有直觀、方便、節(jié)省時間等特點。只要一支粉筆在手,寥寥幾筆便能勾畫出形形色色的人物、動物、花草、樹木等,就能表達豐富的語言信息。

筆者在自己的教學(xué)中還未真正實踐過簡筆畫導(dǎo)入法,但有幸在2006年聽了“小學(xué)英語課堂專題研討暨教師教學(xué)技能展示”,其中,來自永嘉外國語實驗小學(xué)的李浩老師的一堂語音課,他就是用簡筆畫的形式導(dǎo)入,非常貼切,而且同學(xué)們很快被他的畫畫功底所折服。

簡筆畫(Peter,Peter,near the river,tears the paper!)

T:What do you see?

S1,S2:Apiece of paper.

T:And then?

Ss:A boy.

T:He is Peter.Tell me where he is?

Ss:He is near the river.

T:What does he do there?

Ss:(學(xué)說)Tears the paper.

隨著他的講述,學(xué)生一邊欣賞直觀、童趣的圖畫,一邊很快就明白了句子的意思。

此外,簡筆畫導(dǎo)入法還可以用于“時間”的教學(xué)。由于時間是不停變化的,如果沒有直觀的教具,就很難將它講清楚。而簡筆畫導(dǎo)入法就可以比較輕松地解決這一難題。

4.游戲?qū)敕?。游戲?qū)敕艹浞掷脙和脛佟s譽感強的特點。在復(fù)習(xí)三下的前三單元的內(nèi)容時,筆者就引用了一個砸金蛋的游戲。課件中出示十個金蛋,分別標好序號。每一個金蛋里設(shè)置幾個問題,并有著不同的分值。根據(jù)學(xué)生砸的金蛋,回答出的問題,然后再獎勵相應(yīng)的分值。

T:Hello,boys and girls,first, Lets have a match between boys and girls.

(課件展示)Look,Here are 9 beautiful eggs.they have different scores.(分數(shù)一閃)boys,What do you like?

S1:I like 1.

出示問題:Can you read these. Fish,goose,ant… 生讀。

通過游戲的方式,就不必再通過枯燥地讀來記單詞。此外,不僅可以復(fù)習(xí)單詞,還可以復(fù)習(xí)句型等。

5.TPR導(dǎo)入法。導(dǎo)入方式的手法因內(nèi)容不同而不同,因話題不同而不同。即使是同一個內(nèi)容,同一個老師,也會因?qū)W生的不同而不同。導(dǎo)入的方法有很多,但其宗旨、目標是一致的,那就是集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生正處于活潑、好動,對未知事物充滿好奇心的時期。即使是六年級的學(xué)生,類似TPR這種全身反應(yīng),對他們來說也都是比較合適的。因此,在教學(xué)動作或肢體表情等單詞時,不妨讓學(xué)生在活動中展開學(xué)習(xí)。

6.情景導(dǎo)入法。英語是一門語言,學(xué)習(xí)英語需要相應(yīng)的語言環(huán)境。直觀、真實的畫面和真實的情景能使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺,激起他們學(xué)習(xí)新知識的興趣,使之積極主動地投入其中。教師應(yīng)善于在情景導(dǎo)入中抓住時間,將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標展現(xiàn)在學(xué)生面前,使本節(jié)課自然而然地過渡到新課中去。

譬如,在教學(xué)四下第四單元A部分有關(guān)城市的天氣這幾個單詞時,筆者就用了這樣的導(dǎo)入方式:

T:Hello,boys and girls. Im very glad to stand here.I took some pictures for you. (課件展示我國的一些風(fēng)景圖片,伴著音樂,讓學(xué)生欣賞,感受祖國的大好河山)學(xué)生在觀看圖片時,也不時地說出這些城市的名字。

T:I see,Some studentsmouths are very big.What do you want to say?

(師帶著學(xué)生一起說)

Ss:Wow,How beautiful!

T:Yes,How beautiful.These are all the famous scene in China.(展示中國地圖)

T:I love China.What about you?

S1:I love China.

S2:I love China,too.

T:I have a dream, I want to go to some city to have a look.I collect some picturs.Can you tell me where is it?(課件中一些城市的主要標志物,為接下來對城市的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。)最后出現(xiàn)香港的圖片。

T:Hong Kong is beautiful,is flourish. But some people dont like Hong Kong, because there are too many people, cars, buildings. and in the summer, It is too hot.

這樣,就自然地從城市轉(zhuǎn)入到了天氣的學(xué)習(xí)。

總之,教師在開始新課前就要選好導(dǎo)入的方法,以引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中,從而激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能和學(xué)習(xí)的動力。