近日，由祁陽縣文富市鎮(zhèn)中心學校承擔的省級重點課題——“農(nóng)村薄弱學校創(chuàng)建辦學特色的研究”，歷時三年，順利結(jié)題，研究結(jié)果受到了省市教育專家的一致好評。該縣堅持把教研工作的立足點放在基層學校，“人人都是教研員，個個都是課改主角”，良好的教研教改氛圍，讓廣大教師在參與互動的情境下得到了真正的提高。

祁陽是一個百萬人口的大縣，近年來，該縣力倡教研角色、教研方式和教學行為的轉(zhuǎn)變，大力加強教改教研和教學信息交流，努力提高教師科研素質(zhì)和能力，建立和完善了“縣、片、校”三級教研網(wǎng)絡(luò)。針對高中教育，該縣在現(xiàn)有教研員隊伍的基礎(chǔ)上，從全縣聘任100名骨干教師，分科組成“高中教學研究核心組”，承擔全縣高考和高中課改的研究與指導任務(wù)；在初中學校，繼續(xù)完善初中聯(lián)片大教研活動體系，實行局班子成員蹲點負責制，全縣所有初中學校按地域分成四個聯(lián)片組織大教研活動，對初中教育教學工作進行指導；對小學教育，各鎮(zhèn)中心學校成立了"小學教育研究中心組"，每鎮(zhèn)均派出一名助理牽頭，一名小學校長、2-3名教學指導員，承擔小學階段教改教研工作的指導；對職成教、幼教，該縣組成了兼職教研員隊伍，全力應(yīng)對引導職成教育、幼兒教育的提質(zhì)發(fā)展。教研員由各學校推薦，教育局組織考核聘任，每屆任期3年。

同時，在各學校建立落實校本教研制度的同時，每所學校都有教研課題、教研活動，從而形成了一支以縣教研室為核心，覆蓋全縣各級各類學校，功能齊全的專兼職相結(jié)合的教研隊伍，極大地促進了該縣教育事業(yè)的良性發(fā)展。（李新春）