關(guān)　榮　靳定生

摘要:本文就當前藝術(shù)設(shè)計教育發(fā)展狀況,結(jié)合我校辦學(xué)特色,提出以“四重原則”的為基礎(chǔ)的藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng),是對當代藝術(shù)設(shè)計教育的一種具有實際意義的探索。

關(guān)鍵詞:藝術(shù)設(shè)計 “四重原則” 人才培養(yǎng)

中國現(xiàn)實的藝術(shù)設(shè)計教育狀況,主要是人才的質(zhì)量不能適應(yīng)市場需要的問題。,最核心的問題就是沒有一個基本可以成為指導(dǎo)思想的設(shè)計教育理論,教育的方向還不清晰透徹,教學(xué)方法還不能適應(yīng)設(shè)計教學(xué)實踐的需要。反映到社會上,就是學(xué)生因受教學(xué)校的不同,專業(yè)水平,職業(yè)素質(zhì),工作能力等有著極大的差異。因此積極探索適應(yīng)社會發(fā)展需要的新型人才培養(yǎng)模式就成為深化教學(xué)改革的當務(wù)之急,本文就結(jié)合我校辦學(xué)特色,提出以“四重原則”的為基礎(chǔ)的藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng),是對當代藝術(shù)設(shè)計教育的一種具有實際意義的探索。

所謂“四重原則”是指重基礎(chǔ)、重實踐、重創(chuàng)新、重素質(zhì)。我們在理論分析的基礎(chǔ)上,結(jié)合藝術(shù)設(shè)計教育教學(xué)實踐的經(jīng)驗,形成了基礎(chǔ)訓(xùn)練——核心課程講授——實踐環(huán)節(jié)鞏固的完整體系,具有一定的科學(xué)性和目的性。同時,對人才培養(yǎng)模式中最為關(guān)鍵的課程體系的建立和教育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型具有重要的指導(dǎo)意義。

一、重視藝術(shù)設(shè)計專業(yè)本科人才培養(yǎng)的專業(yè)基礎(chǔ)

專業(yè)基礎(chǔ)課的目的在于對學(xué)生創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。它不僅僅是訓(xùn)練學(xué)生本學(xué)科的專業(yè)技能,還要從基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的開拓性與創(chuàng)造性。因此在課程設(shè)置上要特別注重傳授學(xué)生較系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識,培養(yǎng)良好的審美意識和綜合的審美能力,傳授系統(tǒng)設(shè)計的方法與技能,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和綜合表達的能力。課程的設(shè)置要注重藝術(shù)設(shè)計本學(xué)科自身的知識基礎(chǔ)和發(fā)展規(guī)律,保持課程設(shè)置的相對穩(wěn)定性。允許學(xué)生自由選擇相關(guān)專業(yè)是互相滲透的,各類藝術(shù)之間交流融化,要鼓勵學(xué)生跨專業(yè)選課,按自己的需要深化專業(yè)知識;并多開專業(yè)選修課。重視基礎(chǔ)訓(xùn)練,強調(diào)基礎(chǔ)為設(shè)計服務(wù),我校學(xué)科基礎(chǔ)課平臺的搭建和強化,符合人才培養(yǎng)方案制定的指導(dǎo)思想,體現(xiàn)了重基礎(chǔ)的培養(yǎng)目標和要求,通過基礎(chǔ)課的訓(xùn)練,提高了學(xué)生的設(shè)計思維能力,同時,在學(xué)科基礎(chǔ)課程中增加學(xué)科啟蒙課程,通過對新生的學(xué)科啟蒙教育,使學(xué)生了解有關(guān)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)知識的同時,對學(xué)生考研和今后的發(fā)展方向予以指導(dǎo)。此外,史論課程、基礎(chǔ)繪圖等課程的設(shè)置體現(xiàn)了對考研課程的滲透。

二、重視藝術(shù)實踐,增加實踐課程的內(nèi)容和課時

在課程設(shè)置上,通過專業(yè)考察、設(shè)計體驗、課程競賽設(shè)計等具有特色的課程設(shè)置以及加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重,強化學(xué)生的實踐動手能力和創(chuàng)新能力,以實驗室為平臺,通過包含在各類專業(yè)課程中的實訓(xùn)以及課程設(shè)計來強化學(xué)生的專業(yè)設(shè)計表現(xiàn)能力。

把教學(xué)和社會實踐結(jié)合起來,可以利用學(xué)校和當?shù)氐纳鐣Y源,將學(xué)校教育同社會生產(chǎn)掛鉤,讓設(shè)計教育活動充分參與市場,通過與相應(yīng)企業(yè)的聯(lián)合進行專業(yè)課程教學(xué),使設(shè)計教育和社會項目、企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)結(jié)合,學(xué)生在企業(yè)、公司真正搞設(shè)計、做項目,讓設(shè)計的產(chǎn)品成為市場上的商品。此外,把企業(yè)的設(shè)計師請進課室,課堂與企業(yè)融為一體,并鼓勵學(xué)生去企業(yè)兼職和參與社會設(shè)計征標,同時依托廣泛的社會交流基礎(chǔ)與網(wǎng)絡(luò),為學(xué)生提供各類學(xué)習(xí)平臺,使學(xué)生在校期間就具備了一定的專業(yè)實踐能力,同時也為學(xué)生提供了良好的就業(yè)前景。合理科學(xué)地安排教學(xué)時間,讓學(xué)生充分接觸市場,改變“學(xué)院化”封閉教學(xué)模式,同時,可以開展工作室制的教學(xué)模式,把校內(nèi)教學(xué)和課外實踐相結(jié)合,理論教學(xué)和實踐應(yīng)用結(jié)合起來,提高學(xué)生的動手能力。在培養(yǎng)方案中,除單列的實踐環(huán)節(jié)“模塊”外,還要把學(xué)生課外實踐與創(chuàng)新活動納入人才培養(yǎng)方案中,老師可帶領(lǐng)學(xué)生參與社會實踐、設(shè)計競賽及公益活動,安排學(xué)生按照專業(yè)進行相應(yīng)的設(shè)計實踐。也可以靈活地安排上課時間和課堂設(shè)計作業(yè)內(nèi)容,讓學(xué)生有更多的時間和機會參與社會實踐。上課的時候除了結(jié)合案例,也可以結(jié)合學(xué)生的設(shè)計實踐內(nèi)容,針對問題進行教學(xué),使學(xué)生具備適應(yīng)市場的創(chuàng)意、決策能力和設(shè)計能力,全面塑造作為設(shè)計師的素質(zhì)。這才可以真正鍛煉學(xué)生的設(shè)計實踐能力,從根本上實現(xiàn)實踐教學(xué)的目標。

三、重視創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力

創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的不竭動力,對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)來說,創(chuàng)新是設(shè)計的靈魂,創(chuàng)造力是設(shè)計師是職業(yè)能力。藝術(shù)設(shè)計沒有規(guī)范的模式,沒有共同的標準,也沒有統(tǒng)一的答案,而是以張揚個性和創(chuàng)造性為特征。創(chuàng)造性是藝術(shù)設(shè)計的生命,求新、求異,強調(diào)個性化設(shè)計,對于視覺傳達設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計等同樣適用。永無止境地追求創(chuàng)意新穎,具有全新的視覺沖擊力,是藝術(shù)設(shè)計的基本特征。因此,藝術(shù)設(shè)計教育應(yīng)十分強調(diào)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力的教育與訓(xùn)練,在設(shè)計過程中,要注重設(shè)計主體的多樣性、選題的實際性、設(shè)計過程的開放性等,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,開發(fā)創(chuàng)造性思維。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生綜合能力與設(shè)計素質(zhì)的培養(yǎng)

藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)應(yīng)堅持知識教育、能力培養(yǎng)、綜合素質(zhì)塑造的高度統(tǒng)一,知識教育使學(xué)生具有較寬的知識面,能力培養(yǎng)要注重創(chuàng)新思維能力和綜合能力和素質(zhì)的提高。目前,教學(xué)、研究、創(chuàng)造三位一體的教育模式,是符合信息時代對人才培養(yǎng)的客觀需要的,對于今天大力提倡的素質(zhì)教育,也是非常必要的。面對今天的學(xué)生群體,實行三位一體的模式,更能培養(yǎng)出社會和市場上急需的合格人才。在這種教育模式下,學(xué)生不但可以學(xué)到更多的專業(yè)知識,而且可以具有相當深厚的理論素養(yǎng),還可以掌握比較熟練的實際操作能力。這樣,他們可以在社會上具有較強的競爭實力。事實上,今天的社會和市場,需要是具有較強綜合能力和素質(zhì)的復(fù)合型人才。

對于當代的藝術(shù)設(shè)計教育,不同的院校應(yīng)根據(jù)自身的現(xiàn)實基礎(chǔ)、辦學(xué)類型和辦學(xué)層次來確定人才培養(yǎng)目標,以此來推動我國藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育的進程。

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