鄒韻文

教材的變化反映了教育核心價值的取向。建國60年來,中小學各科教材有過幾次大的變革,它反映了教育所走過的不同歷史發(fā)展階段。本專題僅僅從中學語文教材變革的兩個側面——圍繞教材編寫所引發(fā)的重大論爭、經典名篇內容價值的變異與突圍,來反映我國教育的發(fā)展變化及成就。

從共和國成立以來中國社會所經歷的不同發(fā)展時期看,教材編寫的變化未必是朝著所謂理想的方向前行的,甚至曾經偏離教育本真的價值。如,入選語文教科書的經典名篇,即使是同一篇目,在60年不同的發(fā)展時期也有著不同的主流解讀;又如,1950年代漢語、文學分科(教材)改革的速敗,經過歲月的洗禮方凸現事情真相;等等。對此,教育界同仁怎么看?本專題所涉及的話題或許能引發(fā)人們回顧和反思,給人以有益的啟示。