陳細棒

對于如何使多媒體在小學音樂課堂上發(fā)揮優(yōu)勢，提高學習效率，優(yōu)化課堂教學，筆者談一些自己的做法。

運用多媒體，導入新課

利用多媒體播放歌曲《我的祖國》(多媒體出現(xiàn)主題畫畫)其中一段，這首歌曲表達了對祖國的贊美和熱愛。請分辨出它可以分為幾個部分，分別表達了什么情緒?(多媒體出現(xiàn)歌曲旋律)學生回答，多媒體出示答案。歌曲兩部分正是因為旋律、速度、力度的不同，才出現(xiàn)兩種不同聽者的情緒。優(yōu)美的歌聲，美麗的畫面，給學生營造一個濃厚的音樂氛囤，使學生受到感染，也給音樂課平添了一分亮麗的色彩。然后把學生帶到優(yōu)化的情境，愉悅的課堂氣氛中。聽完歌曲，請你們到內蒙古大草原做客。(多媒體展現(xiàn)草原風景圖和曲調)，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入新一課《草原》。

運用多媒體，開發(fā)學生創(chuàng)新的潛能

利用多媒體的感受性、新穎性等特點激發(fā)學生思維的主動性。多媒體形象逼真、生動新穎，為學生創(chuàng)設了多樣化的學習情景，使學生時刻處于一種強烈的感受之中。記得在教《我和我的祖國》這首歌的時候，為了讓學生更形象、更深刻地去體驗歌曲中的情感，更好地表現(xiàn)力度的變化，我利用計算機為學生設計了敲鼓聲音的力度變化(由弱漸強)，要求學生用動作或圖形來表示自己的感受。正是由于多媒體的新穎性和感受性，學生對此產生了濃厚的興趣，而這種興趣又迅速轉化為一種求知欲望，轉化為一種進入創(chuàng)造學習的主動性。同時，學生無意識地進行了藝術創(chuàng)作，一幅幅富有個性的圖畫、符號開發(fā)了學生的藝術潛能，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。

運用多媒體，突破重難點

在教學過程中，教師能否合理處理教材，突破重難點至關重要，直接影響著教學效果，多媒體就很好地解決了這個問題。

《草原》這課的重難點是旋律改編與情景創(chuàng)意，多媒體出示兩段譜例：

讓學生認譜視唱，吹奏兩段譜例，然后昕多媒體播放這兩段譜例，讓學生感受兩段譜例的拍子和情緒，多媒體出示：3，4優(yōu)美抒情，2，4活潑歡快。分組改編，補充譜例，表現(xiàn)樂曲的意境。改編補充完整之后，學生感受樂曲旋律、速度、情緒，展開想象，用簡筆畫展現(xiàn)草原情景。學生綜合運用各種音樂要素，通過聽、辨、吹、唱、練、畫等實踐活動，改編樂曲并感受、理解、表現(xiàn)樂曲的意境。在這樣的愉陜氛圍中，師生共同活動，學生生動參與，合作學習，更好地加深了學生對音樂的理解和運用。

●運用多彩的畫面，培養(yǎng)口語交際

小學生的注意力特別容易分散，很難始終如一地保持高度集中。尤其是課程接近后半節(jié)，學生紀律就松懈，注意力不集中，在這種情況下，使用多媒體呈現(xiàn)美麗的草原畫面，鼓勵學生自己創(chuàng)編一個動人的草原故事。要求：1、在4組樂曲中，按不同節(jié)奏各選一句，與4，4拍曲調組成完整的樂曲(旋律順序自由安排)c2、講故事，并用吹、唱、舞蹈等方法進行表演。3、合理使用打擊樂器伴奏傭不用由學生自己決定)，幫助表現(xiàn)故事的情景。由于前面已有大量的練習機會，大部分學生紛紛舉手，表現(xiàn)欲望強烈，課堂氣氛達到高潮。結合情境調動學生的多種感官參與音樂欣賞，能夠增強學生的情感體驗。

運用多媒體，展示板書

板書是完成課堂教學任務，提高教學質量的有效手段，它是用簡潔的文字、符號、字母和圖形等將課堂教學內容概括地、精煉地寫在黑板上后形成的，是課堂教學的一個重要輔助手段，是一篇“微型教案”。隨著現(xiàn)代信息技術與音樂課程的日趨整合，許多教學內容都以多媒體的方式展示。然而，這并不意味著音樂教學不需要板書。相反，新穎別致的板書，可以憑借其生動的視覺感，喚起學生的形象思維，激發(fā)學生的學習興趣，開啟學生的智慧潛能，陶冶學生的思想情操，帶給學生美好的藝術享受。

由于小學生正處于形象思維階段，形象能引起學生大腦優(yōu)勢興奮中心的建立，使學生記憶表象重新組合，從而保持旺盛的學習熱情，產生豐富的想象，所以板書的設計要做到直觀形象，而多媒體能直觀、形象、生動地傳遞信息，達到優(yōu)化教學過程，提高教學質量的目的。

多媒體板書具有聲、色、光、形俱佳的特點，能夠強化、感知、啟發(fā)思維。無論曲譜式、結構式或是階梯式等板書都可以利用電腦技術準確、美觀地制作出來。如有一位教師在教《小青蛙》之后，她安排了看圖創(chuàng)作《快樂的小青蛙》的教學環(huán)節(jié)，充分地運用了多媒體。