武月林

生物教學中,實驗教學起著舉足輕重的作用,它的特殊教育功能和不可替代的教學手段已經(jīng)得到了廣大生物教師的共識和重視。觀察實驗是初中生物教學的基礎(chǔ)。初中生物實驗包括觀察能力、實驗操作能力、分析實驗現(xiàn)象能力、實驗設(shè)計能力、綜合應(yīng)用能力。

而觀察能力的培養(yǎng)是上述諸項能力中的最基本的能力培養(yǎng),也是使學生從形象思維逐步過渡到抽象思維的重要階段。因此,必須科學地培養(yǎng)學生思維方法和思維能力。下面談?wù)勎以诮虒W實踐中的一點體會。

一、明確觀察目的和任務(wù)

觀察是人對客觀事物的一種生動的感性認識形式,它往往通過多種感覺器官的聯(lián)合活動,并在思維的參與下進行的。在觀察時,必須對觀察者預(yù)先提出一定的目的或任務(wù),擬定一定的計劃,按計劃仔細地觀察,提出問題,尋求某種答案,這樣才能保證注意力集中在所要觀察的事物中。

例如:觀察洋蔥表皮細胞的實驗,實驗?zāi)康氖且髮W生在觀察中認識細胞壁、細胞質(zhì)、細胞核和液泡。觀察前教師應(yīng)強調(diào)細胞膜緊貼在細胞壁內(nèi)壁上不易辨認,有些細胞核也不太清楚,要調(diào)好光圈,光線強弱要控制適當。使學生按照老師提出的目的要求去觀察。觀察的結(jié)果好壞,可由教師檢查,檢查方法可采取教師提問學生回答,也可讓學生繪制觀察的標本圖示,這樣一定能達到觀察的目的。

二、培養(yǎng)學生科學的觀察方法和求實態(tài)度

觀察能力的提高,有賴于正確的觀察程序和方法,教會學生用正確的方法進行觀察,對培養(yǎng)學生觀察力是很必要的。

第一先整體觀察后局部觀察。教師要指導學生全面進行觀察,抓住事物的各個方面及其發(fā)展變化的全過程,這樣才能達到認識事物的目的。

例如:觀察根毛和根尖的結(jié)構(gòu),先用肉眼觀察認識根的形態(tài),觀察大豆和玉米的根掌握直根系、須根系、主根和側(cè)根的形態(tài)特征,進而用放大鏡、顯微鏡觀察根毛的位置,根尖的結(jié)構(gòu),認識和掌握根冠、生長點、伸長區(qū)及根毛區(qū)的細胞結(jié)構(gòu)特點。

局部觀察即細微觀察,要求學生在觀察過程中抓住事物最本質(zhì)的屬性,捕捉它們之間的細微差異,從而發(fā)現(xiàn)事物各個側(cè)面的特點。例如:在觀察菜豆種子的結(jié)構(gòu)實驗中,每個學生發(fā)一粒菜豆種子,組織學生觀察種子的結(jié)構(gòu):種皮、胚根、胚芽、胚軸、子葉 ,了解胚根、胚芽、胚軸、子葉的形狀結(jié)構(gòu),掌握它們在種子萌發(fā)的過程中各自的作用。胚根先突破種皮發(fā)育成幼苗的根;胚芽發(fā)育成莖和葉。

第二對比觀察 是運用縱橫比較進行觀察,同中求異或異中求同。對比觀察能使學生從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)不平常的東西,從相似的事物中找出差異以及從差異中找出共同點或因果關(guān)系。例如:在觀察單子葉植物與雙子葉植物形態(tài)、結(jié)構(gòu)時,首先向?qū)W生強調(diào)兩種植物顯著區(qū)別,一是葉脈的結(jié)構(gòu):平行脈與網(wǎng)狀脈;二是莖的結(jié)構(gòu):有無形成層;三是種子胚的結(jié)構(gòu):一片子葉與兩片子葉。

另一方面單子葉與雙子葉植物在葉序上講也有許多相似之處,這是因為它們都屬于綠色植物,葉序相似之處是因為光合作用的緣故。例如:鱗翅目昆蟲的分種要從頭、胸、腹三個方面進行比較。分種主要觀察胸部。常見的灰蝶科與鳳蝶科容易混淆,通過對比觀察從同中找出異點,灰蝶科翅正面花紋少,顏色單一,腹面花紋較多,顏色較多;而鳳蝶科翅正面和腹面花紋和顏色都多。這樣通過對比觀察,學生對各科、種的生物特征就易掌握。

第三重復(fù)觀察。為了保證觀察的結(jié)果可靠性,觀察的次數(shù)要多,否則就難以區(qū)分偶然發(fā)生和一貫現(xiàn)象,也就是巴甫洛夫所說的“觀察、觀察、再觀察”,他深刻地揭示了觀察的嚴肅性和科學性。

例如:觀察脊髓的反射實驗,實驗?zāi)康氖球炞C脊髓具有反射的功能,屬于低級反射中樞。該實驗效果的好壞取決于腦的切除是否干凈,因此,必須通過反復(fù)多次的觀察。在實驗中首先讓學生把去腦的蛙進行翻身反射試驗,這樣來確定腦是否除荊當然這種實驗要反復(fù)進行觀察才能收到良好的效果。在驗證脊髓具有反射功能時,也應(yīng)該重復(fù)的使用不同濃度硫酸來進 行刺激,反復(fù)進行觀察,最后使學生認識在適宜的條件刺激下,脊髓能完成低級的反射功能。

在長期的實驗教學中我深深體會到:只有指導學生反復(fù)的觀察,才能認識事物的本質(zhì)屬性。

大自然奧妙無窮,觀察中處處有科學,利用身邊的生物資源,時時觀察身邊的生物自然現(xiàn)象,不但可以鍛煉學生的思維能力,而且能夠激發(fā)學生的探索欲望。在生物實驗教學中培養(yǎng)學生的觀察能力,不僅為生物學習打下良好的基礎(chǔ),而且也對學生其他方面的學習有很大的影響。所以在初中生物實驗教學中培養(yǎng)學生的觀察能力是完成生物教學任務(wù),學好科學文化知識,全面提高學生素質(zhì)的重要手段,也是實施素質(zhì)教育的必然要求。

(河北省張家口市宣化縣第二中學)