馬士才

比較小學(xué)而言,初中是數(shù)學(xué)水平從一個較低等級向一個較高等級發(fā)展的開始,是一個思想水平發(fā)展上的質(zhì)的飛躍,這個質(zhì)的飛躍具有從常識性思維向科學(xué)性思維發(fā)展的意義。在整個初中階段有三次較大的思維飛躍,一是用字母表示數(shù),由具體到抽象的飛躍;二是學(xué)習(xí)平面幾何,由觀察、測量到分析推理的飛躍;三是引入了笛卡爾平面直角坐標(biāo)系,要求學(xué)生的思維從常量到變量,數(shù)形結(jié)合的飛躍。如果學(xué)生能順利地邁上這三大“坎兒”,就能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,大大提高學(xué)習(xí)效果。

鑒于初中數(shù)學(xué)具有抽象性,邏輯性,綜合性等特點,要使學(xué)生能順利的邁上這些“坎兒”,筆者認(rèn)為,教師不僅要具備扎實而廣博的知識,親切而自然的教態(tài),準(zhǔn)確而清楚的表達(dá)等基本功,而且還要扎扎實實的實施以下策略。

一、課前充分備課

課前備課,既要備教材,又要備學(xué)生。教師首先要理透教材的知識點及所涉獵的全部知識和思想方法,在此基礎(chǔ)上去充分了解、研究學(xué)生,理出教學(xué)重點、難點及解決問題的關(guān)鍵,布置學(xué)生預(yù)習(xí),并科學(xué)、合理地設(shè)計由舊知識向新知識過渡的一個課堂過程。

而這個過程應(yīng)融知識性、思想性、科學(xué)性和趣味性為一體,將每一節(jié)課設(shè)計成一個完整的故事,有開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局,并求新立異、千方百計地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,充分調(diào)動學(xué)生的動腦、動口和動手的能力,師生形成互動,努力將老師的“傳教”化為學(xué)生的“探學(xué)”。當(dāng)然,這都應(yīng)遵循由淺入深、由簡到繁及循序漸進的原則。

二、課堂積極引導(dǎo)

課堂教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體和思維訓(xùn)練為核心的“三為”思想。通過教師的引導(dǎo)、啟發(fā),學(xué)生主體的積極參與達(dá)到理解、消化新知識,并得到用知識去分析問題的方式方法目標(biāo)。要達(dá)到這一目標(biāo),課堂教學(xué)要做好以下幾個方面:

(一)舊知識的復(fù)習(xí)。在學(xué)習(xí)新知識前,一定要深思熟慮,充分理清與新知識緊密相關(guān)的舊知識,尤其是學(xué)生理解、記憶和運用較困難的知識和思想方法,都要及時加以復(fù)習(xí)鞏固。這樣做,既起到查缺補漏、又起到為新課作鋪墊的作用。

(二)新課的引入。引入新課問題,注意一要與本課主要內(nèi)容有關(guān),二要聯(lián)系實際應(yīng)用,三要有科學(xué)性和趣味性。良好的開端,等于教學(xué)成功的一半。

(三)新課的教學(xué)。這是教學(xué)的重點,要搞好這一重點工作,一定要發(fā)揮學(xué)生思維形成這個教學(xué)核心的作用。一要做好激勵工作,使學(xué)生自覺積極參與教學(xué)法,“興趣是最好的老師”,二要充分運用啟發(fā)式,啟發(fā)為主,精講為輔。三要提倡以個人提問為主、集體提問為輔。四要發(fā)揚民主,“談心式”、“探詢式”、“協(xié)商式”都值得提倡。不僅要教學(xué)生學(xué)會知識,面且要教學(xué)生會學(xué)知識,培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力。

(四)課堂變式訓(xùn)練。例題、習(xí)題要在變式上下功夫,變解法、變條件、變結(jié)論,既鞏固基礎(chǔ)、發(fā)揮思維定勢積極作用,又克服思維定勢的消極影響,從而發(fā)展學(xué)生多向思維能力和發(fā)散思維能力。

(五)及時進行課堂小結(jié)。通過課堂小結(jié),化零為整,使所學(xué)知識系統(tǒng)化和條理化,便于理解、消化和記憶。小結(jié)之后,可進一步提出問題,作好知識的拓廣與延伸,為下一次課作準(zhǔn)備。課堂小結(jié)要突出數(shù)學(xué)知識承前啟后的作用,加強知識的連貫性,便于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(六)關(guān)于板書設(shè)計。對教學(xué)內(nèi)容的板書,要實行系統(tǒng)板書和輔助板書相結(jié)合。新知識、新方法一般作為系統(tǒng)板書,特別是重點內(nèi)容,還要考慮字體大小及版面位置,系統(tǒng)板書不可輕易擦掉。輔助板書作為幫助理解知識之用,也要安排在用完之后方能擦掉的位置。不管是系統(tǒng)板書還是輔助板書,都力求字跡清晰、字體工整。同時,適當(dāng)運用不同色彩還可以起到區(qū)分內(nèi)容、突出重點,便于理解、記憶,增強教學(xué)效果的作用。

三、課后及時安排

首先,及時布置復(fù)習(xí),以達(dá)溫固而知新。其次,恰當(dāng)布置作業(yè)。作業(yè)的布置既要從質(zhì)上下功夫,把鞏固知識與發(fā)展能力相結(jié)合,又要在量上精選,把減負(fù)行動落到實處。再次,適時課外輔導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生作業(yè)等反饋情況及時走進學(xué)生,足膝談心,既能幫助差生,提高優(yōu)生,又能培養(yǎng)師生情感。最后,安排預(yù)習(xí)。內(nèi)容可包含下次課相關(guān)的知識及其應(yīng)用。課前充分準(zhǔn)備,課堂積極引導(dǎo),課后及時安排,為教學(xué)形成良性循環(huán)服務(wù)。

總之,教學(xué)活動應(yīng)該是師生合作的雙邊活動,既要有教師的充分組織、引導(dǎo)與協(xié)作,又要有學(xué)生的主動積極的參與才能起作用。學(xué)生只有在有目的的有意識的主動活動中才能接受教師所傳授的知識和技能。只有具有這種主觀能動性的學(xué)生才能成為教師主導(dǎo)作用的有效對象。

因此,千方百計地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,是搞好數(shù)學(xué)教學(xué)的前提。教師必須抓住學(xué)生“越會越愛學(xué)”的學(xué)習(xí)心理,啟發(fā)、幫助學(xué)生理通、學(xué)會、會學(xué),順利邁上數(shù)學(xué)中的一個個“坎兒”,才能對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。數(shù)學(xué)是系統(tǒng)性特別強的學(xué)科,數(shù)學(xué)知識就象一根鏈條,是一環(huán)套一環(huán)的,一旦斷環(huán)脫節(jié)就很難接上去。因此,如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某個“坎兒”前上不去,老師和家長不僅不能過多地責(zé)備學(xué)生,而且還要給他們打氣、鼓勁,拉他們一把,使他們順利過關(guān)。

事實證明,針對學(xué)科特點,實施相關(guān)策略,是教學(xué)成功的保證。筆者多年來所帶的班級,在期末統(tǒng)考統(tǒng)評中,數(shù)學(xué)科人均分均比其它同類班級高出二十分以上,及格率、優(yōu)良率也大大高出其它同類班級,嘗到了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的甜頭。

(江蘇省灌云縣穆圩中學(xué))