科學(xué)管理　求實(shí)創(chuàng)新

李洪義

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,社會(huì)的進(jìn)步,要求我們的工作思路要有創(chuàng)新,有突破,有實(shí)效。學(xué)校教育管理工作也應(yīng)如此,要科學(xué)化、制度化、民主化。

一、制度的科學(xué)與創(chuàng)新

2008年暑假前夕,學(xué)校提出了“管理效益年”的要求。暑假期間,我們經(jīng)過(guò)較大范圍的調(diào)查、了解,較為詳細(xì)的分析、歸納,制定了《班主任量化管理試行辦法》、《班主任量化管理實(shí)施細(xì)則》、《校園及教學(xué)樓管理規(guī)定》、《衛(wèi)生工作實(shí)施細(xì)則》等,并將之與教師經(jīng)濟(jì)利益掛鉤。在實(shí)踐過(guò)程中,及時(shí)聽(tīng)取班主任及年級(jí)組長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議,不斷加以修改、補(bǔ)充和完善,使之形成適應(yīng)學(xué)校發(fā)展需要的、切實(shí)可行的科學(xué)管理體系。上述制度實(shí)行以后,許多問(wèn)題迎刃而解。如課間操問(wèn)題,由于在《班主任量化管理實(shí)施細(xì)則》中將出操人數(shù)跟量化分?jǐn)?shù)掛鉤,現(xiàn)在出操人數(shù)非常穩(wěn)定,既保證了出操質(zhì)量,又培養(yǎng)了學(xué)生的品質(zhì),還減輕了班主任的負(fù)擔(dān)。

二、教育的科學(xué)與創(chuàng)新

新世紀(jì)的高中生接受事物快,敏感性強(qiáng),心理承受能力差,而且絕大部分是獨(dú)生子女,嬌生慣養(yǎng),未養(yǎng)成良好習(xí)慣,因此教育難度很大。對(duì)此,我校在學(xué)生教育方面進(jìn)行了大膽改革與創(chuàng)新。通過(guò)了解國(guó)內(nèi)外教育的新形勢(shì)以及當(dāng)前社會(huì)變革出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題,制定了切合本校實(shí)際的、具有較強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性的學(xué)生管理辦法。

1.校會(huì)的改革

每月保證至少開(kāi)一次校會(huì),結(jié)合實(shí)際總結(jié)一個(gè)月的變化和今后努力的方向,每次校會(huì)都有亮點(diǎn),有賣點(diǎn)。比如,我們?cè)凇白褚?guī)守紀(jì)”的校會(huì)上,講了一個(gè)小故事,說(shuō)明東西方對(duì)制度、法規(guī)的認(rèn)識(shí)和對(duì)待方式。故事大概為,一個(gè)中國(guó)男孩到美國(guó)留學(xué),認(rèn)識(shí)了一個(gè)美國(guó)女孩。有一天,帶著女孩出外度假,回來(lái)時(shí),夜已經(jīng)很深了,在十字路口遇上了紅燈,小伙子看看四下無(wú)人,又是深夜,便開(kāi)車闖了紅燈。事后,美國(guó)女孩提出跟他分手,理由是:你連紅燈都敢闖,還有什么事情不敢干呢?幾年后小伙子學(xué)成回國(guó),又在國(guó)內(nèi)找了個(gè)對(duì)象,也是出去游玩回來(lái)晚了,同樣是遇上了紅燈,還是四下無(wú)人,又是深夜,小伙子很規(guī)矩地將車停了下來(lái)。結(jié)果,姑娘又跟他吹了,原因是:你連紅燈都不敢闖,以后你還能干什么大事。通過(guò)這樣形象的解說(shuō),學(xué)生了解了在日常生活中應(yīng)該怎樣對(duì)待法律、法規(guī),這比一般的說(shuō)教,效果要好得多。每次校會(huì)都對(duì)學(xué)生觸動(dòng)很大,他們認(rèn)為講得很實(shí)在、貼切,有針對(duì)性,教育管理效果非常明顯。學(xué)生在文明禮貌、衛(wèi)生紀(jì)律、勞動(dòng)熱情、團(tuán)結(jié)互助、拾金不昧、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面有了質(zhì)的飛躍。

2.班會(huì)的改革

每周一的班會(huì),對(duì)班級(jí)管理極為重要,以前的系列化班會(huì)教育,有些已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需要。因此提出“管理效益年”以來(lái),班會(huì)的宗旨定為“教育疏導(dǎo)思想,管理規(guī)范行為”,真正把班會(huì)作為教育的搖籃,宣傳的陣地,成材的基石。要求班主任一定要把班會(huì)當(dāng)“課”來(lái)上,要提前備課,要有教案,有資料。既要備內(nèi)容,又要備學(xué)生,還要有效果。學(xué)校在開(kāi)班主任會(huì)的時(shí)候強(qiáng)調(diào),不要認(rèn)為“我說(shuō)過(guò)了”就行了,因?yàn)椤罢f(shuō)了,不一定說(shuō)到位;說(shuō)到位,不一定做到位;做到位,不一定有效果”。我們要的是效果,因此必須重視班會(huì)的實(shí)效性。為了落實(shí)班主任工作的實(shí)效性,學(xué)校把班會(huì),出操,開(kāi)會(huì)出勤,班主任的計(jì)劃、總結(jié)及各種表格的完成情況,列入了《班主任量化管理》中的班主任個(gè)人表現(xiàn),權(quán)重為0.05,保證了班主任工作的順利進(jìn)行。

作者單位 河北省唐山市第二中學(xué)

(責(zé)任編輯 田欣欣)