王生宏

[關(guān)鍵詞]環(huán)境教育；化學(xué)教學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；課外活動

[中圖分類號]G633.8

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]C

[文章編號]1004-0463(2009)08(B)-0030-02

環(huán)境污染是一個全球性的問題，環(huán)境保護(hù)也是世界各國所關(guān)注的熱點(diǎn)，環(huán)境意識更是當(dāng)代人文化素質(zhì)的重要組成部分，并成為衡量一個國家、一個民族乃至一個人文明程度的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。由于我國還處于社會主義初級階段，原材料和能源消耗大，加之人口眾多，全面有力地治理環(huán)境污染還有一定困難、所以我國走出了一條以加強(qiáng)教育、強(qiáng)化管理為特色的環(huán)保道路。作為一名教研工作者，我認(rèn)為環(huán)境教育要從小事抓起，從學(xué)生抓起，從學(xué)科教學(xué)抓起，以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和環(huán)境意識。

一、寓環(huán)境教育于化學(xué)教學(xué)中

1.充分挖掘教材內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識。中學(xué)化學(xué)教材為環(huán)境教育提供了豐富的素材，幾乎每章每節(jié)都可緊密結(jié)合教材進(jìn)行環(huán)境教育。如在學(xué)習(xí)《空氣》一章時(shí)，教師就應(yīng)告訴學(xué)生這個維系人類生存、一刻也不可缺少的物質(zhì)，近年來已遭受了嚴(yán)重的污染。又如在學(xué)習(xí)一氧化碳時(shí)，當(dāng)學(xué)生知道一氧化碳是無色有劇毒的氣體后，教師就要明確指出它是大氣污染物，由于其性質(zhì)穩(wěn)定，一旦生成就不易消失，因而在科學(xué)實(shí)驗(yàn)和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)盡量防止其排放，一旦放出就要用燃燒法將其除掉。這可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)伊始就樹立起人和環(huán)境是一個統(tǒng)一體的環(huán)境意識，讓他們懂得環(huán)境是人類的生存基礎(chǔ)，而環(huán)境保護(hù)則是任重而道遠(yuǎn)。

2.綜合教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)分析能力，以增強(qiáng)環(huán)境意識。如在教學(xué)《硫》這一章時(shí)，教師可結(jié)合硫化氫、二氧化硫等污染物對環(huán)境造成污染的事實(shí)，給學(xué)生強(qiáng)調(diào)人類可以利用所掌握的科學(xué)知識，來防止污染和消除污染。如對硫酸生產(chǎn)過程中二氧化硫廢氣的回收利用，對含硫燃料的脫硫預(yù)處理，以及改直接燃煤為燒煤氣等。這樣不但防止了污染，同時(shí)還可以獲得有價(jià)值的副產(chǎn)品。另外，在給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)也可穿插環(huán)境教育的內(nèi)容。如用銅制取硝酸銅，可采用的方法有三種：①銅和濃硝酸反應(yīng)：Cu+4HNO₃(濃)=Cu(NO₃)₂+2NO₂↑+2H₂O；②銅和稀硝酸反應(yīng)：3CuO+8HNO₃(稀)=3Cu(NO₃)₂+2NO↑+4H₂O；③由銅到氧化銅：2Cu+O₂=2CuO，再由氧化銅和硝酸反應(yīng)：CuO+2HNO₃=Cu(NO₃)₂+H₂O。對比結(jié)果應(yīng)采用第三種方法。第一、二種方法既浪費(fèi)材料又污染環(huán)境。

二、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科?；瘜W(xué)科學(xué)的發(fā)展雖然給社會進(jìn)步和人類文明帶來了巨大的推動作用，但隨著化工工業(yè)的迅速發(fā)展，造成的環(huán)境污染也日益嚴(yán)重。因此，教師應(yīng)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中對學(xué)生加強(qiáng)環(huán)境意識的培養(yǎng)。

1.規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作程序。教師應(yīng)要求學(xué)生對藥品的取用、物質(zhì)的稱量、液體的量取和轉(zhuǎn)移、物質(zhì)的加熱、玻璃儀器的洗滌、液體的過濾等操作做到動作準(zhǔn)確規(guī)范、步驟熟練，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度和科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，如此一來也能節(jié)省藥品，減少污染。

2.盡可能發(fā)展微型實(shí)驗(yàn)以節(jié)約資源、減少污染。

3.努力改進(jìn)實(shí)驗(yàn)儀器裝置，向無污染方向發(fā)展。如銅跟稀硝酸的反應(yīng)，按教材中的方法，在試管中做既看不到NO的本來面目又浪費(fèi)藥品，而且在加入藥品的同時(shí)也會有氮的氧化物放出污染環(huán)境。因此教師可將此裝置換為10mL的一次性針管，只要1mL稀硝酸和一小塊銅片，反應(yīng)就能順利進(jìn)行，產(chǎn)生的氣體用針管便能直接推入到NaOH溶液中，這樣一來，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象既明顯又節(jié)能環(huán)保。

4.培養(yǎng)學(xué)生妥善處理化學(xué)實(shí)驗(yàn)廢棄物的能力，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和環(huán)保意識。

三、利用課外活動開展環(huán)境教育

教師還應(yīng)鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生參加各項(xiàng)環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐活動，使他們的環(huán)境意識在活動中得到加強(qiáng)與體現(xiàn)。

1.學(xué)?？稍谶h(yuǎn)足、春游、夏令營、支農(nóng)等活動中對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。如讓學(xué)生帶著問題去活動，在這些活動中讓其了解本地區(qū)水資源及水污染狀況，森林覆蓋及樹木生長情況；或通過與群眾交談，了解水土流失、土壤沙化及氣候的變化情況；或在活動中舉辦“文明環(huán)保小衛(wèi)士”評選活動，讓學(xué)生將吃喝后的廢棄物及時(shí)收集、整理、回收并清理。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識，又讓學(xué)生懂得了生活，鍛煉了意志，陶冶了情操，使他們更加熱愛大自然，知道保護(hù)大自然，保護(hù)我們共同的家園。

2.通過研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識。如讓學(xué)生調(diào)查本地區(qū)固體廢棄物的主要品種、產(chǎn)生數(shù)量、如何分類清理、廢棄物對本地生態(tài)的影響和危害，以及它們的回收價(jià)值等。再讓其在大量調(diào)查、分析、研究的基礎(chǔ)上寫出調(diào)查報(bào)告，提出治理環(huán)境污染的科學(xué)方法。

3.舉辦環(huán)境保護(hù)知識競賽。以環(huán)保的相關(guān)知識為內(nèi)容，以問答、搶答、必答、風(fēng)險(xiǎn)題、辯論等為形式，舉行年級與年級、班與班、組與組之間的對抗賽，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

4.利用校園網(wǎng)、校園小廣播、黑板報(bào)等對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育。如讓學(xué)生以“環(huán)境污染的原因、結(jié)果、處理方法”為題材，在校園網(wǎng)上進(jìn)行討論；或在校園小廣播上發(fā)表自己的見解：又或者在學(xué)校和班級的黑板報(bào)上宣傳環(huán)保知識，介紹環(huán)保經(jīng)驗(yàn)，展示自己的設(shè)計(jì)與創(chuàng)意，使其在環(huán)保教育的氛圍中得到鍛煉、成長。

5.開展“熱愛家園、熱愛校園，我為環(huán)保做件事”等活動。如教師可以通過宣傳教育，讓學(xué)生每天對校園和自己家的垃圾進(jìn)行分類、處理和回收，并用回收所得來資助貧困學(xué)生；或教育學(xué)生勤儉節(jié)約，開展“不浪費(fèi)一張紙片，不丟棄一支鉛筆，不踩踏校園一株花草，不浪費(fèi)一度電、一滴水”等活動。