王永慶

[關(guān)鍵詞]理綜試卷；31題；思考；連鎖：獨(dú)立

[中圖分類號(hào)]G633.91

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]C

[文章編號(hào)]1004-0463(2009)08(B)-0031-01

2008年高考早已結(jié)束了，試題及答案也由省一級(jí)招辦權(quán)威發(fā)布了。筆者在高三生物一線教學(xué)，就全國(guó)理綜試卷生物部分的第31題有一些思考，希望與同仁討論。

31題是一道利用遺傳學(xué)原理進(jìn)行雜交育種的試題，這是高中生物學(xué)里的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，在最近幾年的高考中經(jīng)常涉及。在中學(xué)階段，遺傳學(xué)規(guī)律從核遺傳的角度講述了孟德爾提出的“基因的分離定律”和“自由組合定律”。但實(shí)際上，核遺傳遵循的規(guī)律應(yīng)該有三條，除了前面講述的兩條之外，還有美國(guó)遺傳學(xué)家摩爾根提出的“基因的連鎖和交換定律”。

第三條定律在中學(xué)階段是不要求的。但是高中生物教師卻幾乎都提到了這一定律。這是因?yàn)樵谥v述基因重組的過(guò)程中會(huì)牽扯到減數(shù)第一次分裂前期并非姐妹染色單體之間某一片段的交叉互換，而是控制性狀的兩對(duì)(多對(duì))基因是否在同一對(duì)同源染色體上，它們又是否會(huì)發(fā)生位置上的互換或者順序上的重新組合。中學(xué)階段講到這一步就不再作更進(jìn)一步的解釋了，因?yàn)檫@已經(jīng)超過(guò)了大綱的要求。所以我們?cè)谧鲱}的時(shí)候。如果碰到是兩對(duì)或兩對(duì)以上等位基因的遺傳學(xué)問(wèn)題時(shí)。會(huì)用到的最相關(guān)的知識(shí)僅是遺傳的兩大定律。所以必須要有前提條件——控制不同性狀的基因存在于不同對(duì)的同源染色體上。

縱觀第31題，涉及到的是三對(duì)相對(duì)性狀，那么就應(yīng)該有三對(duì)非同源染色體，但是題中的敘述卻是這樣：某植物塊根的顏色由兩對(duì)自由組合的基因共同決定。這么一來(lái)引申出來(lái)的意思就是R和r是一對(duì)等位基因，Y和y是一對(duì)等位基因，且它們位于非同源染色體上。但是題目的后半部分又提到M存在時(shí)果實(shí)為復(fù)果型，mm為單果型，由此可以得出M和m為另一對(duì)等位基因，但是M、m與R、r和Y、y分屬于怎樣的染色體呢?題中卻并沒(méi)講明。假如有學(xué)生在做題時(shí)提出如下圖(三對(duì)基因可能的關(guān)系)所示的問(wèn)題，也就是M、m和其中一對(duì)等位基因在同一對(duì)同源染色體上，答案就值得商榷了。在第一問(wèn)中rrYyMm自交得到rryymm的個(gè)體就有困難，這也超出了考試大綱的要求，但對(duì)知識(shí)本身來(lái)講卻并沒(méi)有錯(cuò)誤。

綜上所述，在中學(xué)遺傳學(xué)試題的設(shè)計(jì)中，必須直接或間接地講明控制不同性狀的多對(duì)等位基因分別位于不同的同源染色體上。那么，運(yùn)用孟德爾遺傳學(xué)定律解決遺傳學(xué)問(wèn)題就沒(méi)有任何紕漏，完全符合考綱的要求，我們的知識(shí)也更具科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性，是能經(jīng)得起任何推敲的。