蘇愛利

新制訂的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣……”,的確,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),是縮小學(xué)生成績(jī)兩極分化,提高英語教學(xué)質(zhì)量的重要前提。下面從五個(gè)方面談?wù)勛约簩?duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的粗淺看法。

一、樹立信心,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)的研究和教育工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明:采用適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教育方式,可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣。初學(xué)英語的同學(xué),對(duì)英語有著強(qiáng)烈的好奇心,如果教師能抓住這一特點(diǎn),加以正確引導(dǎo),樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,將會(huì)收到事半功倍的效果。學(xué)習(xí)時(shí),最重要的一條是使學(xué)生明確為什么要學(xué)好英語。由于學(xué)生的視野有限,因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)講述英語在今后工作、生活中的廣泛性和重要性,多講些生動(dòng)、具體的實(shí)例,使學(xué)生明白:要想成為未來有用之才就必須學(xué)好英語,從而產(chǎn)生想要把它學(xué)好的渴望。

作為一名英語教師,不僅要引導(dǎo)學(xué)生 “學(xué)會(huì)”,更重要的是引導(dǎo)他們“會(huì)學(xué)”。例如:在平時(shí),教師就要引導(dǎo)學(xué)生多用英語與朋友、同學(xué)、家長、老師進(jìn)行會(huì)話。無論課堂上下,還是校園內(nèi)外,都盡量形成一種說英語的氛圍,讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)如何說英語。然后再逐步實(shí)現(xiàn)由部分使用英語到使用英語過渡。這樣逐步樹立了學(xué)生的自信心,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、營造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氣氛,吸引學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)

課堂學(xué)習(xí)氣氛是否輕松愉悅,對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極大的影響。教師要以灑脫的儀表、文雅大方的舉止、簡(jiǎn)潔幽默的談吐吸引學(xué)生,以飽滿的精神狀態(tài)、輕松愉快的表情感染學(xué)生。讓學(xué)生在英語的環(huán)境中愉快自然地操練,在浸潤中增強(qiáng)英語語感,不斷提高聽、說、讀、寫的基本能力。轉(zhuǎn)營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛應(yīng)貫穿課堂教學(xué)的全過程。

教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置懸念,提出引人深思的問題,吸引學(xué)生的注意力;也可從直觀教具和演示開始。把握中學(xué)生生理、心理特點(diǎn),在教學(xué)中要善于運(yùn)用教室的人、物、直觀教具(如圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫和實(shí)物等)設(shè)置情景。語言總是和情景聯(lián)系在一起的。有了情景,學(xué)生印象才深刻,聲、形、意才能有機(jī)結(jié)合,學(xué)生學(xué)得才有趣,掌握才準(zhǔn)確。教師要學(xué)做導(dǎo)演,要精講巧問,善于設(shè)疑。要想方設(shè)法實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),讓學(xué)生有大量的時(shí)間參與。

總之,英語教師不能照本宣科地教英語,要深入學(xué)生生活,了解學(xué)生興趣、愛好和他們所關(guān)注的問題。在英語課程實(shí)施過程中盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。這樣,英語教學(xué)才會(huì)生動(dòng)活潑,富于情趣,才能更有效地把素質(zhì)教育推向新的高潮。

作者單位:河北省濮陽縣化肥廠職工子弟學(xué)校