魏巨龍

在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,我們經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生,其實(shí)他們的智商并不比別人低,只是他們的基礎(chǔ)底子薄,對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心,覺(jué)得自己在學(xué)習(xí)上沒(méi)有發(fā)展前途了,所以就放棄了學(xué)習(xí)。怎樣才能使這些學(xué)生學(xué)好化學(xué)呢?新課程要求教師面向全體學(xué)生,關(guān)心每一位學(xué)生的發(fā)展。通過(guò)幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐,是我充分認(rèn)識(shí)到,要讓這部分學(xué)生上好化學(xué)課,學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。學(xué)生只要對(duì)這個(gè)學(xué)科產(chǎn)生了興趣,積極性就上來(lái)了,學(xué)習(xí)就有信心了。那么,如何在教學(xué)中激發(fā)他們的興趣,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性呢?

一、利用序言課設(shè)計(jì)教學(xué)情境,引發(fā)學(xué)生好奇心,提高學(xué)生興趣

化學(xué)是學(xué)生剛接觸的一門學(xué)科,學(xué)生肯定有好奇心,如何把學(xué)生的這種好奇心轉(zhuǎn)化為求知欲?就要激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,我認(rèn)為第一節(jié)課是關(guān)鍵。針對(duì)化學(xué)這門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的新設(shè)科目,我根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。

1.利用新課導(dǎo)入的趣味性,引發(fā)學(xué)生的好奇心

每節(jié)課都有新課導(dǎo)入,它起到承前啟后的作用。在此過(guò)程中,若能具備一定的趣味性,會(huì)更加引發(fā)學(xué)生的好奇心。如:你想有一件顏色隨日光的變化而變化的冬暖夏涼的衣服嗎?你知道我們冬天穿的面包服為什么質(zhì)輕而保暖嗎?如果去掉空氣中含量很少的二氧化碳會(huì)有什么樣的后果等等。通過(guò)幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,就可以把學(xué)生帶入到幻想的空間世界去,從而引發(fā)學(xué)生的好奇心。

2.通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的好奇心

化學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,同時(shí)又為生活服務(wù)。所以教學(xué)時(shí)必須緊密聯(lián)系生活實(shí)際,利用學(xué)生身邊熟知的事實(shí)和現(xiàn)象激發(fā)興趣。如:發(fā)面蒸饅頭時(shí),面發(fā)出來(lái)是酸的,只要加入適量的堿,蒸出的饅頭就會(huì)疏松多孔,吃的時(shí)候噴香可口了;用扇子扇燭火時(shí)為什么一扇就滅,而扇爐火時(shí)卻越扇越旺呢?等等。根據(jù)學(xué)生身邊看到的現(xiàn)象和認(rèn)知的事實(shí),激發(fā)學(xué)生的好奇心。

3.通過(guò)有趣的實(shí)驗(yàn)演示,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),就本身的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn),化學(xué)本身就充滿一定的新奇性。如:先讓學(xué)生觀看多媒體的影片。如:地下黨工作人員接到情報(bào)后,立即涂上藥水,紙上立即出現(xiàn)了一行清晰的字“請(qǐng)快速轉(zhuǎn)移”。然后我馬上提出一個(gè)問(wèn)題。誰(shuí)知道這是怎么變得嗎?這時(shí)候,我拿出事先準(zhǔn)備好的濾紙放在講桌上,用毛筆沾點(diǎn)“水”,(此“水”就是無(wú)色酚酞試液)在紙上寫(xiě)下四個(gè)大字。過(guò)一會(huì)兒,紙稍干后,我立即噴上另一種“水”(此“水”是燒堿溶液),此時(shí)濾紙上出現(xiàn)了“學(xué)好化學(xué)”紅色的字跡。這時(shí)下面學(xué)生驚奇不已,議論紛紛,有的同學(xué)舉手問(wèn)我:“老師,你用的不是水吧?”我因勢(shì)利導(dǎo)說(shuō):這是用兩種化學(xué)藥品配制的試劑,兩者混合就會(huì)發(fā)生顏色的變化。只要你們學(xué)好了化學(xué),自己就能設(shè)計(jì)出很多有趣的實(shí)驗(yàn)。由此可見(jiàn),學(xué)生已被這樣的化學(xué)小實(shí)驗(yàn)深深吸引住了。在他們的心目中,化學(xué)老師簡(jiǎn)直就是魔術(shù)師。這樣就大大地激發(fā)了學(xué)生的興趣,促使他們?nèi)フJ(rèn)真學(xué)好化學(xué)。

二、通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性

新課程中強(qiáng)調(diào):“通過(guò)以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣”。在教學(xué)實(shí)踐中,我經(jīng)常采用一些生活實(shí)例、演示實(shí)驗(yàn)、化學(xué)奇趣等方法,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)啟發(fā)性問(wèn)題情境。如:質(zhì)量守恒定律的驗(yàn)證:上課時(shí),我寫(xiě)出碳在氧氣里燃燒生成二氧化碳的反應(yīng)式。即:碳+氧氣→二氧化碳。問(wèn)同學(xué):化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物和生成物的總質(zhì)量有沒(méi)有發(fā)生變化呢?讓學(xué)生討論,提出猜想。課堂氣氛活躍,同學(xué)們踴躍發(fā)言,最后提出了三種假設(shè)。即:反應(yīng)物的總質(zhì)量等于生成物的總質(zhì)量或大于生成物的總質(zhì)量或小于生成物的總質(zhì)量。那么那種假設(shè)是對(duì)的呢?我準(zhǔn)備了六個(gè)實(shí)驗(yàn),把學(xué)生分成六組,每組做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。即:(1)白磷在密閉容器中燃燒;(2)鐵和硫酸銅溶液反應(yīng);(3)密閉容器中大理石與稀鹽酸反應(yīng);(4)在敞口容器中讓大理石與稀鹽酸反應(yīng);(5)硫酸銅溶液與氫氧化鈉溶液反應(yīng);(6)蠟燭在空氣中燃燒。實(shí)驗(yàn)完后,各個(gè)組交流、討論,最后上報(bào)結(jié)果。只有(4)(6)兩組實(shí)驗(yàn)結(jié)論與其他四組不同,反應(yīng)后物質(zhì)的總質(zhì)量小于反應(yīng)前物質(zhì)的總質(zhì)量。我因勢(shì)利導(dǎo),是不是有兩種結(jié)論呢?再讓學(xué)生討論、交流找出不相等的原因。最后總結(jié)出質(zhì)量守恒定律。這種探究性的教學(xué)模式,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究熱情,激發(fā)學(xué)生的興趣和進(jìn)取精神,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

三、開(kāi)展有趣的課外活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性

課堂教學(xué)是中學(xué)教學(xué)的主要形式。受課堂教學(xué)時(shí)間限制,我們有必要把一些課堂知識(shí)延伸到課外,特別對(duì)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的化學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō),這點(diǎn)顯得極為重要。

1.活動(dòng)課的內(nèi)容要豐富多彩

化學(xué)現(xiàn)象千變?nèi)f化,化學(xué)過(guò)程有簡(jiǎn)單、有復(fù)雜,再加上課外活動(dòng)課沒(méi)有固定的教材,那就要求老師選的內(nèi)容豐富、適當(dāng)。避免單一、乏味。在活動(dòng)初期,我組織學(xué)生制造一些簡(jiǎn)單的化工產(chǎn)品,如墨水。學(xué)生覺(jué)得既新鮮又實(shí)用。又如,隨著季節(jié)的變化,安排不同的內(nèi)容,夏天的時(shí)候,組織學(xué)生制汽水。學(xué)生才知道日常生活中喝的汽水跟化學(xué)有這么密切的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了碳具有吸附性的性質(zhì)后,組織學(xué)生利用木炭來(lái)制作凈水器等。通過(guò)這樣的課外活動(dòng),學(xué)生興趣甚高,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)起到了積極的作用。

2.組織形式要靈活

化學(xué)課外活動(dòng)有多種形式,如化學(xué)實(shí)驗(yàn)、專題報(bào)告、化學(xué)制作、化學(xué)晚會(huì)、化學(xué)競(jìng)賽等等。同樣,化學(xué)課外活動(dòng)課的活動(dòng)方式也沒(méi)有固定不變的格式,根據(jù)不同的內(nèi)容,靈活地選擇活動(dòng)方式。例如,趣味實(shí)驗(yàn),就不要單純地組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),可以以魔術(shù)的形式出現(xiàn),增加了神秘感,學(xué)生的興趣和求知欲就會(huì)劇增,效果就更大了?？傊?積極開(kāi)展化學(xué)課外活動(dòng),可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

通過(guò)這樣一系列活動(dòng),難道學(xué)生還會(huì)厭倦學(xué)習(xí)化學(xué)嗎?只有這樣才能從學(xué)生的內(nèi)心喚起學(xué)習(xí)化學(xué)的激情,激發(fā)他們的興趣,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性,相信他們通過(guò)這種形式的學(xué)習(xí),一定會(huì)取得可喜的成績(jī)。

作者單位:吉林省集安市花甸中學(xué)