林秀曼

高中時(shí)期正是青少年在生理上迅速發(fā)展、心理上急劇變化的重要時(shí)期,也是教師對(duì)其進(jìn)行教育、轉(zhuǎn)化,提高學(xué)生思想覺(jué)悟的好時(shí)機(jī)。從我從事班主任的經(jīng)歷來(lái)看,我認(rèn)為,這個(gè)階段的教育工作,特別是班主任工作,可以運(yùn)用滲透法教育,對(duì)他們巧引妙導(dǎo),以達(dá)到曉理動(dòng)情,使學(xué)生有效吸收思想營(yíng)養(yǎng)的良好效果。所謂“滲透法”教育,就是用聯(lián)系的方法,對(duì)學(xué)生間接施加影響的活動(dòng),在潛移默化中達(dá)到教育目的,使學(xué)生得到健康成長(zhǎng)。從而培養(yǎng)起良好的人生品質(zhì)。

一、在班級(jí)管理中滲透師德教育

偉大的教育家陶行知先生說(shuō):“千教萬(wàn)教,教人求真;千學(xué)萬(wàn)學(xué),學(xué)做真人。”車爾尼雪夫斯基說(shuō):“形象在美的領(lǐng)域中占統(tǒng)治地位”。班主任應(yīng)在學(xué)生面前樹(shù)立一個(gè)美好的形象,立身自愛(ài),教書(shū)育人。俗話說(shuō)得好:“有怎樣的班主任,就有怎樣的班級(jí)?！卑嘀魅伪仨毤訌?qiáng)自身的思想道德和文化知識(shí)修養(yǎng),努力提高教育教學(xué)的業(yè)務(wù)水平,以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,科學(xué)地向?qū)W生傳授知識(shí)、傳授學(xué)業(yè)、解釋疑難問(wèn)題,使自己在學(xué)生的心目中成為思想上信服、學(xué)識(shí)上佩服的偶像。廣義的教育不只是限于課堂書(shū)本,對(duì)學(xué)生的教與導(dǎo)可以說(shuō)是無(wú)事無(wú)物不可以進(jìn)行的。因而,教師自己的一言一行,要求學(xué)生做到的,自己堅(jiān)持先做表率,以崇高的形象隨時(shí)隨地影響學(xué)生。諸如儀表,是人心理的外在表現(xiàn)。教師應(yīng)該為人師表,這是教師用自己的形象來(lái)感染、影響學(xué)生的最好機(jī)會(huì)。儀表美的班主任,他所帶的班級(jí)會(huì)是儀表較好的班級(jí)。

二、在班級(jí)管理中滲透主題教育

在實(shí)際工作中,有經(jīng)驗(yàn)的班主任總是善于將主題班會(huì)結(jié)合集體活動(dòng)來(lái)進(jìn)行,因而收效顯著。主題班會(huì)可以根據(jù)教育任務(wù)和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,圍繞主要教育主題開(kāi)展活動(dòng)。高中學(xué)生具備了初步的人生觀和世界觀,而主題教育正可以起到領(lǐng)航人生的作用。例如,根據(jù)高中生生理、心理的快速成長(zhǎng),自我意識(shí)的明顯增強(qiáng),我在班里開(kāi)展一個(gè)“我是唯一的”主題班會(huì),讓學(xué)生暢所欲言,抒發(fā)豪言壯語(yǔ)。我有我的優(yōu)點(diǎn),你有你的長(zhǎng)處,感動(dòng)之余,一定會(huì)收到做人應(yīng)樂(lè)觀向上的教育效果。又如,去年,我國(guó)四川發(fā)生了地震,震動(dòng)了中國(guó),震動(dòng)了世界。我們心系災(zāi)區(qū),特別開(kāi)展了一個(gè)“記住5.12,記住我們偉大的民族”的主題班會(huì)。播放一些汶川地震后的畫(huà)面,讓學(xué)生感受災(zāi)難的危害,震撼心靈,再讓他們分組討論救治災(zāi)區(qū)的重要性,選出代表發(fā)言,收到意想不到的教育效果。在隨后的捐款活動(dòng)中,學(xué)生們紛紛獻(xiàn)出自己的愛(ài)心支持同胞。實(shí)踐證明,主題的滲透教育開(kāi)展得好,能達(dá)到事半功倍的教育目的。

三、在班級(jí)管理中滲透觀點(diǎn)教育

觀點(diǎn)滲透教育法,就是開(kāi)展豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng),把正確的德育觀點(diǎn)滲透到各項(xiàng)活動(dòng)中去,可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài),對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)和對(duì)理想的努力追求等良好品格和精神,從而能增強(qiáng)集體的凝聚力。學(xué)期初,學(xué)生到操場(chǎng)軍訓(xùn),烈日似火,皮膚曬得紅彤彤的,一些同學(xué)認(rèn)為這是很苦很累的事,心中有些抵觸。我及時(shí)組織學(xué)生觀看電影《集結(jié)號(hào)》,讓學(xué)生在電影中感受人性光輝的同時(shí),理解全局觀念和集體榮譽(yù)感。許多學(xué)生深受感動(dòng)。我便抓住此機(jī)會(huì)向?qū)W生講革命傳統(tǒng)和艱苦奮斗精神的教育,讓學(xué)生明白作為一個(gè)和平年代的年輕人,必須胸懷遠(yuǎn)大理想,又能不怕苦,不怕累。告訴學(xué)生這是鍛煉自己意志的最好機(jī)會(huì)。通過(guò)教育,學(xué)生們熱情高漲。并表現(xiàn)了團(tuán)結(jié)一致、不怕苦、不怕累的精神,在軍訓(xùn)中沒(méi)有一人掉隊(duì),受到部隊(duì)教官們的表?yè)P(yáng),并在集體表演比賽中獲得較好名次。

四、在班級(jí)管理中滲透情感教育

情感的滲透教育是一種最行之有效的德育方法。全國(guó)勞模、特級(jí)教師、教育專家丁有寬說(shuō):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。一位成功的班主任,應(yīng)當(dāng)讓每一位學(xué)生都感到他(她)的愛(ài)。班主任熱愛(ài)學(xué)生必然會(huì)得到學(xué)生愛(ài)的反饋。師生感情有利于在班級(jí)中形成尊師愛(ài)生的良好風(fēng)氣。而這種師生之間的高尚情感的交流,有利于將班主任的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動(dòng),特別是尊師之情的遷移,能成為形成學(xué)生良好思想品德的重要因素。要選擇適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合和時(shí)機(jī),尊重學(xué)生的人格。高中學(xué)生,自尊心較強(qiáng)而又敏感,如果不論大小事,在公眾場(chǎng)合批評(píng)、教育,是收不到預(yù)定的目的的。例如,小陳同學(xué)入學(xué)成績(jī)優(yōu)秀,但近期很多老師反映成績(jī)明顯下降,我決定和她進(jìn)行促膝談心?？吹剿o閉的雙唇,我略有一絲猶豫。但知道自己不能退縮。我試探地問(wèn)“上次你打羽毛球,扭傷了腳,現(xiàn)在怎么樣?”一下子拉近了距離,我接著問(wèn)“最近是不是家里有事,心情不大好?”她想了想,說(shuō):“是吧?！薄P(guān)心和愛(ài),慢慢地就打開(kāi)了學(xué)生緊閉的心扉。之后,她開(kāi)朗多了,學(xué)習(xí)成績(jī)也大有進(jìn)步。反之,如果班主任厭惡和責(zé)難學(xué)生,往往會(huì)使他們感到這是社會(huì)對(duì)他們的排斥、否定,因而容易產(chǎn)生自暴自棄,不思上進(jìn)的病態(tài)心理,甚至產(chǎn)生一種抵觸情緒而拒絕接受班主任的教育。這就說(shuō)明,班主任對(duì)學(xué)生的熱愛(ài),是一種感情力量,能夠轉(zhuǎn)化為推動(dòng)學(xué)生不斷前進(jìn)的心理動(dòng)力。班主任只有將這種愛(ài)滲透到具體的、細(xì)致的教育工作中去,才能啟迪和陶冶學(xué)生的心靈,才能獲得好的教育效果。

班主任工作,是一項(xiàng)艱苦細(xì)致的思想工作,任重而道遠(yuǎn)。德育是不能用強(qiáng)迫的方法,行政命令的手段達(dá)到教育目的的。所以必須用滲透的方法,不間斷地、耐心地利用各種切實(shí)可行的方式進(jìn)行潛移默化的“滲透”,才能像春風(fēng)化雨一樣,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地去感染和教育學(xué)生,使其自愿自覺(jué)接受教育,收到理想的效果。

作者單位:廣東省汕頭市謝易初中學(xué)