曹桂軍

在教學(xué)實(shí)踐中,我體會(huì)到,恰到好處地選用與本課教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的音樂作品(如:樂曲、歌曲、配樂作品等),作為政治教學(xué)的輔助手段,不僅能豐富、印證和深化教學(xué)內(nèi)容,還能把理論知識(shí)與音樂作品的思想內(nèi)容、優(yōu)美旋律融為一體,使學(xué)生從中得到美的享受,感受到學(xué)習(xí)的樂趣,并積極主動(dòng)地去探求更多的新知識(shí)。

我的做法有以下4種:

1.用音樂導(dǎo)入新課,以激發(fā)學(xué)生的情感和求知欲。例如:在講“祖國是生我養(yǎng)我的地方”時(shí),我首先讓學(xué)生欣賞歌曲《我的祖國》,“一條大河波浪寬,風(fēng)吹稻花香兩岸……”歌聲打動(dòng)了每一位同學(xué),大家先是靜靜地聽,接著便情不自禁地輕輕地唱。優(yōu)美、盛情的歌聲激發(fā)了學(xué)生的愛國情感,而且學(xué)生也更渴望了解自己生長的這塊土地的古老文明,了解祖國的悠久歷史、壯麗河山的燦爛文化。

2.借助音樂來印證教學(xué)內(nèi)容,加深對(duì)教材中基本原理、基本觀點(diǎn)的理解。如:講“社會(huì)主義使祖國走向光明和富強(qiáng)”這一內(nèi)容時(shí),在通過大量事實(shí)證明“只有社會(huì)主義才能發(fā)展中國,走社會(huì)主義道路是全國各族人民的共同心愿”這一歷史結(jié)論后,我讓學(xué)生聽了《社會(huì)主義好》這首歌,激昂、嘹亮的歌聲,使學(xué)生從中感受到我國人民生活在社會(huì)主義國家里的無比自豪和歡暢的心情,加深了對(duì)中國為什么選擇走社會(huì)主義道路這一難點(diǎn)問題的理解。

3.通過音樂引導(dǎo)學(xué)生積極思維,把理論教學(xué)與德育教育及行為養(yǎng)成教育結(jié)合在一起。如在講“時(shí)間就是生命”這一內(nèi)容時(shí),我把教材中的一首詩——《周總理在時(shí)間表》錄制成配樂朗誦,放給學(xué)生聽。充滿深情的朗誦,把周總理夜以繼日為祖國、為人民辛勤操勞、鞠躬盡瘁的崇高精神,形象地展現(xiàn)在同學(xué)們的面前,深深地感動(dòng)了每一位同學(xué),在此基礎(chǔ)上,就不失時(shí)機(jī)地引發(fā)他們對(duì)時(shí)間與生命的關(guān)系的理解,而且提高了對(duì)生命價(jià)值的認(rèn)識(shí),并決心以周總理為榜樣,從現(xiàn)在起,更充分地利用時(shí)間,使自己有限的生命更有效、更有價(jià)值。

4.運(yùn)用音樂激勵(lì)學(xué)生,進(jìn)行信念、品格、意志力方面的教育。如在講《堅(jiān)忍不拔》這一內(nèi)容時(shí),我結(jié)合教材中的實(shí)例,讓學(xué)生欣賞了貝多芬的《田園交響曲》(片段),并告訴同學(xué)這首著名的樂曲,是貝多芬在生活極度貧困而且兩耳失聰?shù)哪婢持袑懗傻?激勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)自強(qiáng)不息、奮發(fā)進(jìn)取的精神,勇于克服自己前進(jìn)道路上的艱難險(xiǎn)阻,在奮斗中培養(yǎng)和鍛煉堅(jiān)忍不拔的意志和毅力。

綜上所述,我覺得把音樂運(yùn)用到政治教學(xué)中其優(yōu)點(diǎn)有四:

1.能創(chuàng)造良好的教學(xué)情境,增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的吸引力、感染力,有助于加深對(duì)基本概念、基本原理的理解,從而完成在對(duì)認(rèn)知方面由感性到理性的質(zhì)的飛躍。

2.有助于把學(xué)生引到學(xué)習(xí)的主體地位,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,把學(xué)生的外部條件和內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力聯(lián)系起來。

3.改變?nèi)藗冃哪恐姓握n教學(xué)嚴(yán)肅、刻板、枯燥、乏味的印象,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、活潑、快樂的學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生從中享受學(xué)習(xí)的樂趣,變“苦”學(xué),“厭學(xué)”為“樂學(xué)”“愿為”。

4.簡便易行、教學(xué)效果顯著,蘇霍姆林斯基說:“我提出的目的就是:要使學(xué)習(xí)成為豐富的精神生活的一部分”,“學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)不是死記硬背,而是生動(dòng)活潑的智力生活”。這是蘇氏教育思想的核心,也是我在這方面探索、嘗試的目的所在。

作者單位:江蘇省淮安市王營中學(xué)